康盈

隨著新課改的實(shí)施和不斷深入，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂已成為初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。基于此，探討了初中語(yǔ)文高效課堂的含義和意義；然后分析了初中語(yǔ)文高效課堂的特征；進(jìn)一步闡述了初中語(yǔ)文高效課堂中存在的問題和對(duì)策；最后提出了初中語(yǔ)文高效課堂的途徑。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，不斷提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

初中語(yǔ)文高效課堂途徑重要性一、初中語(yǔ)文高效課堂的含義和意義

1.高效課堂的含義。所謂高效課堂，就是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱。顧名思義，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

2.有利于幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。我們知道，語(yǔ)文老師的課堂任務(wù)就是在有限的時(shí)間內(nèi)，傳授與學(xué)生最廣的語(yǔ)文知識(shí)，因此高效的語(yǔ)文課堂不僅能夠幫助老師提高課堂教學(xué)的效率，完成教學(xué)任務(wù)，更能夠達(dá)到最初的教學(xué)目的。

3.有利于幫助提高學(xué)生課堂知識(shí)接受率。初中語(yǔ)文課堂并不抽象難懂，但是有無(wú)聊伴行，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式的影響，一直是老師在講，學(xué)生在記筆記。這樣的課堂，學(xué)生的知識(shí)接受率能不低么？因此，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，通過(guò)各式各樣的教學(xué)方式，提升課堂的活躍度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而極大幫助了學(xué)生課堂知識(shí)接受率。

4.有利于促進(jìn)教學(xué)的改革?！八^牽一發(fā)而動(dòng)全身”，初中語(yǔ)文的高效課堂，為老師的課堂教學(xué)帶來(lái)高效率，以最有限的時(shí)間，完成最大的教學(xué)任務(wù)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這不僅僅有利于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，更促使著其他學(xué)科的模仿性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

二、初中語(yǔ)文高效課堂的特征

1.高效率性。高效率是初中語(yǔ)文高效課堂的最主要特征之一，這個(gè)效率主要是在教師的教學(xué)方面，把是否能夠在有限的時(shí)間完成語(yǔ)文課堂的教學(xué)任務(wù)量作為指標(biāo)，這是高效課堂基礎(chǔ)的保證。我們都知道，文言文是初中語(yǔ)文的重點(diǎn)難點(diǎn)，因此，初中語(yǔ)文高效課堂的針對(duì)之一，就是如何在課堂上實(shí)行高效的文言文的教學(xué)，提高老師的文言文教學(xué)效率。

2.高效益性。指是否能夠在語(yǔ)文高效課堂內(nèi)以高效率的教學(xué)方式獲得最好的教學(xué)收益，完成語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)量的同時(shí)，看看學(xué)生是否從中獲得高的學(xué)習(xí)效益，是否充分的吸收老師在課堂是傳授的知識(shí)點(diǎn)，如果能夠?qū)崿F(xiàn)的話，這個(gè)高效課堂就是高效益的。

3.高效果性。高效果性是指初中語(yǔ)文高效課堂在實(shí)施的過(guò)程中是否能夠達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，是否帶來(lái)課堂教學(xué)的高效果，其中體在現(xiàn)于兩方面：一是老師是否能夠完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)傳授學(xué)生充分的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)；二是學(xué)生能夠在課堂生限時(shí)完成課堂作業(yè)，充分吸收教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。達(dá)到老師與學(xué)生兩者的共同結(jié)合的最好效果，完成初中語(yǔ)文高效課堂的最終目的。

三、初中語(yǔ)文高效課堂中存在的問題和對(duì)策

1.老師教學(xué)存在的問題。初中語(yǔ)文高效課堂中的老師是學(xué)生們的指導(dǎo)方向，如果老師的課堂教學(xué)存在問題，也會(huì)直接地影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和熱情。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題。學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)者和知識(shí)的吸收者，因此初中語(yǔ)文高效課堂的根本任務(wù)就是最大程度地讓學(xué)生在課堂上吸收最有效、最充分的語(yǔ)文知識(shí)。但是在初中語(yǔ)文高效課堂中，學(xué)生存在的最大問題就是“學(xué)”的問題。因此，要想初中語(yǔ)文課堂能夠達(dá)到良好的效果，就必須找到初中語(yǔ)文高效課堂有效的途徑，來(lái)激起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓初中語(yǔ)文課堂真正能夠?qū)崿F(xiàn)高效性。

四、初中語(yǔ)文高效課堂的途徑探討

1.構(gòu)建新型的課堂師生關(guān)系。語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是老師與學(xué)生關(guān)系，如果還是傳統(tǒng)的師生關(guān)系的話，那么要想創(chuàng)建初中語(yǔ)文的高效是不可想象的。因此，需要建立新型的課堂師生關(guān)系，以情感為載體，從師生關(guān)系向朋友關(guān)系發(fā)展，讓師生關(guān)系相處融洽，這樣不但老師樂意教，學(xué)生也樂意學(xué)。

2.創(chuàng)建情景式的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。語(yǔ)文高效課堂最有效的途徑之一，就是基于生活與實(shí)踐創(chuàng)建情景式課堂教學(xué)模式。

3.實(shí)行合作式的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。合作式的課堂教學(xué)模式，就是通過(guò)師生的合作互動(dòng)，共同探究解決語(yǔ)文課堂中的問題。例如，初中文言文《愚公移山》中，有關(guān)字詞句所表達(dá)的思想感情這樣的問題，我們就可以通過(guò)師生互動(dòng)合作或者學(xué)生小組合作完成的課堂教學(xué)方式，提升課堂互動(dòng)性，促進(jìn)師生間、同學(xué)間的合作交流，提高課堂的效率。

4.采用目標(biāo)式的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生知道本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是激起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的一種有效途徑。因此，課堂教學(xué)要有目標(biāo)，積極創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與語(yǔ)文課堂的積極性，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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