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        醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)初探

        2017-10-28 09:25:41夏先偉
        科技視界 2017年15期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)能力教學(xué)方法

        夏先偉

        【摘 要】醫(yī)用高等數(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)院學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程之一。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,目前醫(yī)用高等數(shù)學(xué)滯后于醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求。本文探討了新形勢下,醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法存在的問題及主要改進(jìn)手段。

        【關(guān)鍵詞】醫(yī)用高等數(shù)學(xué);教學(xué)方法;數(shù)學(xué)能力

        醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是高等數(shù)學(xué)老師長期以來關(guān)注的問題,它直接影響到醫(yī)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)生后續(xù)的深造和學(xué)生將來對醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究工作。目前,對這一問題的研究受到廣泛的關(guān)注,見[1-5]。在本文中,作者從一名教師的角度分析了目前醫(yī)用高等數(shù)學(xué)存在的一些問題并提出了一些解決這些問題的方法和建議。

        1 醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及特點

        近年來,隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,傳統(tǒng)的醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重滯后于醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,不能滿足廣大醫(yī)學(xué)院學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的要求。在長期的醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,主要存在如下幾個方面的問題:

        (1)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)學(xué)時少,教學(xué)內(nèi)容多。醫(yī)用高等數(shù)學(xué)常常需要在一個學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),通常是45—60學(xué)時,而教學(xué)內(nèi)容覆蓋了極限、導(dǎo)數(shù)、微分、積分等內(nèi)容,教師常常感覺時間緊,任務(wù)重。造成醫(yī)學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)功底差,數(shù)學(xué)素養(yǎng)低,不利用這些學(xué)生以后進(jìn)一步深造,影響醫(yī)學(xué)科研工作的開展。

        (2)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低。大多數(shù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生對學(xué)習(xí)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)不感興趣,認(rèn)為高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥,高等數(shù)學(xué)對醫(yī)學(xué)院的學(xué)生沒有用,學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅僅是通過考試,獲得畢業(yè)證。

        (3)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教材滯后?,F(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教材和傳統(tǒng)的工科高等數(shù)學(xué)沒有什么區(qū)別,教師常常把醫(yī)用高等數(shù)學(xué)課程當(dāng)作工科高等數(shù)學(xué)上,因教學(xué)時間比工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)時間短,放棄了部分多元函數(shù)微積分內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上,沒有突出“醫(yī)用”。

        (4)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)手段滯后。現(xiàn)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的老師上課講,學(xué)生課后練習(xí)的手段,方法比較單一,無法與醫(yī)學(xué)相結(jié)合,不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,側(cè)重于對微積分的各種運算技巧進(jìn)行訓(xùn)練,忽略了對醫(yī)學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        2 醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)手段及對策

        針對上述醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及特點,可以嘗試如下方法改進(jìn)教學(xué)手段,提高教學(xué)能力,達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

        (1)改進(jìn)教學(xué)計劃,對部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。應(yīng)該根據(jù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),對醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃進(jìn)行修改,對一些側(cè)重于計算的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪除,同時增加一些數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展提供支撐,為醫(yī)學(xué)研究提供幫助。

        (2)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該大膽放棄嚴(yán)格的理論分析和公式推導(dǎo)過程,以解決實際問題為導(dǎo)向, 多結(jié)合醫(yī)學(xué)科學(xué)中的實際例子進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生視野,提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中,要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng),這有助于提高學(xué)生的動手能力、數(shù)學(xué)思維能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (3)結(jié)合醫(yī)學(xué)科學(xué)特點,更新教材。在新形勢下,迫切需要結(jié)合醫(yī)學(xué)科學(xué)的特點,編寫新的醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教材。在教材編寫過程中,既要突出數(shù)學(xué)的特點,也要突出醫(yī)學(xué)科學(xué)的特點,增強教學(xué)的實用性。在教材中,可以更多的引入醫(yī)學(xué)實例,比如可以把腫瘤生長動力學(xué)、藥物動力學(xué)與高等數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來在教學(xué)中編寫高等數(shù)學(xué)例題,這樣既提高了實用性,又激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (4)改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中,可以嘗試把傳統(tǒng)的老師上課講、學(xué)生課后練的方法與計算機輔助教學(xué)軟件、數(shù)學(xué)軟件教學(xué)的方法相結(jié)合。比如,可以把一些重要的概念、定理以課件的形式展出,既減少了老師板書的工作強度,又節(jié)省了教學(xué)時間;可以嘗試把一些函數(shù)圖形通過數(shù)學(xué)軟件展示出來,既可以加深學(xué)生的對問題的理解,又誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的數(shù)學(xué)軟件,通過數(shù)學(xué)軟件計解決一些復(fù)雜的計算問題,比如通過數(shù)學(xué)軟件計算函數(shù)的微分和積分,這樣既減輕了學(xué)生的計算壓力,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件解決問題的能力,提高了學(xué)生的積極性。

        3 小結(jié)

        本文分析了醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的一些教學(xué)現(xiàn)狀、特點及存在的一些問題,然后給出了一些解決這些問題的方法和手段,希望通過這些方法進(jìn)一步提升教師的教學(xué)效果,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際醫(yī)學(xué)問題的能力,為學(xué)生進(jìn)一步深造和研究醫(yī)學(xué)科學(xué)提供扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]吳震中.《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)實踐改(下轉(zhuǎn)第54頁)(上接第65頁)革初探[J].時代教育:教育教學(xué)版,2009,(7)105—106.

        [2]黃榕波,王志超.醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革趨勢研究[J].大學(xué)數(shù)學(xué),2004,(4),46—48.

        [3]耿魁.提高《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的幾點體會,齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2001,(3),353—353.

        [4]湯自凱.醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法體會,湖南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)報,2001,(4),44—45.

        [5]王世緣,姜偉.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究,科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014,(34),138—139.endprint

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