劉巧云

摘 要：隨著我國教育日漸成熟，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端日益暴露，英語教學(xué)上的問題尤為突出。語言教學(xué)的最終目的是為了使用語言，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)更注重“讀”和“寫”的練習(xí)，忽略了“聽”和“說”的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生失重感。當(dāng)今社會經(jīng)濟在快速發(fā)展，全球化進程不斷加快，為了以后在工作和生活中更好地與人交流，英語的實用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論性，所以“聽”和“說”顯得尤其重要，因此英語教學(xué)方式急需轉(zhuǎn)變，互動式英語教學(xué)模式就是訓(xùn)練英語聽說的最好方式。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中英語；構(gòu)建與應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.036

我國初中英語教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下一直以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)槲ㄒ唤虒W(xué)目標(biāo)，雖取得了巨大成效，但在教育大發(fā)展的前提下，我們?nèi)諠u發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式存在很多弊端，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的丟失、口語和聽力基礎(chǔ)差等問題普遍存在。出現(xiàn)這樣的問題，教師的教學(xué)方式要負(fù)主要責(zé)任，教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)該在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)教學(xué)?；邮浇虒W(xué)就是這樣一個環(huán)境下產(chǎn)生的，互動教學(xué)主要是師生之間和生生之間的互動，通過建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，加之以趣味性的互動教學(xué)，致力于促成初中學(xué)生英語聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生參與度小

初中英語是英語作為第二語言在我國展開教學(xué)的起步階段，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的唯一方式就是考試。為了提高學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)，教師教學(xué)不惜采取死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等辦法。在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生一直處于一種被動狀態(tài)，對語言的應(yīng)用能力沒有得到練習(xí)和印證，導(dǎo)致學(xué)生真正主動參與學(xué)習(xí)的時間和機會少之又少。

（二）口語練習(xí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

因為傳統(tǒng)英語教學(xué)比較注重“讀”和“寫”的能力的培養(yǎng)，尤其注重閱讀和寫作教學(xué)，單詞、語法、寫作教學(xué)一直以來都是教學(xué)的重中之重，但是對于學(xué)生口語和聽力練習(xí)，尤其是在自然環(huán)境下的練習(xí)少之又少。英語本身是一門語言，作為第二語言的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)用，但是在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少有說的機會，除了聽錄音之外也沒有很多在自然環(huán)境下聽的機會，因此，無聲的語言學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會受到影響，長此以往，情況會越來越糟。

二、互動式教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）開放式學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建

開放式情境包括教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的開放，首先是教學(xué)環(huán)境，在對學(xué)生進行口語教學(xué)的時候，課堂安排不需要太過拘束，學(xué)生需要通過口頭交談才能對所學(xué)知識進行鞏固練習(xí)，因此，英語口語課堂要以寫帶讀、以讀帶說，一步一步地將學(xué)生的口語水平提上來。

例如在學(xué)習(xí)Seeing the Doctor的時候，課堂可以通過角色扮演的方式進行，讓兩個學(xué)生分別扮演doctor和sickness-man，學(xué)生可以就課文內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z交際進行表演，還可以在對話中穿插以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。例如：

Student1：I dont feel very well，doctor.

Teacher：whats the matter with you？

S：Im not sure，but I think my back is sick.

T：let me see......well，have you ever been hit？

S：Im..... no ...but is my bed too hard？

T：maybe，but its doesnt matter，Ill give some capsule，and youll feel better tomorrow if you take the drugs on time.

S：thank you for you help .

類似的情景表演要在課堂中經(jīng)常進行，無論是什么話題，都要讓學(xué)生試著去嘗試和接受，并盡量讓班級內(nèi)的每個學(xué)生都有開口講英語的機會，長期鍛煉后，學(xué)生的口語能力不僅會得到很快提升，也能增強解答語法題目、閱讀理解和寫作的能力。如果條件允許，還可以帶學(xué)生去參加中外交流會、夏令營等活動，讓他們在真實的情境、真實的對話場合中鍛煉口語。當(dāng)他們真正將英語當(dāng)成一門語言來學(xué)習(xí)時，才是英語教學(xué)取得初步成功之時。

（二）師生、生生平等互動關(guān)系的創(chuàng)建

社會屬性是語言的根本屬性，課堂教學(xué)也是社會的一部分，語言通過課堂教學(xué)進行學(xué)習(xí)準(zhǔn)確來說也是社會活動的一部分，是社會的就離不開交際，英語等語言學(xué)科的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)等學(xué)科不一樣，不光是只學(xué)習(xí)理論和概念性東西就能在練習(xí)中靈活套用，而是要通過現(xiàn)實操練才能逐漸熟練掌握。課堂教學(xué)具有特殊性，教師和學(xué)生一個教一個學(xué)，各司其職，在這一過程中，教師首先需要肯定學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性，另外，教師做好引導(dǎo)的同時還應(yīng)該與學(xué)生保持良性互動關(guān)系，同時以自己做表率，讓學(xué)生之間也建立良性交流和溝通關(guān)系，以更好地展開練習(xí)和交流。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語How much are these pants？一課時，首先明確這一課的教學(xué)目標(biāo)：1.關(guān)于顏色的單詞認(rèn)讀；2.通過進行購物類口語交際練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通單詞障礙和課文障礙，將重難點短語和語法講解清楚，并和學(xué)生一起通過變換句式進行鞏固加強；最后在這些零散的準(zhǔn)備工作做完后開展口語交際練習(xí)，教師和學(xué)生進行示范練習(xí)，學(xué)生和學(xué)生之間組成小組進行練習(xí)，通過學(xué)生自由發(fā)揮，教師檢驗成果的方式，學(xué)生能夠放得更開，教師也能夠清楚地知道一些學(xué)生的問題出在哪兒，從而進行特殊處理和對癥下藥。

三、互動式教學(xué)模式的意義

互動式英語課堂教學(xué)模式正好適應(yīng)了語言對實踐性的需求，學(xué)生在師生互動、生生互動中相互學(xué)習(xí)和促進，不僅使自己得到了張口說英語的機會，還幫助了他們，這樣的教學(xué)模式的教學(xué)效果比教師唱獨角戲、學(xué)生埋頭苦學(xué)要好得多；另外，在互動式模式之下建立的課堂氛圍和師生關(guān)系，比傳統(tǒng)的課堂更加開放和放松，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都減輕了，而且學(xué)生在活躍的課堂氛圍之下學(xué)習(xí)起來更容易，學(xué)習(xí)的積極性也會高漲。

總而言之，初中英語是我國英語教學(xué)真正起步的階段，作為語言教學(xué)，這一階段的教學(xué)必須使學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫四個方面得到全面發(fā)展，才能在今后的學(xué)習(xí)中越來越輕松，學(xué)生的英語水平才能得到真正的提高?；邮秸n堂教學(xué)正是針對當(dāng)前我國英語教學(xué)中的弊病而提出來的，在實施過程中成效顯著。

參考文獻：

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[2] 許麗.互動模式在初中英語教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2013（25）：105.endprint