黃小婷

摘要：語文是我們國家與他國交流的交際工具，還是提升我國的國際影響力的重要渠道。語文體現(xiàn)著我們?nèi)祟惖奈幕刭|(zhì)，語文在生活中無處不在，在學習中也有些非同一般的影響。生活處處有語文，在生活中，我們與他人進行的交流幾乎都是通過語言來實現(xiàn)的，我們了解歷史上發(fā)生的事件，有很多都是依據(jù)古典書籍的記載。無論語言還是文字，都是語文所包含的重要部分。學好語文是學好其他學科的基礎(chǔ)。因此，語文在人類的生活和學習中都發(fā)揮著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文，新課導入，技巧

學習語文很重要，那么語文的教學就更為重要，從剛上小學開始，我們就開始接觸語文，那時候的語文叫語言，只是要求我們會認一些字，會組一些詞就可以了，隨著年級的升高，我們的學習也越來越深入。學習語文對我們很重要，那么語文的教學就更為重要，小學是學生學習生涯中的一個十分重要的階段，我們普遍承認的觀點是只有上了好的初中才能上好的高中，然后才有機會上好的大學。而語文是小學生考試科目中很重要的科目，語文對總成績有著極大的影響。而要學好語文興趣很重要，尤其是在學新課時，教師要注意新課的導入技巧，“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)成功的語文課離不開巧妙的導入，精彩的導課是引發(fā)學生學習興趣、開啟新課的重要因素，它不僅可以使學生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂上，還可以起到先聲奪人的作用，為整堂課的有效進行打好基礎(chǔ)。一個好的開端能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，從而使課堂達到事半功倍的效果。

一、懸念導入法

學起于思，思源于疑。懸念能夠引起學生的想象力，給事物插上想象的翅膀，讓他們的思維更加活躍。對于小學生來說，他們的好奇心強，尤其是對于新鮮事物。設(shè)置懸念也容易引起他們的興趣。從提出問題，到學生提出疑問，到在文章中進行查找，就很自然地進行連接和貫通了。用這種導入方法進行新課程的導入，需要考慮到學生關(guān)心的問題以及學生的知識面問題，引導學生進行思考和想象，幫助學生擴展思維，通過篇章內(nèi)容去積極探索答案。比如小學語文教材中有夸父追日這個神話故事，在這堂課引入之前，老師可以提問學生以下問題：同學們認為世界上有神仙存在嗎？然后再讓學生舉手回答，發(fā)表自己的意見。之后引出夸父追日課題便讓學生猜測①夸父追日，真的能追上嗎？他要怎么追？用什么工具？②夸父是人還是神？他如果是人，在遠古時期，他追不上太陽的，但他若是神就不會死。③夸父的身材有多大，能喝干幾條大河的水？④夸父死前為何不讓拐杖化為果樹林給他解渴？⑤夸父為什么要追日？他有病嗎？等等一系列的問題。這樣讓學生帶著問題，在他們興趣盎然的情況下來學習新的課文，能夠大概提高課堂效率，活躍課堂氣氛。

二、故事導入法

興趣是幫助學生學習、為學生學習增加助力的最好的老師。在引入新課之前，老師可以通過一系列的故事，來引起學生們的學習興趣，激發(fā)他們體內(nèi)蘊藏的愛學因子。小學語文教材在每單元結(jié)束之后都有詞語盤點和日積月累這樣記憶字詞、成語的總結(jié)，而這些成語對于小學生來說十分難記，難懂。這時老師可以將成語的故事講給學生聽，方便他們記憶。例如望梅止渴，講的是三國時期的一個夏天，曹操帶兵征戰(zhàn)，將士們很長時間都沒有水喝，又渴又累，可周圍沒有水源，曹操想這樣下去可不是辦法。于是他對將士們大聲說：“這條路我走過，前邊不遠的地方有一大片梅林，梅子又多又大，我們趕快去那里，吃梅子解渴吧?！睂⑹總兟牪懿龠@么一說，馬上都想到梅子的酸，人人嘴里都不知不覺流出不少口水。大家一下子都不覺得渴了，于是都很積極地往前走，最后大伙終于走出了這片大荒原，趕到了目的地。再如三顧茅廬，講的是劉備聽說諸葛亮很有才識，到隆中臥龍崗去請他出山輔佐。這天恰巧諸葛亮不在，他們只能失望而回。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒著大風雪第二次去請，但這次諸葛亮外出閑游不在。過了一些天，劉備準備再去請諸葛亮，這次諸葛亮正在睡覺，劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才與他坐下談話。 諸葛亮見到劉備有志替百姓做事，為國為民，而且誠懇地請他幫助，就決定出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。這些個故事個個都生動形象引人入勝，在講這些故事的同時，不光讓學生記住了這個成語，還讓他們增長了見識。

三、新舊知識聯(lián)想導入法

孔子曾說溫故而知新，在語文學習中，這句話的運用可以恰到好處。在小學語文教材的新課導入教學中，運用這種新舊知識相聯(lián)系的導入方法，不僅可以對學生學過的舊知識起到鞏固作用，還可以促進對新知識的展望。新舊知識的相互聯(lián)系，讓學生明白新知識的來源，讓學生對舊知識的理解更加深入，也讓他們覺得新的知識并不陌生，對新知識產(chǎn)生更多的興趣。新舊知識緊密相連，用舊的引出新的，自然而然地導入新課內(nèi)容。

總結(jié)：總之，教學是一門藝術(shù)，課堂導入新課的方法也因人而異，形式也是各種各樣。但是老師這樣做的目的卻都不盡相同，都是想要學生更好的學習，有效的激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂效率，讓學生取得優(yōu)異成績的同時，還要提高他們綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]羅顯偉 .《小學語文新課導入方法與技巧探析》 ，學術(shù)期刊 2014年11期

[2]鄭敏 .《也談有效教學最需要什么》 ，學術(shù)期刊 2014年11期endprint