薛婧+漆尉琦

摘 要：文章以成都高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系為研究對象，剖析在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的宏觀背景下，成都市以政府引導(dǎo)，企業(yè)中間協(xié)調(diào)，高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系的形成及質(zhì)變，并通過實(shí)際案例分析目前“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系的優(yōu)勢和不足，從政府、企業(yè)、高校三方面現(xiàn)狀提出相關(guān)意見；總結(jié)成都高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系的新思路，為成都雙創(chuàng)“政產(chǎn)學(xué)”生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建提供參考，進(jìn)一步提升成都“雙創(chuàng)”人才體系的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng) 政產(chǎn)學(xué) “雙創(chuàng)”人才 培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：F240；G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）09-183-04

創(chuàng)新精神是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)國家是否具有發(fā)展?jié)摿Φ暮诵幕A(chǔ)，也是體現(xiàn)一個(gè)國家戰(zhàn)略發(fā)展的核心要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及其能力的培養(yǎng)，最重要靠的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)和優(yōu)化。那么，高校就是整個(gè)教育體系中的最重要核心力量。現(xiàn)階段，所有的高校在其發(fā)展的過程中，首先面臨的是在原有的模式下進(jìn)行人才的培養(yǎng)及改革創(chuàng)新，重新構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)新時(shí)期需要的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、成都雙創(chuàng)“政產(chǎn)學(xué)”生態(tài)系統(tǒng)大環(huán)境

四川作為“天府之國”有著獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢，而成都更是展示其優(yōu)勢所在之處。近年來，成都已經(jīng)發(fā)展成為西部地帶的經(jīng)濟(jì)核心，在當(dāng)下“雙創(chuàng)”大環(huán)境下提供切實(shí)可行的發(fā)展思路。2017年在成都的“十三五”規(guī)劃中，重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目就是深化“政產(chǎn)學(xué)”中的研用，一切以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力。堅(jiān)持把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作為城市面向未來的核心戰(zhàn)略和轉(zhuǎn)型發(fā)展的第一動(dòng)力。

根據(jù)國家信息中心大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用中心發(fā)布的雙創(chuàng)指數(shù)，以及萬事達(dá)卡財(cái)新BBD中國新經(jīng)濟(jì)的數(shù)據(jù)顯示，2016年5月以來，成都市的雙創(chuàng)指數(shù)提升速度快，新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)在全國名列前茅。

雙創(chuàng)指數(shù)指的是在雙創(chuàng)企業(yè)、創(chuàng)新投入、創(chuàng)新成果和雙創(chuàng)環(huán)境這四個(gè)維度下進(jìn)行綜合比較和分析。這個(gè)數(shù)據(jù)分析表示，成都的雙創(chuàng)指數(shù)由2016年5月的203，提升到2017年3月的220。在我國GDP增幅趨緩的整體環(huán)境下，成都的雙創(chuàng)指數(shù)呈現(xiàn)較高水平的增長幅度，體現(xiàn)出成都未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的巨大潛力。

同時(shí)，在我國政府對于“雙創(chuàng)”提供了的一系列優(yōu)惠政策下，在積極鼓勵(lì)廣大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，增設(shè)了各類孵化載體，幫助建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，引導(dǎo)青年朋友們到孵化載體里進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。政府還建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)天使投資基金、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)援助資金等援助項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)建起金融方面的后盾。一個(gè)嶄新的“雙創(chuàng)”時(shí)機(jī)悄然而至，在蓉城大地遍地開花。

二、“雙創(chuàng)”對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高的需求

創(chuàng)新人才培養(yǎng)歸根結(jié)底就是對原有的教育培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，為國家培養(yǎng)一批應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的新型人才，實(shí)現(xiàn)整體社會(huì)人才素質(zhì)的提高。而要想對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，就要注重對“人”的全面教育，要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才首先就要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，既讓他們獲取到知識(shí)的同時(shí)又能對能力進(jìn)行培養(yǎng)。一貫的教育模式注重的是職業(yè)素養(yǎng)，即強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)，用傳統(tǒng)的思維模式去制約和約束創(chuàng)造性思維，灌輸確定性思維。但對于“雙創(chuàng)”人才，不確定思維和批判性思維才是應(yīng)著重培養(yǎng)的方向，才能用敏銳的嗅覺感知到市場大體走向，走在隊(duì)伍最前面，敢為人先，敢為行業(yè)先。所以“雙創(chuàng)”對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高的要求，也是對教育培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提出了更高的要求，要通過在不斷地自我否定和自我批判中尋求一條新出路。

三、成都創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義

成都作為整個(gè)西部地區(qū)的發(fā)展核心基地，近幾年來一直保持著經(jīng)濟(jì)的積極增長態(tài)勢，并且勇于改變固有的城市模式，再從傳統(tǒng)行業(yè)向新興產(chǎn)業(yè)過渡。這種態(tài)勢下鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就對市場起到有效的積極作用，將明顯的市場資源和區(qū)位優(yōu)勢展現(xiàn)出來，同時(shí)有益于不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。社會(huì)發(fā)展日新月異，競爭也異常激烈，如果在大時(shí)代下不轉(zhuǎn)變思路，不走創(chuàng)新發(fā)展的道路，就會(huì)處于被動(dòng)的位置，而一個(gè)正處于不斷發(fā)展上升的城市，擁有創(chuàng)新人才就擁有了不斷向前發(fā)展的資源和動(dòng)力。在我國，人才建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)分別是：堅(jiān)持以高層次人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)抓好學(xué)術(shù)技術(shù)層面的高層次人才隊(duì)伍的搭建，從而形成一支具有國際競爭力的“國家隊(duì)”；再者就是堅(jiān)持以培養(yǎng)高新技術(shù)的復(fù)合型人才和創(chuàng)新人才為目的，以及加快培養(yǎng)一些例如高級金融管理人才等急需緊缺人才。城市人才建設(shè)也有其側(cè)重點(diǎn)：一是鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才創(chuàng)業(yè)，并提供一定政策性支持；二是企業(yè)聯(lián)合，綜合各方面資源和優(yōu)勢，形成完整的創(chuàng)新發(fā)展模式；三是針對城市內(nèi)的高校人才培養(yǎng)模式做出調(diào)整，在校內(nèi)就著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。只有如此才能更好更快地推動(dòng)城市發(fā)展，依托廣闊的市場空間，發(fā)揮“蜀都”特有的歷史優(yōu)勢及自然環(huán)境，打造一流的城市品質(zhì)，帶動(dòng)創(chuàng)新氛圍，成為創(chuàng)新型樞紐城市。

四、成都創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.以實(shí)踐為基礎(chǔ)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)根本上是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也是一種優(yōu)化的教育思路，以實(shí)踐為基礎(chǔ)。各個(gè)高校也在積極地探索和嘗試，甚至有一些高校專門建立了實(shí)踐訓(xùn)練的基地，就是為了培養(yǎng)高新技術(shù)人才，例如四川傳媒學(xué)院。四川傳媒學(xué)院作為西部師資設(shè)備最完善的傳媒類高校之一，近年來致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)，長期堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為發(fā)展方向，也為學(xué)院提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、閬中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)孵化基地，可以容納學(xué)院播音主持、新聞攝影、傳播學(xué)、新聞編導(dǎo)等拳頭專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?！案釉础庇耙晜髅娇平坍a(chǎn)業(yè)園暨“西部環(huán)球影城”，其中可進(jìn)行影視動(dòng)漫拍攝及后期特效制作?？偣苍谛?nèi)建立各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)孵化基地113個(gè)。學(xué)院的隱形目標(biāo)是在保證學(xué)生有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)后，培養(yǎng)學(xué)生們提高創(chuàng)新意識(shí)，將實(shí)際動(dòng)手操作能力和變向思維有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.以市場為導(dǎo)向。以市場為導(dǎo)向是當(dāng)今大學(xué)教育發(fā)展的常態(tài)定位，因內(nèi)外需求，學(xué)校必須以市場為導(dǎo)向。從市場角度來說，教育即是一種產(chǎn)業(yè)，與其它產(chǎn)業(yè)的區(qū)別就在于它兼具了公共事業(yè)屬性。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)利益最大化。那么在人才培養(yǎng)過程中就要與市場接軌，學(xué)校和市場之間要有一個(gè)流通的過程，互通有無，以市場走向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場能力。在“雙創(chuàng)”大環(huán)境下，四川傳媒學(xué)院緊跟發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的無縫對接，在課程和學(xué)分建設(shè)模塊中納入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并且分別在公共必修課和公共選修課兩個(gè)模塊中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。構(gòu)建了“431實(shí)踐教學(xué)體系”（即：早實(shí)踐—多實(shí)踐—反復(fù)實(shí)踐三環(huán)貫通；教室—實(shí)驗(yàn)室—工作室三位一體；產(chǎn)—學(xué)—研三結(jié)合；基礎(chǔ)實(shí)踐—綜合實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐三段融合），實(shí)施了“431”模式（實(shí)踐教學(xué)4年不斷線、3年校內(nèi)、1年校外頂崗實(shí)習(xí)），使教學(xué)過程無縫銜接生產(chǎn)過程、課堂內(nèi)容有效連接職業(yè)要求。始終以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才。endprint

3.突出特色專業(yè)的課程設(shè)置。在高等教育普及階段，每年高校畢業(yè)生數(shù)量可觀，但大多數(shù)領(lǐng)域拔尖人才數(shù)量稀少，傳統(tǒng)行業(yè)成為在校生選擇專業(yè)的聚集地，每年機(jī)械化式的生產(chǎn)與各行業(yè)所需的創(chuàng)新型人才背道而馳。所以突出特色專業(yè)的課程設(shè)置，加緊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)步伐，緊密結(jié)合各行業(yè)，就顯得尤其重要。既要保持傳統(tǒng)行業(yè)的優(yōu)勢傳統(tǒng)，又要在鞏固基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能獲得更好的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間。所以說培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維已成為一種趨勢。四川傳媒學(xué)院在2015年、2016年分別舉辦了學(xué)院多媒體、微課大賽，并積極打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開課，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，對于創(chuàng)業(yè)學(xué)生在學(xué)分認(rèn)定和條件支持上都給予相應(yīng)的幫助。同時(shí)組織優(yōu)秀教師，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育編寫教材“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的智慧立體教材系列”，通過二維碼、APP技術(shù)手段植入大量視頻、音頻案例，形成雙向交流的立體教材并建立了案例庫，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程真正走入課堂并發(fā)揮作用。

4.“產(chǎn)學(xué)研用”為模式。提出“產(chǎn)學(xué)研用”這一理念的是美國工程師赫爾曼·施耐德，他提出用“工學(xué)交替”的方式培養(yǎng)技術(shù)人員，后經(jīng)過實(shí)踐這個(gè)理論也得到大幅度推廣和試用，在我國得到大幅度普及是在市場經(jīng)濟(jì)的到來階段，因?yàn)檎幵谝粋€(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“產(chǎn)學(xué)研用”就有了用武之地。生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究三方互通，企業(yè)、高校、科研院所資源整合，促使人才更加多元化，科技得到進(jìn)一步革新。

在“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路上，四川傳媒學(xué)院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)科專業(yè)實(shí)際，在大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等的基礎(chǔ)上，又搭建了一批供學(xué)生可以校外實(shí)踐的基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好成長環(huán)境。與此同時(shí)，這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地也充分發(fā)揮孵化基地的孵化、育人作用和引領(lǐng)作用，也可以將產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會(huì)孵化器的資源整合，利用媒體平臺(tái)雙向發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會(huì)支持平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)院教師的科研成果，再與企業(yè)進(jìn)行合作、對接，就可以在專業(yè)教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化為實(shí)際可實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

五、成都創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

1.創(chuàng)新意識(shí)薄弱。黨的十八大強(qiáng)調(diào)指出，科技創(chuàng)新是提升社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支持，必須擺在國家發(fā)展的戰(zhàn)略全局位置。即是培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)前發(fā)展中最為重要的目標(biāo)。但我國創(chuàng)新能力較與歐美發(fā)達(dá)國家相對落后，社會(huì)缺乏自主產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，在全球的競爭中處于被動(dòng)位置，則培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人就尤其重要，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)擁有創(chuàng)造力思維的人更是核心關(guān)鍵。但在培養(yǎng)過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多高校并沒有創(chuàng)新意識(shí)，如果體制內(nèi)創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，上行下效，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是難于登天。即使積極地轉(zhuǎn)變思路，改變發(fā)展戰(zhàn)略，但創(chuàng)新意識(shí)薄弱問題也絕不是一朝一夕就能得到妥善處理和解決的。

2.教學(xué)模式局限。當(dāng)前形勢下，大部分高校教育仍然追求考試分?jǐn)?shù)，用人單位則是更看重能力和創(chuàng)新意識(shí)，互相矛盾，致使大學(xué)生畢業(yè)后處于有理論無實(shí)踐的情況中。這給所有高校一個(gè)警示，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是否還適用于今天的人才社會(huì)。高校沒有把個(gè)性化教育作為人才培養(yǎng)的基本手段和途徑，教育模式做不到個(gè)性化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也得不到個(gè)性化的發(fā)揮，不注重學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)，做不到因材施教和差異化教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性潛能得不到激發(fā)，何談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教育的目的不是傳授而是培育，傳授內(nèi)容相同，但心性的培育卻大相徑庭。高校教育不是一蹴而就的，流水線式的生產(chǎn)、速成化、數(shù)量化、口號(hào)化式的教育帶來的也必將是更快地淘汰，要“時(shí)效”還是“實(shí)效”，是所有高校教育面臨的一個(gè)迫在眉睫的問題。

3.培養(yǎng)目標(biāo)陳舊。自從提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，各個(gè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件也相繼提出，“雙創(chuàng)”之風(fēng)逐漸在全國蔓延開來。各高校也制定相關(guān)文件，在教育模式和人才培養(yǎng)方式上做出創(chuàng)新與改變。但在落實(shí)過程中，在人才管理和激勵(lì)體制方面，很多高校并未做出實(shí)質(zhì)的改變，教職員工的積極性難以調(diào)動(dòng)，對學(xué)生的激勵(lì)體制也不健全，導(dǎo)致“雙創(chuàng)”的落實(shí)變成假象。其原因就在于沒有處理好內(nèi)在關(guān)系，投入大量的人力、物力、財(cái)力，到最后收獲成果甚微，“雷聲大雨點(diǎn)小”付出與收獲不成正比。還有就是各高校重科研、輕教學(xué)，論文、著作、課題研究很多，大半的時(shí)間和精力都用來思考如何包裝自己，輕視教學(xué)工作，自然培養(yǎng)不出高質(zhì)量、創(chuàng)新型的人才。

4.創(chuàng)新教學(xué)缺失。教育是一個(gè)追求個(gè)性化的過程，伴隨著實(shí)現(xiàn)教育的目的。個(gè)性化教育需以兩點(diǎn)為基礎(chǔ)：一是尊重并保持教育者現(xiàn)有個(gè)性；二是為受教育者提供一個(gè)可以發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)。所以要求在傳統(tǒng)教育和人才培養(yǎng)模式上要改變和創(chuàng)新，減少統(tǒng)一化、程式化，為學(xué)生提供一個(gè)更加開放、多元的環(huán)境。這是現(xiàn)下教育應(yīng)做的事情。但事實(shí)上，創(chuàng)新教學(xué)在高校中仍有所缺失，始終突不破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教學(xué)課件單一、教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)環(huán)境保守、社會(huì)實(shí)踐欠缺，學(xué)生養(yǎng)不成獨(dú)立思考的意識(shí)和本能。在接受大學(xué)教育之前，我們接受的教育模式都是傳統(tǒng)的，統(tǒng)一灌輸思想，以分?jǐn)?shù)定高低，但在大學(xué)環(huán)境里，如果還按照這種固有的思維模式，在本質(zhì)上還是得不到有所創(chuàng)新，只做了表面功夫，也終將受其所累。

六、成都創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的搭建

1.政府引導(dǎo)。地方政府在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系搭建中的角色定位應(yīng)是：創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造者，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策的制定者，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行的督查者，創(chuàng)業(yè)資金的支持者，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)者，創(chuàng)業(yè)服務(wù)的提供者。地方政府在支持與鼓勵(lì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的搭建過程中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

（1）資金支持。資金問題是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要問題，各人才培養(yǎng)單位如果沒有充足的資金投入，各項(xiàng)工作就無法順利地開展，所以在這方面政府就要給予金融政策支持，撥?？钣糜谌瞬排囵B(yǎng)體系的構(gòu)建。此外，很多大學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，打造自身品牌，政府在此時(shí)更應(yīng)發(fā)揮其作用，增加對大學(xué)生企業(yè)貸款額度，對一些有價(jià)值、有創(chuàng)意、有前景的項(xiàng)目給予一定的資金支持。

（2）政策支持。政策支持主要包含以下幾個(gè)方面：政府的宏觀經(jīng)濟(jì)政策、財(cái)稅政策、管理機(jī)制、相關(guān)的法律法規(guī)等。政府在一定意義上起到一個(gè)風(fēng)向標(biāo)的作用，提供什么樣的政策支持，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的“雙創(chuàng)”價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。endprint

政府首先要做到從基礎(chǔ)入手，完善市場各環(huán)節(jié)，以政府為主體，各行各業(yè)的大小中型企業(yè)，社會(huì)團(tuán)體等全面參與。建立具體部門并實(shí)行強(qiáng)有力度的監(jiān)督機(jī)制，保證各環(huán)節(jié)順利開展。

其次，在有相關(guān)政策支持下，政府也應(yīng)創(chuàng)新機(jī)制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供可實(shí)踐的市場準(zhǔn)入、市場體系、市場秩序原則。

最后，在政府的相關(guān)職能中，要強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)服務(wù)職能，把政府官員對手中權(quán)力的關(guān)注轉(zhuǎn)移到如何實(shí)行權(quán)利打造體系上，真正地深入人民群眾，解決當(dāng)下面對的實(shí)際困難和關(guān)鍵問題，同時(shí)堅(jiān)持群眾路線和務(wù)實(shí)作風(fēng)，勤政廉政，行政為民。

2.企業(yè)協(xié)調(diào)。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，社會(huì)企業(yè)就要對具有創(chuàng)新能力的人才提供平臺(tái)給予支持。

（1）企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。大學(xué)生在校接受的都是理論教學(xué)，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，在校內(nèi)的實(shí)踐也遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上親身投入到行業(yè)中去實(shí)踐訓(xùn)練，所以各企業(yè)可以在假期內(nèi)為大學(xué)生提供工作崗位，既解決企業(yè)內(nèi)人員調(diào)度問題，又可以讓大學(xué)生真正感受到在課堂內(nèi)體會(huì)不到的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。企業(yè)在此期間可以儲(chǔ)備一批優(yōu)秀人才，畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位，減少培訓(xùn)成本。

（2）訂單式人才培養(yǎng)模式。企業(yè)可與高校達(dá)成合作共識(shí)，定點(diǎn)向企業(yè)輸送所需人才，高校再依據(jù)企業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)指向性人才。同時(shí)企業(yè)在資金、設(shè)備等方面提供支持，讓大學(xué)生在校內(nèi)就可以完成實(shí)訓(xùn)，既可以培養(yǎng)所需人才，又能防止人才外流。

3.高校培養(yǎng)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系搭建中，高校人才培養(yǎng)模式的首要前提也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所以高校人才培養(yǎng)模式必須有所創(chuàng)新和改變。

（1）打造“雙師型”隊(duì)伍。教師對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起了關(guān)鍵作用，要想培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須要培養(yǎng)“雙師型”隊(duì)伍，組建專門教師隊(duì)伍，既負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要為每一位學(xué)生構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃。所以就要求教師隊(duì)伍做到不僅精通理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生做項(xiàng)目，參加實(shí)訓(xùn)。還要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教學(xué)課件，教學(xué)大綱，始終在一線位置為學(xué)生們提供更好的教育。四川傳媒學(xué)院歷來重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院通過“內(nèi)培外引”，組織起一支結(jié)構(gòu)合理、來源多種、企校互聯(lián)、技能轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力強(qiáng)的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展升級的需要，學(xué)院進(jìn)一步提出了“雙師型”教師隊(duì)伍提升計(jì)劃，注重提升教師隊(duì)伍“三創(chuàng)”能力（創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力）。

（2）“雙創(chuàng)”教育課程體系。在教學(xué)過程中，要著重注意理論與實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)教育，完善“雙創(chuàng)”教育課程體系，加大學(xué)生對知識(shí)的理解能力。

四川傳媒學(xué)院在“雙創(chuàng)”教育下還設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并設(shè)置了一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)須修滿4學(xué)分公共必修中包含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分?jǐn)?shù)才能畢業(yè)，還要修滿6學(xué)分的公共選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。公共選修課采取學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換方式，在對創(chuàng)業(yè)、注冊公司，比賽獲獎(jiǎng)等項(xiàng)目上予以認(rèn)定和轉(zhuǎn)換。

同時(shí)，為有潛力的學(xué)生制定了激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)的計(jì)劃，學(xué)生們可以有一份創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單。學(xué)院在各系深入開展創(chuàng)新課程，開創(chuàng)出“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)動(dòng)手”——“申報(bào)科研訓(xùn)練計(jì)劃擔(dān)項(xiàng)目”——“參加競賽出成果”——“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。

另外，還設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生予以了單項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，在設(shè)備、資源使用和獎(jiǎng)金發(fā)放上都充分予以獎(jiǎng)勵(lì)。

七、成都創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建案例分析

成都市內(nèi)高校近幾年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得了顯著的成果，在全國性比賽中屢獲大獎(jiǎng)，由此可見，成都市創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建是正確的，并顯有成效。以四川傳媒學(xué)院為例，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)程中，積極參加“國創(chuàng)省創(chuàng)項(xiàng)目”光四川傳媒學(xué)院電影電視學(xué)院就獲批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目75項(xiàng)（參與學(xué)生人數(shù)815人），省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目145項(xiàng)（參與學(xué)生人數(shù)1570人）；其中《大型原創(chuàng)話劇“一代斯文”創(chuàng)作與推廣》、《四川嘉申光年文化傳播有限公司創(chuàng)業(yè)初探》等多個(gè)項(xiàng)目被批準(zhǔn)為2014年國家創(chuàng)新計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目。

2015年的教育部首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，四川傳媒學(xué)院獲金獎(jiǎng)《BIGTOY視頻雜志》、《互聯(lián)網(wǎng)視聽娛樂》創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介紹2項(xiàng)；銀獎(jiǎng)《互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注殘障人士》1項(xiàng)；銅獎(jiǎng)《4k電影調(diào)色》、《樂影學(xué)》2項(xiàng)。其中《BIGTOY視頻雜志》榮獲全國銀獎(jiǎng)。

其中“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級金獎(jiǎng)《互聯(lián)網(wǎng)視聽娛樂》的項(xiàng)目是四川嘉申光年文化傳播有限公司主要的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。四川嘉申光年文化傳播有限公司創(chuàng)始人系四川傳媒學(xué)院電影電視系2011級戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)的三位學(xué)生，自大一入學(xué)以來，三個(gè)人都懷揣影視夢想，加之興趣相投，想一起做出屬于自己的事業(yè)，在校期間受到良好的學(xué)院氛圍的熏陶，始終銘記“博學(xué)篤行，德藝雙馨”的校訓(xùn)，尤其重視“篤行”，于是在2013年動(dòng)手成立了盛夏光年影視工作室。2013年，著手系列網(wǎng)絡(luò)劇《做個(gè)好漢子》，積累了一定的網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)擊率，并在56網(wǎng)、優(yōu)酷等網(wǎng)站獲得了良好的口碑，借此良好的創(chuàng)業(yè)起步基礎(chǔ)，與全網(wǎng)視頻門戶建立了合作關(guān)系。2014年10月，根據(jù)金牛區(qū)有相關(guān)建立創(chuàng)業(yè)園的政策，參加金牛區(qū)電視臺(tái)組織的4批項(xiàng)目比賽，比賽淘汰率為三分之一，在答辯結(jié)束后獲得評委全票通過，成功入駐金牛區(qū)創(chuàng)業(yè)園。公司擁有整個(gè)專業(yè)的編劇、攝影、導(dǎo)演、制作、營銷推廣和配音的團(tuán)隊(duì)。該公司還制作、出品了很多原創(chuàng)視頻，例如網(wǎng)絡(luò)劇《做個(gè)好漢子》、《show time》，還有配音視頻《中國好神經(jīng)》，定制廣告《青年日記》、《告別單身》等，總點(diǎn)擊量在全網(wǎng)突破2000萬，目前已與優(yōu)酷、土豆、騰訊、愛奇藝、搜狐、56、PPS、爆米花八家主流門戶建立了合作。并且該公司負(fù)責(zé)人還在正在注冊一家新的公司，擬定名四川嘉申科技有限公司，是以漢元素為主的中國風(fēng)服裝品牌，中間所有環(huán)節(jié)包括服裝設(shè)計(jì)和制版均在公司內(nèi)完成，通過網(wǎng)絡(luò)電商進(jìn)行銷售。目前，新公司已成功入駐了成都市高新區(qū)智匯青年創(chuàng)業(yè)孵化園。endprint

通過《互聯(lián)網(wǎng)視聽娛樂》創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功，可以總結(jié)出三點(diǎn)：一是學(xué)校對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與支持，并鼓勵(lì)參加各項(xiàng)創(chuàng)新比賽；二是政府相關(guān)宏觀調(diào)控的支持與鼓勵(lì)，建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)園，給予政策支持；三是企業(yè)提供的平臺(tái)讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有得以大展拳腳的平臺(tái)和場所。所以，只有政府、高校、企業(yè)三方合作，才能更好地推進(jìn)“雙創(chuàng)”事業(yè)更好更快的發(fā)展。

八、成都創(chuàng)新人才培養(yǎng)的反思

成都市的發(fā)展在西部處于領(lǐng)先位置，其自身的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)新條件也有其優(yōu)勢所在，但與一線城市的發(fā)展還是有一段距離，改善人才環(huán)境，打破現(xiàn)有格局，成為成都市發(fā)展新思路，而這一切都要依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才去搭建和構(gòu)造，所以要想培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才就要從最基礎(chǔ)的教育環(huán)節(jié)開始著手。高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)要注重“人”的主體位置，加強(qiáng)對教育者的素質(zhì)培養(yǎng)，加大對受教育者的培養(yǎng)力度，形成多方聯(lián)動(dòng)，政府、企業(yè)、高校三方合力培養(yǎng)，政府做到引導(dǎo)，制定并出臺(tái)相關(guān)政策，保障“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行；企業(yè)要參與其中，提供機(jī)會(huì)；高校要發(fā)揮其主干作用，構(gòu)建優(yōu)化教育體系，將創(chuàng)新能力和技能融入到專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)與市場接軌的創(chuàng)新人才。實(shí)踐才能出真知，要為大學(xué)生提供和打造各種創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，并派專門人才進(jìn)行指導(dǎo)，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)更多的人參與其中，讓大學(xué)生自主選擇實(shí)踐道路，開拓他們的創(chuàng)業(yè)思想，把具體工作都落實(shí)到實(shí)處，才能真正地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

[基金項(xiàng)目：本文系2015年成都市科技局創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化工程軟科學(xué)研究項(xiàng)目《成都市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“政產(chǎn)學(xué)”生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2015-RK00-00307-ZF）] （下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第185頁）

參考文獻(xiàn)：

[1] 四川人民政府政務(wù)網(wǎng).成都全面深化創(chuàng)新改革，打造西部科技中心[EB/OL].http：//www.sc.gov.cn/10462/10464/10465/10595/2017/3/

10/10416824.shtml，2017年03月10日

[2] 中國新聞網(wǎng).2017年成都雙創(chuàng)季度指數(shù)較全國高7.39個(gè)百分.http：//roll.news.sina.com.cn/savepage/save.php？url=http%3A%2F%2Fnews.sina.com.cn%2Fo%2F2017-05-11%2Fdoc-ifyfekhi7308400.shtml&ie=utf8，2017年05月11日

[3] 楊學(xué)鋒，陳麗影，李革.淺論政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的角色定位[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）

（作者單位：1.西南交通大學(xué)公共管理與政法學(xué)院 四川成都 611756；2.四川傳媒學(xué)院電影電視學(xué)院 四川成都 611745）

[作者簡介：薛婧（1986—），女，四川成都人，碩士，講師，西南交通大學(xué)，研究方向：公共管理；漆尉琦（1984—），男，江西鄱陽人，碩士，講師，四川傳媒學(xué)院，研究方向：藝術(shù)學(xué)、新媒體。]

（責(zé)編：若佳）endprint