陳煒

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)型人才需求旺盛，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻經(jīng)常因?yàn)榧寄苓_(dá)不到對(duì)口企業(yè)要求而被拒收，究其原因還是專業(yè)教學(xué)內(nèi)容滯后。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，各個(gè)院校都嘗試通過建設(shè)第二課堂及時(shí)為學(xué)生提供技能培訓(xùn)，但是效果不明顯。本文以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，提出了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂建設(shè)的原則，設(shè)計(jì)了以第二課堂教學(xué)融入第一課堂和分層教學(xué)為特色的第二課堂教學(xué)改革方案，該方案的實(shí)踐取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)專業(yè)；第二課堂；教學(xué)改革

0 前言

隨著信息時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場競爭越來越激烈，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的質(zhì)量直接影響著計(jì)算機(jī)企業(yè)的效益，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是為中小型計(jì)算機(jī)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)型人才，各個(gè)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式每年都在與時(shí)俱進(jìn)的修改，課程體系和知識(shí)內(nèi)容也不斷更新，以便盡量滿足計(jì)算機(jī)企業(yè)的崗位技能要求。但是，實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)場地、師資、學(xué)分和課時(shí)有限，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)又發(fā)展很快，學(xué)生的崗位技能還是很難實(shí)時(shí)的達(dá)到企業(yè)的崗位技能要求。專家們普遍認(rèn)為通過第二課堂教學(xué)來提高學(xué)生技能是個(gè)很好的途徑，這種方式也被不少學(xué)校采用過，但是效果大都不太明顯。所以，研究以提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的企業(yè)崗位技能為目的的第二課堂教學(xué)改革具有重要意義。

1 第二課堂教學(xué)改革背景

現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都需要到專業(yè)相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年，據(jù)很多往屆參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生反映，自己在校學(xué)習(xí)知識(shí)技能落后，不能滿足專業(yè)對(duì)口公司的技能要求，甚至有些技能在學(xué)校從沒學(xué)過，去企業(yè)實(shí)習(xí)面試時(shí)容易被拒絕接收。學(xué)生希望在出去頂崗實(shí)習(xí)之前，在校內(nèi)接受短期技術(shù)技能銜接培訓(xùn)，以便達(dá)到企業(yè)基本技術(shù)要求。

我們調(diào)查了一些計(jì)算機(jī)專業(yè)緊密實(shí)習(xí)基地企業(yè)，多數(shù)企業(yè)反映高職的學(xué)生崗位能力很弱，即使會(huì)用一些工具軟件，但設(shè)計(jì)能力和意識(shí)方面也跟不上，很多當(dāng)前主流的開發(fā)技能都要手把手的從頭開始教，在半年頂崗實(shí)習(xí)期間的工作效率較低，增加了成本。這些企業(yè)認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，在校內(nèi)選擇適合自己的崗位接受技能培訓(xùn)。

根據(jù)以上調(diào)查，我們認(rèn)為在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前確實(shí)應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)，共建第二課堂，請(qǐng)企業(yè)派有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員做兼職教師，利用課余時(shí)間給學(xué)生提供各種企業(yè)崗位的技能補(bǔ)充培訓(xùn)。這種第二課堂教學(xué)即能幫助學(xué)生順利走向?qū)I(yè)對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)崗位，也能促進(jìn)校企合作辦學(xué)。

2 第二課堂教學(xué)改革方案

第二課堂不僅僅是簡單的教一個(gè)知識(shí)技能，為了達(dá)到高效利用企業(yè)師資、時(shí)間、場地等各種資源，達(dá)到最佳教學(xué)效果的目的，第二課堂的建設(shè)需要遵守基本的原則。

開設(shè)第二課堂的原則主要有：（1）第二課堂選題的新穎性；（2）知識(shí)技能在學(xué)生接受能力范圍內(nèi)；（3）跟第一課堂的教學(xué)內(nèi)容銜接；（4）這些內(nèi)容能被融入到第一課堂教學(xué)中；（5）教學(xué)過程需要有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生體會(huì)和接受新知識(shí)和新技能。

第二課堂教學(xué)方案包括以下幾點(diǎn)：（1）選擇合適的合作企業(yè)；（2）與企業(yè)簽訂合作共建第二課堂的正式協(xié)議；（3）做好第二課堂教學(xué)前期準(zhǔn)備；（4）校方安排教師管理第二課堂教學(xué)秩序；（5）改革教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的不同層次學(xué)習(xí)需求，以達(dá)到更好的教學(xué)效果；（6）考核教學(xué)效果。

3 第二課堂教學(xué)改革實(shí)踐

下面以培養(yǎng)程序員崗位的“SSM框架搭建與使用”技能為例，介紹第二課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程和特色。

3.1 第二課堂建設(shè)的可行性分析

計(jì)算機(jī)企業(yè)的崗位分工很細(xì)，比如項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)架構(gòu)師、系統(tǒng)分析師、程序員/軟件工程師、美工/網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、測試工程師等技術(shù)崗位。其中，程序員崗位現(xiàn)在進(jìn)行后臺(tái)開發(fā)的主流技術(shù)是采用基于SSM框架的Java Web，而我們的高職學(xué)生只學(xué)過Java和PHP，沒有學(xué)過SSM框架，因此“SSM框架搭建與使用”技能是比較新穎的。學(xué)生在PHP的學(xué)習(xí)中使用過框架，對(duì)框架概念有一定的認(rèn)識(shí)，可以接受新的框架搭建使用技能。在SSM框架上是使用學(xué)生學(xué)過的Java進(jìn)行后臺(tái)開發(fā)的，因此跟第一課堂教學(xué)內(nèi)容是銜接的。計(jì)算機(jī)專業(yè)有一門綜合實(shí)訓(xùn)課程，要求學(xué)生獨(dú)立開發(fā)項(xiàng)目，包括后臺(tái)開發(fā)。這個(gè)基于SSM的Java后臺(tái)開發(fā)正好可以應(yīng)用到這門課程，所以SSM框架搭建和使用技能能很好的融入到了第一課堂教學(xué)中。

從以上分析可以確定建設(shè)“SSM框架搭建與使用”第二課堂是可行的。

3.2 第二課堂教學(xué)改革的落實(shí)與特色

第二課堂的落實(shí)分以下幾個(gè)階段：

（1）“SSM框架搭建與使用”第二課堂的合作企業(yè)是從長期頂崗實(shí)習(xí)合作的校外實(shí)訓(xùn)基地中選擇的一家有實(shí)力的從事軟件開發(fā)的企業(yè)，這樣有利于校企長期合作辦學(xué)，及時(shí)提供新穎的技術(shù)培訓(xùn)。

（2）在與這個(gè)企業(yè)簽訂合作共建第二課堂的協(xié)議中，明確了企業(yè)選派的兼職教師，確定了教學(xué)主題為“SSM框架搭建與使用”以及教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)。我們將教學(xué)時(shí)間定在學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的前一周，以便學(xué)生將這個(gè)技能應(yīng)用到綜合實(shí)訓(xùn)中，及時(shí)體會(huì)和實(shí)踐新技能。

（3）第二課堂是學(xué)生自主、自愿參加的活動(dòng)，前期工作主要是組織有這方面學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生積極報(bào)名。由于綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)束不久就要進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)即期待又緊張，紛紛表示希望參加第二課堂的學(xué)習(xí)，針對(duì)性提高自己的專業(yè)技能。于是很多對(duì)程序員崗位感興趣的學(xué)生都積極報(bào)名參加了這次的“SSM框架搭建與使用”第二課堂學(xué)習(xí)。

（4）校方計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師負(fù)責(zé)管理第二課堂，制定課堂管理規(guī)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，要求企業(yè)兼職教師給學(xué)生下發(fā)教學(xué)內(nèi)容資料，盡可能保證第二課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（5）第二課堂教學(xué)過程中，企業(yè)教師課堂講解和演示相關(guān)的知識(shí)和技能，列舉企業(yè)中使用該技能開發(fā)的真實(shí)例子，帶領(lǐng)學(xué)生操作練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“SSM框架搭建與使用”技能有初步的了解和使用感受。在接下來的綜合實(shí)訓(xùn)課程中，有不少學(xué)生采用了這個(gè)技能用于項(xiàng)目的后臺(tái)開發(fā)，于是企業(yè)老師又對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的指導(dǎo)，執(zhí)行了分層教學(xué)。

3.3 第二課堂教學(xué)改革特色與效果

這次第二課堂教學(xué)改革的特色主要是：（1）校企合作共建第二課堂；（2）主題新穎；（3）與第一課堂教學(xué)緊密結(jié)合，融入到第一課堂教學(xué)中；（4）執(zhí)行分層教學(xué)方式。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)中可以看到大家的這次第二課堂學(xué)習(xí)收獲很大，對(duì)SSM框架的搭建和使用有了一定的體會(huì)。據(jù)負(fù)責(zé)綜合實(shí)訓(xùn)課程的老師反映，有將近30%的學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)課的項(xiàng)目開發(fā)中采用了基于SSM框架的Java開發(fā)后臺(tái)，而且都達(dá)到了預(yù)定的要求。這些都反映了這次第二課堂教學(xué)有效的提高了學(xué)生的“SSM框架搭建與使用”技能，達(dá)到了預(yù)期的效果。

4 總結(jié)

這次高職計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂教學(xué)改革在校方老師和企業(yè)老師的積極配合下，采用有特色的第二課堂教學(xué)改革，取得了良好的效果。專業(yè)對(duì)口的崗位很多，學(xué)校應(yīng)該積極與對(duì)口企業(yè)聯(lián)合，針對(duì)多種崗位技能建設(shè)多個(gè)第二課堂，讓學(xué)生有更多的技能學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望本次第二課堂教改經(jīng)驗(yàn)?zāi)転樾枰ㄔO(shè)第二課堂的高職專業(yè)提供參考。

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