黃曉

摘 要：培養(yǎng)高中生自主管理的意識，對他們進(jìn)行自主管理方面的技巧指導(dǎo)，有利于班級各項工作的開展。班主任要培養(yǎng)學(xué)生自主管理參與意識，制定學(xué)生自主管理規(guī)章制度，搭建學(xué)生自主管理活動平臺，開展學(xué)生自主管理量化考核。

關(guān)鍵詞：自主管理；意識；能力；成長；成才；高中生；班主任

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0100-01

一些高中生在平時的學(xué)習(xí)生活中不僅思維活躍，而且性格叛逆，如何讓他們更好地學(xué)習(xí)和成長，是班主任必須深入思考和實踐的課題。班主任在班級管理工作中要尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點，對他們進(jìn)行自主管理方面的教育，要給予他們自主空間，讓他們積極參與班級各項管理，民主討論和研究制度及開展量化考核等。班主任應(yīng)通過如下方式讓學(xué)生在自主管理中得到成長與進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理參與意識

學(xué)生的參與意識如何，不僅體現(xiàn)在對班級活動的關(guān)注度上，還體現(xiàn)在對班級各項活動的支持程度上。為培養(yǎng)學(xué)生的自主管理參與意識，教師從第一個關(guān)口“班級干部的選擇”入手，讓學(xué)生自主參與。在班級干部產(chǎn)生過程中，教師先設(shè)立臨時班委會，由教師指定成員負(fù)責(zé)各個板塊的工作。經(jīng)過一周到兩周的適應(yīng)之后，班級正式選舉班級干部。教師對所有同學(xué)一視同仁，鼓勵學(xué)生自主報名參選相應(yīng)崗位。報名之后，每一個崗位的候選人進(jìn)行競職演講，候選人在全班同學(xué)面前闡述自己競聘的想法、競聘成功之后的做法，將自己的工作思路原原本本展示在大家面前。然后，學(xué)生們投票選舉產(chǎn)生班委會全體成員。這樣的活動將原本以教師指定人員為主的班級干部選擇方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹夜餐P(guān)注的民主選舉方式，使學(xué)生對班級事務(wù)有了更加濃厚的興趣，自主管理參與意識得到增強。大家意識到，連班級干部確定這樣的大事都由我們自主進(jìn)行，那么班級各項活動也都是大家做主，每個學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感得到了增強。

二、制定學(xué)生自主管理規(guī)章制度

班級工作的開展，離不開各項規(guī)章制度的約束和促進(jìn)。衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度、文體制度、學(xué)習(xí)制度、寢室制度等構(gòu)成學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的章法，它們具有引導(dǎo)、約束和促進(jìn)的作用。這些制度直接關(guān)系著班級的整體管理質(zhì)效。班級管理要體現(xiàn)學(xué)生自主管理的特點，那么必須在規(guī)章制度上予以保證，讓學(xué)生從源頭上樹立自主管理的意識，才能使各項工作有序推進(jìn)。例如，在衛(wèi)生制度上，采取學(xué)生輪流值日、相互交叉檢查的方式，衛(wèi)生打掃的整潔程度由學(xué)生說了算，由大家評議得出結(jié)論。在寢室制度中，制定寢室文化評比內(nèi)容，定期組織學(xué)生評定寢室文化并進(jìn)行星級評定。這樣的制度為學(xué)生的自主管理提供了方法指導(dǎo)，也為開展班級管理工作提供了依據(jù)。

三、搭建學(xué)生自主管理活動平臺

在學(xué)生自主管理過程中，教師要放手讓學(xué)生去做，要為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生有舞臺展示、有機會參與。例如，在組織班級活動的過程中，教師放權(quán)讓班委會牽頭，分頭組織、各司其職完成各項工作。以元旦晚會為例，教師要求班長牽頭，班委會共同參與，成立活動籌備委員會。從活動方案的制定、征求意見、修改定稿，都是由班委會征求大家的意見，然后綜合集體的智慧和大部分人的意愿完善而成。在活動組織方面，則由每一位班委會成員牽頭，各自組建一個工作組來開展工作。如場地工作組，主要是對桌椅擺放進(jìn)行方案設(shè)計、對營造氛圍需要編輯的板報進(jìn)行提前謀劃、對活動當(dāng)天的裝飾材料進(jìn)行購置等。負(fù)責(zé)節(jié)目編排的班級委員，對全班學(xué)生自主報名的節(jié)目進(jìn)行篩選，既要兼顧學(xué)生的積極性，又要考慮整體節(jié)目的形式內(nèi)容和搭配穿插，以及節(jié)目的質(zhì)量水準(zhǔn)，盡量使每一位學(xué)生都能參與其中。在這樣的小組獨立運作下，晚會籌備工作有序推進(jìn)，并及時發(fā)現(xiàn)問題、及時整改。最終，晚會非常成功，節(jié)目豐富，氣氛活躍，后勤保障非常給力，大家不僅玩得開心，而且增進(jìn)了友誼，在緊張的學(xué)習(xí)生活之余得到了放松。通過此次活動，學(xué)生的自主管理意識得到了增強，自主管理能力得到了提高。

四、開展學(xué)生自主管理量化考核

在高中班級管理中，常規(guī)積分是常用方式，即對學(xué)生從起床到就寢一整天時間內(nèi)的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行量化。班主任通過對學(xué)生常規(guī)遵守情況的評定進(jìn)行分析，尋找存在問題，并以量化積分的形式予以體現(xiàn)，從而提高班級管理的規(guī)范化、有效化程度。在自主管理量化考核中，教師一方面指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制度制定相應(yīng)的加分扣分細(xì)則，便于在檢查工作中對照執(zhí)行。另一方面在自主管理量化考核的公正性、準(zhǔn)確性方面進(jìn)行探索。比如，凡是開展檢查的工作，都由學(xué)生干部和學(xué)生代表共同參與，雙方簽字方可作為有效的檢查資料。在每周的班會上，公布每一個人的量化積分情況，選擇部分學(xué)生對其存在問題進(jìn)行點評，以達(dá)到知不足然后能改的效果。在學(xué)生自主量化考核過程中，教師一方面要放手讓學(xué)生進(jìn)行管理，另一方面要嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行定性定量，以提高學(xué)生自主管理的能力和水平。

五、結(jié)束語

綜上所述，提高高中生的自主管理能力和水平，既要增強學(xué)生的意識，也要提高他們的管理技能、技巧。教師應(yīng)當(dāng)通過氛圍創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生自主管理的意識，通過制定有效的規(guī)章制度、搭建平臺和量化考核優(yōu)化等措施，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好的條件。

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