黃麗坤
初中學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識,如典型的歷史故事和歷史人物,主要來源是歷史題材的影視劇,再加上他們正處于青春期,有自己崇拜和喜歡的偶像,所以會更加狂熱地追看自己喜歡的偶像參演的歷史影視劇,其中的角色和劇情都會成為學(xué)生課余時間熱烈討論的話題。然而,歷史影視劇對學(xué)生歷史知識的發(fā)展是有利也有弊的,“利”在于能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣,“弊”是由于現(xiàn)在大多影視劇的大量篡改,導(dǎo)致其與歷史事實(shí)嚴(yán)重不符,錯誤地引導(dǎo)學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生歷史知識的發(fā)展出現(xiàn)偏頗。所以,初中歷史教師要科學(xué)剖析歷史影視劇在學(xué)生歷史知識發(fā)展過程中的作用,充分利用歷史影視劇的正面作用強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時加強(qiáng)與學(xué)生的交流討論,及時糾正學(xué)生對歷史事實(shí)的錯誤認(rèn)識,使學(xué)生逐漸形成正確的評判標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在追看歷史影視劇時,不盲目崇拜,且有自己正確的認(rèn)識和理解。
一、科學(xué)導(dǎo)入歷史影視劇,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
歷史知識內(nèi)容繁多且枯燥,教師照本宣科式的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中、理解不深入,所以教師必須找到有效的切入點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能科學(xué)地保障教學(xué)活動的高效開展。近年來,大量的歷史事件被翻拍成影視劇,再加上知名演員的參與,使得歷史影視劇確實(shí)火了一把,也讓學(xué)生對歷史人物和歷史故事有了想了解的興趣。所以,教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)科學(xué)導(dǎo)入歷史影視劇,并以此為話題開展教學(xué)活動。歷史影視劇能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識的熱情,相較于平鋪直敘的講課形式,有話題的課堂更能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生想要了解影視劇的劇情發(fā)展和人物結(jié)局。
例如,歷史題材的電視劇《武則天》,就有非常多的版本,其中最為經(jīng)典的是劉曉慶版,還有最受熱議的范冰冰版,電視劇《武則天》既取得了很高的收視率,又成了觀眾討論的熱點(diǎn)話題,大家對電視劇情和演員結(jié)局的關(guān)注度非常高,且明顯高于歷史事件本身。毫無疑問,正值青春期的初中學(xué)生對影視劇的熱情會明顯高于課本學(xué)習(xí),而歷史題材影視劇正是開啟學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)的重要途徑,所以教師要積極整合二者的聯(lián)系,在課程教學(xué)中科學(xué)導(dǎo)入歷史影視劇,充分借助學(xué)生對歷史影視劇的追捧熱情,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、科學(xué)整合影視劇與歷史課程教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的知識能力
一是,強(qiáng)化教師在教學(xué)活動中的教導(dǎo)作用,科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生知識發(fā)展,及時糾正學(xué)生的歷史認(rèn)識。歷史影視劇雖然能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但不符合史實(shí)的情節(jié)也會錯誤地引導(dǎo)學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)。毫無疑問,很多初中學(xué)生最初的歷史知識來源于影視劇,包括對典型歷史人物的認(rèn)知以及重要?dú)v史事件的理解,但是現(xiàn)如今的很多歷史題材影視劇都是經(jīng)過編劇大量改編的,因強(qiáng)調(diào)影視作品的戲劇性而刻意篡改歷史事件或錯誤刻畫人物形象,與歷史事實(shí)嚴(yán)重不符。學(xué)生由于對演員和影視劇的盲目追求,逐漸形成了錯誤的認(rèn)識,這就需要教師的及時糾正和科學(xué)引導(dǎo)。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,以最近熱播的歷史影視劇為話題展開教學(xué)討論活動,列舉學(xué)生喜歡的演員所扮演的歷史人物,并分析事件與歷史背景,通過比較分析的形式,準(zhǔn)確指出和糾正影視劇中與歷史事實(shí)不符的情節(jié),從而深入分析歷史事實(shí)。同時,教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),對歷史影視劇中感興趣的事件或人物進(jìn)行深度挖掘,充分借助網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等手段拓展學(xué)習(xí)資源,深化學(xué)習(xí)范疇,形成正確的知識形態(tài)和評判標(biāo)準(zhǔn),避免被編劇篡改過的歷史題材影視劇內(nèi)容錯誤引導(dǎo)。
二是,強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用,組織課堂點(diǎn)評活動,多層次保障學(xué)生知識的發(fā)展。課堂點(diǎn)評活動是對影視劇與歷史知識的科學(xué)整合,能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂活動中的主體作用,有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)模式。教師可以采取多種手段豐富課堂活動,比如以競賽的形式將學(xué)生分成幾個小組,老師擔(dān)任評委,以最近熱播歷史影視劇為例,看哪個小組找出的錯誤更準(zhǔn)確、更多,之后教師要針對每一個問題進(jìn)行全面而深入的分析講解。這種活動形式不但能有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能科學(xué)深化學(xué)生的記憶理解,使學(xué)生在觀看歷史影視劇時能有所收獲,而不僅僅是盲目追星。
綜上所述,初中歷史內(nèi)容繁多,知識間的聯(lián)系復(fù)雜,需要學(xué)生系統(tǒng)掌握,傳統(tǒng)的死記硬背形式并不利于學(xué)生對知識的理解掌握,所以教師需要改革和創(chuàng)新教學(xué)形式,利用初中學(xué)生所喜愛的影視劇整合歷史課程教學(xué),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,及時糾正和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歷史知識的積累。教學(xué)實(shí)踐也證明,科學(xué)導(dǎo)入歷史影視劇能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握。
(作者單位:福建省泉州市第六中學(xué))