劉洪萍

摘 要：高等教育是我國教育事業(yè)的有機組成部分，大學教師教學更是關系著高等教育發(fā)展質量，需得到更多關注。懷特海大學教育思想在促進我國大學教師教學方面，有諸多有益的啟示：大學教師教學方式應充滿想象力，大學教師教學應引導學生自主學習，大學教師教學內(nèi)容要“新”。

關鍵詞：懷特海；大學教育思想；大學教師教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.006

阿爾弗雷德·諾司·懷特海是20世紀著名哲學家、數(shù)學家、教育理論家，一生都十分關心教育事業(yè)。他的教育思想深邃高雅，其中的大學教育思想更是閃爍著奪目的光芒，對我國大學教師教學有深刻啟示作用。

一、大學教師教學方式應充滿想象力

懷特海認為想象力并不是胡思亂想，“它是闡明事實的一種充滿創(chuàng)造力的方式……它使人們在面對新世界時候，能構筑出一個充滿智慧的視角，并通過展示令人滿意的效果而保持生命的熱情”[1]。學生進入大學階段需要更多思考與研究，但卻呈現(xiàn)出教師教學生聽的狀態(tài)。學生長時間反復按照固定程序進行學習，導致想象力的鈍化，大學教師應做到以下幾點。

首先，充滿想象力的教學要與事實結合。大學教師對學生進行充滿想象力的教學不能脫離具體事實。在教學過程中，教師不能僅講授語法、原理、概念等，而是要將其與事實經(jīng)驗相結合，使知識鮮活起來。學生會逐漸意識到，他們所學不是簡單的文字、符號的堆砌，而是有用的，對自己理解世界及生活有用，進而不斷地積極思考且逐步參與到學習之中。教學不是講授許多細枝末節(jié)的知識與高談闊論，而是使學生透徹地理解一般原理，并能將原理運用到具體的事實中去。

其次，教師與學生一起探索學術。大學教師不僅是學生口中的教授、副教授這些職稱的代表，在學術道路上，更是學生的朋友。大學生有諸多想法且充滿無限想象力，教師要意識到學生是人，在教學時要和學生進行共同探索，共同討論，認真地聆聽學生想法和對知識的認識，而非單向度的講授。如此，教師一方面可以了解學生的學習程度和進度，另一方面教師自身也會更加充滿想象力。教師的學術熱情和目中有人會不斷激發(fā)學生的學習熱情。

二、大學教師應引導學生自主學習

懷特海認為：“教育的字面意思是引導出來的過程……如果你們不曉得整個生長的基本動因在你們內(nèi)部，那么你們就無法去了解大自然的方法?！瓕嶋H上，在你們的成長過程中，至關重要的一切必須由你們自己去身體之，力行之。大自然的通常方法是循循善誘的和輕松愉快的。如果不采用這種方法，很難會有什么令人滿意的成長。”[2]如何讓學生得到滿意的發(fā)育，大學教師的教學要不斷地激發(fā)學生內(nèi)部欲望和興趣，引導學生自主學習。

在教學過程中，教師要意識到，學生所表現(xiàn)出來對學習的積極性和熱情并不是教師在課堂上營造歡樂的氣氛使學生表現(xiàn)出的開心快樂，學生對于學習真正的欲望來自于內(nèi)心。為此，教師要起好兩個作用：“他以自己的人格和個性，使學生產(chǎn)生共鳴而激發(fā)出熱情；同時創(chuàng)造出具有更廣泛的知識、更堅定的目標環(huán)境?！盵1]在當今，為了適應終身學習的時代潮流，大學教師更應不斷引導學生學會自主學習，善于啟發(fā)學生，授課時設定一些問題與學生探討，提高學生的綜合分析能力和問題解決能力，激發(fā)學生學習的內(nèi)部動力，讓學生體會到學習的真正樂趣，而這種樂趣正源于學生的內(nèi)心。在學生畢業(yè)離開學校和教師的懷抱后依然能夠進行自主學習，才不至于落下腳步，才能適應時代對人才的要求?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師教學生知識，不如教學生如何獲取知識，引導學生自主學習，學生獲得的不僅是知識，還有能力。

三、大學教師教學內(nèi)容要“新”

懷特海曾言：“對于成功的教育來說，傳授的知識必須有一定的更新。要么是知識本身的更新，要么是知識在新時代新世界中新穎的應用。”[1]懷特海所言的“新”，一是知識本身新；二是如果教授陳舊的知識，那么這些知識要對現(xiàn)實有意義。為此，大學教師要做到以下幾點。

首先，教師教學時要不斷更新所教內(nèi)容。在許多大學，教師授課所用教科書幾年不變，某些教材確實是精品，但無論時代、知識、人才要求如何發(fā)展與更新，部分教師依舊教授幾年未變的教材意義不大。懷特海曾做過一個比喻：“知識的保鮮有如魚的保鮮，不更新就會腐爛。” [1]可見，知識是具有保鮮期的，大學教師要記住一點，學生是國家未來的建設者，所學內(nèi)容要適應時代發(fā)展。經(jīng)典學習是必要的，但也要提供給學生一些新知識，使學生了解變化的一切及時代發(fā)展步伐，拓寬學生眼界，這樣才不至于被甩在最后。

其次，教師要努力使陳舊知識有所創(chuàng)新，對現(xiàn)實有意義?；ヂ?lián)網(wǎng)為學生提供便捷的同時也帶來挑戰(zhàn)。學生接受教育后如何能更好生存并適應社會對人才的要求，所學知識應對現(xiàn)實要有意義?！氨M管已有不少教師進行著探索和嘗試也取得了一些經(jīng)驗和成果但從教師的總體來考察在廣度和深度上遠未達到教育創(chuàng)新目標的需要！” [3]可見，教師某種程度上都在更新教學內(nèi)容，但受一定條件制約不能完全實現(xiàn)，要傳授一些舊知識，這就要求教師在傳授舊知識時有一定創(chuàng)新。知識是舊的，但具有時代精神且在現(xiàn)實中具有可應用性，“就像剛從大海里撈出來的魚一樣新鮮地呈現(xiàn)在學生的面前”，喚起了學生對于生活中的美和智慧的熱情。

高等教育是極其重要的教育階段，對學生未來發(fā)展影響深遠，這其中大學教師教學的作用非常重要。懷特海大學教育思想對我國大學教師教學有深刻的啟示，在這個競爭激烈的年代里，大學教育更是要發(fā)揮出應有的作用。學生在接受大學教育后，不再是只會伏案專心于學業(yè)，而是學會了站起來并且可以環(huán)顧四周，以其充滿智慧的雙眼審視著著瞬息萬變的一切。

參考文獻：

[1] [英]懷特海著.莊蓮平，王立中譯注.教育的目的[M].上海：文匯出版社，2014.

[2] 懷特海.懷特海文錄[M].杭州：杭州文藝出版社.1999：109.

[3] 付殿英.遙遠而有震撼的回音——懷特海的教育思想及其深遠意義[J].外國教育研究，2004（12）：1.endprint