郭敬源

摘 要 高校思想政治教育工作的展開，離不開教師對學生進行社會熱點問題的分析，讓學生將自己所學與實際相聯(lián)系、了解事情本質(zhì)，提高思想道德意識。本文就社會熱點問題在高校思想教育工作中存在的現(xiàn)狀展開分析，就社會熱點問題在高校思政教育工作中的意義進行總結(jié)，從而提出探索社會熱點問題在高校思政教育工作中效率的具體策略。

關(guān)鍵詞 社會熱點 高校 思政教育

中圖分類號：G461 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展速度加快，高校的思想政治教學質(zhì)量應該有更深一步的提升，從社會熱點問題入手，提高大學的綜合學習能力以及其對社會政治的敏感程度，培養(yǎng)學生正確的“三觀”，才能夠促進學生心理成長和個人能力提升，從而教育出能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的大學生，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

1社會熱點問題在高校思想教育工作中存在的現(xiàn)狀

高校開設思想政治課程，對高中是理科同學來說，他們對這些東西的興趣本來就不是很高，對于其中的某些專業(yè)知識理解不是很深刻。而在課程展開的過程中，教師講述的內(nèi)容與課本中差別不是很大，有些內(nèi)容與實際生活沒有太大關(guān)系，讓學生認為老師只念著課本講課而使得課堂內(nèi)容沒有新意，當學生在課堂中有一點內(nèi)容聽不明白，就會打擊他們繼續(xù)聽下去的積極性。

另外，在實際教學過程中有些還存在著理論脫離實際的問題，影響了青年學生的學習熱情和認同感，教師并不能將社會熱點問題巧妙的與教學內(nèi)容銜接在一起，課本知識與實際生活的隔離，使得高校教育的教學目標很難取得預期的效果，因此，高校思想政治教育的效果不是很好，同時，傳統(tǒng)教學對學生實行填鴨式教學，本身就不會提高學生對課程的積極性，而教師在課程中有時候?qū)Ξ斀裆鐣硞€事件來當作例子的時候，參與這個話題的學生明顯增多，學生從自己接受到的信息中結(jié)合教師正確的思想政治教育，通過對周圍發(fā)生的真實事件進行解剖，來培養(yǎng)自己正確的三觀，知道什么事情該做，什么不該做，提高思想政治教學效率的提高應與學生對當今社會熱點的關(guān)注是離不開的，高校不應該只是關(guān)注課堂，也應該對學生的課余時間加以利用。

2社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值

2.1對學生的思想教育工作的良好開展有一定的積極作用

高校結(jié)合當今社會熱點問題進行教學，是當代青年大學生發(fā)展的現(xiàn)實需求。今天的中國站在歷史的新起點上的社會的經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，這對意識形態(tài)工作提出了新的挑戰(zhàn)，新要求。從各類熱點中可以看出，社會形式復雜，呈現(xiàn)多樣化，只有結(jié)合實際熱點進行思想教育工作的展開點，才能掌握學生思想動態(tài)的變化，讓教師能夠隨時轉(zhuǎn)變教學方法，根據(jù)學生的興趣和需求進行教學，提高課堂效率，完成學習目的。

2.2提高學生對我國政治的敏感性，促進學生理論知識與實踐生活的相互結(jié)合

古人有云，借明鏡以觀身。現(xiàn)階段的高校思政教育工作中已經(jīng)加入了不少的社會熱點問題，教師通過社會熱點反應出來的各種問題，理所當然地對做聲進行正確的思想教育，才能讓他人對自身進行反思，這時候，是人對人生觀、價值觀和世界觀的選擇和持有，高校思政教育工作的展開，這一項思想教育要分層次性，對癥下藥，注重實效，大學生的信仰教育要在兩個層面做出努力，在處理信仰所蘊含的跟與社會的關(guān)系方面，要堅持以人為本，充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，確立大學生信仰教育的主體地位，促進個人自我完善和自我價值的實現(xiàn)，這同馬克思主義價值論的基本觀點是相吻合的。

因此，從現(xiàn)實生活中選取合適的教學內(nèi)容，是對高校學生德育教育的一種良好教育，培養(yǎng)大學生學會理論知識與社會熱點問題的理解，這不僅僅只是促進高校學生知識的應用和更深刻的理解，更是對大學生進行日常行為規(guī)范教育和加強管理、參加社會實踐活動有一個積極的影響，能夠提高高校學生自身對經(jīng)濟和社會發(fā)展現(xiàn)狀的認識，對事態(tài)的發(fā)展有一個清晰深刻的理解，幫助大學生樹立正確的三觀。

3探索社會熱點問題在高校思政教育工作中效率的具體策略

3.1使學生化被動為主動接受外界思想工作的教育，提高學生對思想政治教育工作的積極性

學生對教師思想教育工作的配合，在于他們對教師思想教育過程中對某些問題的解決理解方式上產(chǎn)生的共鳴。在課堂中加入對社會熱點問題的探討環(huán)節(jié)，能夠促使教師與學生的交流更進一步，期間，教師注意觀察學生平時的關(guān)注重點是哪些，可以通過問卷調(diào)查、課堂提問、網(wǎng)上調(diào)查等方式來了解學生的興趣愛好，在這些方面搜集相關(guān)社會熱點問題，在課堂上提出，才能夠更大限度的吸引學生對教師課堂內(nèi)容的學習。在這個過程中，教師要提出這個熱點反應出來的現(xiàn)狀，根據(jù)這個問題的發(fā)生來探討它的意義和最佳解決方案，從多方面角度分析它，為學生建設一個健康的思想構(gòu)架，解決學生對相關(guān)問題的疑惑，從而為學生思想教育工作的學習做出積極的影響。

3.2培養(yǎng)學生積極探究社會熱點問題的能力，為學生提供一個全方面接受信息的平臺和機會

傳統(tǒng)的思想教育課就是學生最頭疼的一門課程，因為教師們講的內(nèi)容枯燥，脫離實際熱點話題，導致學生無法產(chǎn)生學習的興趣。因此，教師應該引用現(xiàn)社會熱點話題，并且分析其中涉及到的思想政治問題，讓學生提出自己看到的問題最好是能鼓勵學生發(fā)表自己獨到的意見，培養(yǎng)學生政治意識的樹立，這個過程中，教師不能一直否定學生的觀點，要淳淳善誘、循序漸進地指導學生以客觀清醒的態(tài)度看待事情，不能感情用事。這些熱點問題很多都是在我們?nèi)粘Ｉ磉叺陌l(fā)生事情，能夠讓學生真切地了解到事態(tài)的原委，對他們不理解的問題，教師進行耐心地解釋，解惑技巧要緊跟隨時代的發(fā)展，引導學生積極探索社會熱點問題，教師也可以通過了解學生近年來慣用的網(wǎng)絡話語，將思想政治教育工作中的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為學生能夠理解的話語，社會熱點問題的交流增進教師與學生之間的感情，讓學生覺得這門課程生動有趣，通過與教師輕松的交流對某件事態(tài)的看法，來引領學生進行更深刻的思考，而教師就能在這個路徑中為學生灌輸積極健康的思想。endprint

3.3結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的功能，緊跟社會熱點，讓學生隨時能夠了解事情的發(fā)生與經(jīng)過

課堂教學是大學生學習和了解馬克思主義文藝理論的重要途徑，應進一步發(fā)揮第一課堂在大學生思想政治教育中的作用，要用好這一陣地，還必須通過“第二課堂”——豐富多彩的課后活動來實現(xiàn)，搞好第二課堂教學，讓學生在課下主動搜集對自己來說有用的熱點新聞，與同學一起探討這一事件，不但能夠豐富自己的思想，還能提高自己的認識。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速傳播信息使得這個社會信息交流更加便捷，高校老師在對大學生進行思想教育的同時，要將課本上的知識與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)連接起來。除了在課堂中帶入社會熱點問題，對其進行分析，建立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，并鼓勵學生能夠利用課余時間，去參加論壇交流，學術(shù)講座等及看相關(guān)的書籍去了解社會上很多事情的發(fā)展動態(tài)，通過不斷地學習來提高自身對社會文化和實際意義的理解。讓學生能夠熟練地運用微博，微信等媒介選擇正確的新聞閱讀，并告訴學生要能夠理性的判斷網(wǎng)絡上的熱點，不能夠感情用事地去隨便評價某個事件，鼓勵學生用積極向上的思想和言語引領網(wǎng)絡人有一個健康的思想和行為，通過學生自主探索互聯(lián)網(wǎng)中的新聞，來進行思想政治教育。

隨著社會的發(fā)展，越來越多的人對手機的依賴更加明顯，因此，高校的思想政治教育教學應抓住這一特點，準確運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師引導學生對社會熱點問題加以關(guān)注，并分成特別小組對該興趣進行研究討論，加強對學生在課余時間思想工作的教育，使大學生在互動交流中培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。

4結(jié)束語

總而言之，高校要學會從學生角度去看待問題，引導學生從社會熱點中提取出對自己有用的信息，現(xiàn)實生活的事例，讓他們對思想教育理論知識有一個深刻的了解，只有對學生進行正確的思想教育，才能培養(yǎng)學生形成積極向上的心態(tài)，加強學生對社會熱點問題的關(guān)注已經(jīng)成為高校當前亟不可待的教育目標。

參考文獻

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