霍珊珊

摘 要：加強(qiáng)對(duì)幼兒的音樂(lè)教育有助于提高幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力。幼兒由于年齡和性格特點(diǎn)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，教師必須選擇適合的方式創(chuàng)新幼兒音樂(lè)教育模式。文章指出了幼兒音樂(lè)教育的重要性，分析了當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，并提出了創(chuàng)新幼兒音樂(lè)教育模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)教育；創(chuàng)新策略

一、幼兒音樂(lè)教育的重要性

（1）有助于促進(jìn)幼兒的情感教育。在素質(zhì)教育中，情感教育占有重要的地位，幼兒教師要意識(shí)到情感教育的作用。但目前，部分教師過(guò)于重視幼兒的音樂(lè)知識(shí)的積累和技能的訓(xùn)練，卻忽視了音樂(lè)對(duì)于幼兒的情感教化功能。因此，教師必須強(qiáng)化音樂(lè)教育的情感教化功能，重視幼兒的情感體驗(yàn)。

（2）有利于提高幼兒的審美能力。音樂(lè)是一種藝術(shù)，音樂(lè)教育具有極強(qiáng)的審美特征，提高幼兒的審美能力有助于幼兒綜合素養(yǎng)的提升。目前，教師要求幼兒掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，認(rèn)為在音樂(lè)教育中滲透審美元素沒(méi)有必要，對(duì)智力發(fā)展作用不大，忽視了音樂(lè)中的審美元素的挖掘，忽視了對(duì)幼兒音樂(lè)鑒賞力和審美能力的培養(yǎng)。

（3）有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒音樂(lè)教育對(duì)幼兒的智力發(fā)展、創(chuàng)新能力提高都有著至關(guān)重要的作用。教師可以通過(guò)音樂(lè)教育提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的把握，進(jìn)而促進(jìn)幼兒聲音分辨力的提升。音樂(lè)優(yōu)美的旋律可以帶給幼兒美的感受，引發(fā)幼兒的想象，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育問(wèn)題分析

1.幼兒音樂(lè)教學(xué)模式單一

目前，我國(guó)部分幼教機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒園的音樂(lè)教育不夠重視，歌曲演唱教學(xué)一般都是教師示范唱一句、幼兒跟唱一句，樂(lè)器演奏也是采用固定的“樂(lè)器演奏示范—講解作品—指導(dǎo)幼兒練習(xí)—評(píng)價(jià)”程式進(jìn)行。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒學(xué)習(xí)積極性的提高，過(guò)于單一的教學(xué)方式不利于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教師干預(yù)過(guò)多

在教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，但目前音樂(lè)教師過(guò)多地干預(yù)幼兒音樂(lè)訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒缺乏自主性而沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教師忽視音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，沒(méi)有根據(jù)音樂(lè)作品風(fēng)格鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展自我創(chuàng)作，例如，在教授《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌時(shí)，教師一邊示范演唱，一邊做一些配合動(dòng)作。幼兒機(jī)械地模仿教師的動(dòng)作，教師沒(méi)有注意激發(fā)幼兒自主地創(chuàng)造性，沒(méi)有讓幼兒自主靈活地編一些動(dòng)作。

3.對(duì)節(jié)奏教育和感知教育重視程度不夠

目前，部分幼兒園將音樂(lè)教學(xué)作為一種技能教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知和體驗(yàn)，忽略了幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握。這不利于我國(guó)素質(zhì)教育理念的宣傳和推廣，而且音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值沒(méi)有被體現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)音樂(lè)節(jié)奏和韻律的重要性，使幼兒難以體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)性和審美特征。

三、創(chuàng)新幼兒音樂(lè)教育模式的有效策略

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)形式

想要提高幼兒音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，選擇的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)，要能調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。如歌曲教學(xué)，教師就可以選擇《我有一個(gè)好爸爸》，正適合幼兒的年齡，能夠體現(xiàn)父愛(ài)的偉大，進(jìn)而提高幼兒對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。另外，教師要采取多種方式提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，突破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的束縛，組織幼兒進(jìn)行分組演唱，提高幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

2.根據(jù)幼兒的個(gè)體需要做到因材施教

教師要根據(jù)幼兒的接受能力來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，如個(gè)別幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)較為吃力，教師就要為其選取旋律較為簡(jiǎn)單的歌曲或樂(lè)曲。教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)要循循善誘，不能隨意批評(píng)幼兒，要重點(diǎn)輔導(dǎo)音樂(lè)基礎(chǔ)較差的幼兒，尊重幼兒的自尊心，幫助幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。

3.開(kāi)展游戲式教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的魅力

幼兒教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)模式，要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改革，教師可以利用游戲模式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的積極性。例如，教師在教授《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌時(shí)，可以組織學(xué)生表演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，穿上扮演蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的服裝，一邊表演一邊演唱，進(jìn)而提高幼兒的演唱能力和音樂(lè)表達(dá)技巧，促進(jìn)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的提升。

4.通過(guò)音樂(lè)提高幼兒的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂(lè)教育有助于提高幼兒的創(chuàng)造力，音樂(lè)旋律的靈性和藝術(shù)性給幼兒提供了廣闊的平臺(tái)，有助于激發(fā)幼兒的想象力，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，例如，教師可鼓勵(lì)幼兒自己編一首簡(jiǎn)單的兒歌，并在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行表演，進(jìn)而提高幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，幼兒音樂(lè)教學(xué)作為幼兒學(xué)前教育的重要內(nèi)容，有助于提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，有利于提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省高青縣縣委機(jī)關(guān)幼兒園）endprint