摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)競爭壓力的增大以及社會對人才要求的提高，高校人才培養(yǎng)策略也不斷改進。雙創(chuàng)型人才成為高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。為了能夠更好地培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，高校開設(shè)了第二課堂，以期通過第二課堂的設(shè)立，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好和學(xué)習(xí)需要選擇第二課堂項目，進而實現(xiàn)培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的目的。本文主要對高校第二課堂在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中的作用進行分析，并對具體的實施策略進行闡述。

關(guān)鍵詞：第二課堂；雙創(chuàng)型人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

雙創(chuàng)型人才指的是融創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力為一體的人才，這類人才不僅具有先進的工作理念和較高的工作技能，同時也具有極強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，對社會以及個人的發(fā)展都具有積極的影響，同時也是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。第二課堂指的是除了常規(guī)的課堂教學(xué)任務(wù)外，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生實施的多元化的教育活動，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好選擇第二課堂進行深造。第二課堂活動的開展能夠為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)知識和提升技能的機會，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)技能的提升，是推動雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的重要手段和措施。

一、第二課堂在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中的作用

1.改善第一課堂培養(yǎng)單一性的缺陷

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容守舊。教學(xué)方式主要以灌輸?shù)姆绞綖橹?，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能被動地聽講。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師過于注重理論知識的講授，缺乏實踐能力的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生遠離社會，知識結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力差，進而使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到局限。在教學(xué)內(nèi)容上，由于教學(xué)內(nèi)容的單一性，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完全是抱著應(yīng)付考試的目的，很少的學(xué)生能夠從自身的興趣和愛好出發(fā)去學(xué)習(xí)，使得自身的知識面越來越窄。同時，課堂教學(xué)的目標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺乏個性培養(yǎng)意識及層次性和創(chuàng)新性，使得學(xué)生缺乏個性和想象力，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力。而第二課堂恰好能夠有效彌補第一課堂的這些不足之處。

2.有利于實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

第二課堂是對第一課堂理論知識的吸收和實踐，通過開放式課堂的開展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的很多限制性因素被打破，將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐。特別是對于一些專業(yè)性較強的學(xué)科來說，通過第二課堂活動，能夠使學(xué)生在實踐的過程中加深對專業(yè)知識的理解和專業(yè)技能的掌握，實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)理論與實踐的兼顧作用。學(xué)生可以在第二課堂中通過閱讀、比較、觀察、實驗、思考等多種活動形式，加深對知識的認知和了解，進而不斷地開闊知識視野，提升自身的思維能力以及創(chuàng)新能力，有利于自身將理論知識與實踐結(jié)合在一起，實現(xiàn)實踐能力的提升。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

根據(jù)相關(guān)心理學(xué)家的分析可知，創(chuàng)造性活動需要基于一定的條件，包括心理自由以及心理安全條件。在第二課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的知識需求和興趣愛好等自主選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，而高校要為學(xué)生提供必要的安全環(huán)境，使學(xué)生有足夠的心理自由。這兩種條件的結(jié)合更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)具有極大的推動作用。第二課堂的開放性和豐富性也使得學(xué)生在參與第二課堂時能夠感受到課堂的趣味性和靈活性。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，能夠更好地激發(fā)創(chuàng)造性，進而提升自身的人文、科技素養(yǎng)以及審美情趣。

4.有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉

“體驗經(jīng)濟”是當(dāng)前經(jīng)濟學(xué)中一種重要的概念，主要通過“體驗”來帶動經(jīng)濟的發(fā)展。所謂“體驗”是指教師在教學(xué)的過程中能夠遵從學(xué)生的心理感受而開展教學(xué)活動，使學(xué)生成為教學(xué)活動的參與者和執(zhí)行者。通過對活動的策劃、開展，學(xué)生的組織能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)造能力等綜合能力都可以得到有效鍛煉。通過親自參與活動的開展，學(xué)生還能夠提升歸屬感和成就感。學(xué)生在第二課堂中實現(xiàn)了從被動圍觀者到主動參與者的角色互換，并充分發(fā)揮自身的才智、特長和能力，有利于自身個性的發(fā)展和才能的展示，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

二、第二課堂在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中的實施策略

1.注重第二課堂與第一課堂的有效結(jié)合

（1）從雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，將第二課堂作為第一課堂的補充。第二課堂是雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要途徑，因此第二課堂的開展必須與高校教育整體工作進行有效的契合。第二課堂的目標(biāo)、內(nèi)容、時間等方面的設(shè)置需要與第一課堂進行緊密銜接，并成為第一課堂創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)的有效補充。高校需要以創(chuàng)業(yè)教育的整體目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合第一課堂培養(yǎng)學(xué)生的重點內(nèi)容，豐富和拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，進而構(gòu)建更加科學(xué)、系統(tǒng)的第二課堂創(chuàng)業(yè)教育平臺。

（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求著手，保證第二課堂貼近實際創(chuàng)業(yè)活動。第二課堂創(chuàng)業(yè)活動能夠真正實現(xiàn)促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的目的，吸引學(xué)生加入第二課堂，進而實現(xiàn)教育目標(biāo)。高校需要考量第二課堂的活動內(nèi)容及形式是否是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，是否能夠滿足學(xué)生發(fā)展的要求。教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，充分尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的個性化和差異化發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。同時設(shè)計一些與學(xué)生的興趣相符的教學(xué)內(nèi)容，并貼合當(dāng)前社會的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實際，提升學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

（3）從活動的整體入手，構(gòu)建一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。在當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，很多活動還流于形式，活動創(chuàng)辦的目的比較單一，無法發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的作用，而且同質(zhì)化問題比較嚴重。雖然第二課堂活動相對于第一課堂活動更加活躍、輕松和有趣，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂相對于其他的文藝性較強的第二課堂來說還是稍顯枯燥，對學(xué)生的吸引力不強，因此高校在打造第二課堂過程中，還需要豐富活動的內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，構(gòu)建一體化的第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，使第一課堂與第二課堂進行有效的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面對接。

（4）從人才培養(yǎng)的目標(biāo)入手，推動第二課堂課程化的建設(shè)。第二課堂的開展目的是與第一課堂的知識內(nèi)容結(jié)合，進而實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，因此高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)總目標(biāo)的設(shè)定下，還需要注重第二課堂教育平臺構(gòu)建的層次性和個性化，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、能力水平、個性特長等，并根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)進行不同層次的劃分。第二課堂平臺的建設(shè)還需要課程化的支持和推動，所以第二課堂的參與雖然具有自主選擇性，但是一旦參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第二課堂中，還需要遵守課程化原則，遵守相應(yīng)的學(xué)分制規(guī)定，這樣才能夠保證第二課堂的有效性。

2.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建第二課堂教育平臺

（1）設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂平臺。為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂教學(xué)更加體系化，高校還需要設(shè)立相應(yīng)的管理組織機構(gòu)，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理委員會，由分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員會的主任，其他成員則由科研處、教務(wù)處、學(xué)生處、團委以及部分教師擔(dān)任。同時，各個院系也需要成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會，主要負責(zé)對學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的制訂以及相關(guān)工作的管理，并負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的設(shè)計和開展工作。高校要通過對第一課堂以及第二課堂資源的整合來創(chuàng)建更加廣闊的創(chuàng)業(yè)課堂平臺。第二課堂平臺相對于第一課堂平臺來說，其形式更加豐富，內(nèi)容更加生動。高?？梢酝ㄟ^沙龍、講座、調(diào)研等多種形式開展第二課堂，同時還可以通過與一些社會權(quán)威機構(gòu)的合作實現(xiàn)第二課堂的開展，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作提供良好的輻射條件，并營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍和環(huán)境。

（2）完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也是第二課堂活動的重要內(nèi)容，高校可根據(jù)學(xué)生的需求開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂，開展科學(xué)創(chuàng)業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等相關(guān)專題培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中可以加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、技能的提升，而且可以根據(jù)學(xué)生的實際需求和興趣愛好等進行有針對性的培訓(xùn)。此外，高校還可以通過邀請一些知名的創(chuàng)業(yè)成功人士以及經(jīng)濟、管理等方面的專家開展講座和論壇，幫助學(xué)生樹立信心，開闊學(xué)生的視野。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，作為第二課堂開展的保障，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和興趣的手段。基金可以從多個方面進行籌集，比如學(xué)校的財務(wù)撥款、企事業(yè)單位的贊助等。

（3）強調(diào)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營造也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂開展的關(guān)鍵。在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的過程中，高校需要注重喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而環(huán)境和氛圍是實現(xiàn)這種力量的關(guān)鍵。通過校園文化的潛移默化，學(xué)生會逐漸意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，進而更好地激發(fā)自身的創(chuàng)造力。高校可以通過開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的第二課堂文化活動來營造良好的文化氛圍。由于此類活動的規(guī)模大、人數(shù)多、形式豐富、內(nèi)容有趣，所以相關(guān)負責(zé)人和組織人員必須具有縝密的思維和良好的策劃能力，能夠利用活動提升學(xué)生的組織能力。

三、結(jié)語

綜上所述，雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)不僅是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時也是社會對人才需求的發(fā)展趨勢，因此高校必須注重對雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。但是僅憑借第一課堂來提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，往往受到課時以及授課方式等多方面的限制，難以實現(xiàn)目標(biāo)。因此，高校需要積極創(chuàng)建第二課堂，充分利用第二課堂的優(yōu)勢，為雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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注：本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項目（項目編號：16C0590）。

作者簡介：田華，本科，講師，研究方向：市場營銷教學(xué)管理。