左軍++于欽明++陳卓

摘 要：創(chuàng)新是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂?！叭f眾創(chuàng)新”時(shí)代，高校應(yīng)主動(dòng)作為，順應(yīng)時(shí)代潮流，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)，樹立全新的教育理念，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學(xué)體系；以提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為要求，建設(shè)資源共享、競賽實(shí)踐、校企合作“三位一體”的實(shí)踐平臺(tái)；以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)效性為目的，打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建實(shí)踐育人基地、政府、社會(huì)“三方融合”的保障體系，并最終形成“學(xué)生勇于創(chuàng)新、學(xué)校鼓勵(lì)創(chuàng)新、國家扶持創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

關(guān)鍵詞：萬眾創(chuàng)新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革；路徑

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）28-0120-03

黨的十八大以來，“雙創(chuàng)”潮流如火如荼，許多有志青年投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮。李克強(qiáng)指出：“‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的，肩負(fù)著在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才、凝聚人才的重要使命。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)?！笨梢?，“萬眾創(chuàng)新”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要遵循人才培養(yǎng)和人才成長規(guī)律，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為重點(diǎn)，從教育模式、實(shí)踐體系、保障體系三方面入手，提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新夢(mèng)”“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”，為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)提供強(qiáng)大的人力支撐。

一、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“要大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，培育符合創(chuàng)新發(fā)展要求的人才隊(duì)伍?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格，是高等教育改革的重要任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法三方面入手，厚植“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”土壤，通過培養(yǎng)大學(xué)生自由暢想、敢于夢(mèng)想、勇于突破的精神，使大學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展客觀需求的新世紀(jì)人才。

1.樹立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，富有前瞻性的教育理念是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提條件?，F(xiàn)今，我國正處在全面深化改革、全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，黨中央多次提出，“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”，要大力“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”。高校作為推動(dòng)科技創(chuàng)新的重要力量，必須要把科技創(chuàng)新擺在重點(diǎn)位置，堅(jiān)持弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。習(xí)近平指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才?！币虼?，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要把培養(yǎng)國家急缺緊需的創(chuàng)新型人才作為核心目標(biāo)，以超越前人的勇氣、魄力和全新的視野、理念、方法，大力培養(yǎng)一批充滿創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)勇氣和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百”年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才支撐。

2.構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。習(xí)近平指出：“要把培育創(chuàng)新人才作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，只有這樣才能保證創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新事業(yè)興旺發(fā)達(dá)?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程正是圍繞培育創(chuàng)新人才這一指導(dǎo)思想而選擇和設(shè)置的課程，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最主要的工具與載體。建設(shè)一套系統(tǒng)、完整、科學(xué)、合理的課程體系，可以有效提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，要將各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，充分挖掘其中的創(chuàng)新資源，緊緊結(jié)合專業(yè)實(shí)際，以指向性、多樣性、綜合性為指導(dǎo)方向，構(gòu)建以教學(xué)、模擬、實(shí)踐為基本途徑，基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分層施教的課程體系，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力；其次，要緊緊結(jié)合《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中對(duì)人才的要求，遵循必修課與選修課結(jié)合、理論課與實(shí)踐課結(jié)合的原則，選擇符合市場需求的教學(xué)內(nèi)容，著力構(gòu)建以教授創(chuàng)新知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新激情、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為主的課程體系；最后，要將經(jīng)濟(jì)、管理、法律、投資與理財(cái)、市場營銷等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)融入到課程建設(shè)中來，完善知識(shí)體系，優(yōu)化課程設(shè)置，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.探索多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。創(chuàng)新人才培育不是一蹴而就的，需要多樣的教學(xué)體系為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供保障。教育教學(xué)體系的構(gòu)建要以引導(dǎo)性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性、開放性為原則，堅(jiān)持啟發(fā)式、探究式、模擬式等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，破除“高分低能”積弊，真正培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新精神的新世紀(jì)人才。在教學(xué)原則上，要堅(jiān)持由“就業(yè)教育”向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”轉(zhuǎn)變，自覺運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)思維、科學(xué)范式、科學(xué)知識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情；在教學(xué)方法上，要堅(jiān)持以人為本，運(yùn)用啟發(fā)、研討、辯論相結(jié)合的教學(xué)方法，積極促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、人文教育與科學(xué)教育相融合、知識(shí)講解與能力培養(yǎng)相耦合，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；在課堂教學(xué)上，要采取由淺入深、由低到高、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和開拓性。

二、創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

習(xí)近平指出，要在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才，更要在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才。創(chuàng)新能力的形成不僅需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一套優(yōu)質(zhì)、完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，有助于推動(dòng)大學(xué)生由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)生力軍成長為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的主力軍。

1.創(chuàng)建資源共享平臺(tái)。教育資源是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展的重要前提。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的流動(dòng)、共享和有效配置提供了新的途徑。利用網(wǎng)絡(luò)手段，將海量的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)用貫穿式教學(xué)手段，打破資源流動(dòng)在時(shí)間、空間上的限制。目前國際上流行的“慕課”“學(xué)分銀行”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”等方式都是提升教育資源流動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)線上、線下互動(dòng)，拓展大學(xué)生視野的有效手段；利用網(wǎng)絡(luò)在資源收集、整合分析、合理配置、評(píng)價(jià)反饋等方面的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建一個(gè)以交流為基礎(chǔ)，以共享為目的的全方位創(chuàng)新資源共享平臺(tái)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享方式，提高教育資源利用率；利用網(wǎng)絡(luò)手段，推出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享的在線開放課程，促使名師資源尤其是優(yōu)質(zhì)稀缺名師資源在全國甚至是全世界范圍內(nèi)更加自由、頻繁、順暢地交流。大學(xué)生可以根據(jù)自身需要隨時(shí)選擇、更換不同的教育資源，教育資源間的良性競爭推動(dòng)高品質(zhì)教育資源的流通，可以有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性。endprint

2.打造競賽實(shí)踐平臺(tái)。李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”，“要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高實(shí)踐能力?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)?！备鞲咝Ｒ惨e極探索并豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的隱形課程體系，搭建學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和創(chuàng)業(yè)者“四位一體”的競賽實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽提供良好的實(shí)踐環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施，幫助學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中謀進(jìn)步、促發(fā)展?？梢猿浞职l(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織的橋梁紐帶作用，大力舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、科技作品競賽、模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生明確自身定位、了解自身優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)自身不足，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新基因；可以在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等各方力量的帶領(lǐng)下開展“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。

3.搭建校企合作平臺(tái)。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合是教育體系和社會(huì)實(shí)踐體系的結(jié)合，是鍛造學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。高?？梢詾槠髽I(yè)輸送更多符合企業(yè)發(fā)展要求、認(rèn)同企業(yè)發(fā)展文化的優(yōu)秀畢業(yè)生，而企業(yè)能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐場所、工作內(nèi)容、目標(biāo)方向、成果鑒定及資金援助等方面的支持和服務(wù)。因此，各高校要充分調(diào)動(dòng)各方積極性，集聚和整合各方資源，搭建校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)與地方企業(yè)特別是學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)的對(duì)口企業(yè)間的交流合作，通過開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，形成校企合作的雙贏局面。高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)家、產(chǎn)品研發(fā)人員和一線工程師擔(dān)當(dāng)學(xué)校課程顧問，用豐富的創(chuàng)新和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)；可以利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)參加短期實(shí)習(xí)培訓(xùn)，從事企業(yè)生產(chǎn)，參與企業(yè)管理，感受企業(yè)文化，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；可以加強(qiáng)與企業(yè)在學(xué)術(shù)研發(fā)上的合作，共建實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、實(shí)踐育人基地等，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供更多更好的機(jī)會(huì)和條件。

三、健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革任重而道遠(yuǎn)，建立符合社會(huì)發(fā)展要求和人才培養(yǎng)要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，既能協(xié)調(diào)各方力量，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展，又能鼓勵(lì)、支持和保障廣大青年在實(shí)現(xiàn)自己“創(chuàng)新夢(mèng)”的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”添磚加瓦。

1.打造一支力量雄厚的師資團(tuán)隊(duì)。教師是深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，不但能不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)研究水平，更能不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革力度。因此，高校應(yīng)積極采取“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”的方式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的研究，不斷提高他們?cè)诮逃系膶I(yè)性、說服力和吸引力?？梢詮V泛聘請(qǐng)親身參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，打造一支“全員參與，專兼結(jié)合”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展保駕護(hù)航。此外，教師的思想水準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)水平、教學(xué)水平、科研能力是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的根本。要建立系統(tǒng)的教師培訓(xùn)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展前沿，強(qiáng)化教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；高校要改革教師分配、考核、評(píng)聘與獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立一套新的全職、兼職教師聘用、培養(yǎng)與考核評(píng)價(jià)管理辦法，形成教師教學(xué)長效機(jī)制和動(dòng)態(tài)管理長效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性。

2.建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園。就創(chuàng)新教育而言，要為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐基地，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)；就創(chuàng)業(yè)教育而言，要為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)場所，以幫助學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。因此，高校要大力建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，通過邊教邊學(xué)邊做，將理論學(xué)習(xí)與和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，形成校內(nèi)第一課堂、實(shí)踐交流平臺(tái)與校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局。各高?？梢猿浞掷酶鞣N資源加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，大力培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力、觀察力和動(dòng)手操作能力；可以通過走“校校結(jié)合”“校企結(jié)合”的道路，把研究室、實(shí)驗(yàn)室、孵化器等有機(jī)融合，建設(shè)一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等，為經(jīng)常組織開展各類科研競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等提供訓(xùn)練和舉辦場所，形成全方位有利于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化園。

3.制定一套大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是“培養(yǎng)一大批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的企業(yè)家和高技能人才”的必由之路，需要高校與政府協(xié)同構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的管理制度。就學(xué)校而言，要完善管理機(jī)制，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)靈活設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參與的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。就政府而言，要完善政策法規(guī)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供有力保障。習(xí)近平同志指出：“全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩?！币虼?，政府要從抓戰(zhàn)略、抓規(guī)劃、抓政策、抓服務(wù)入手，堅(jiān)持銳意進(jìn)取、真抓實(shí)干，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系，促進(jìn)創(chuàng)新教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革縱深發(fā)展。

總之，“萬眾創(chuàng)新”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須順應(yīng)時(shí)代要求，從教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)、保障機(jī)制等方面入手，進(jìn)一步弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化創(chuàng)新能力、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，形成“學(xué)生勇于創(chuàng)新、學(xué)校鼓勵(lì)創(chuàng)新、國家扶持創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

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[責(zé)任編輯 吳明宇]endprint