崔小林

在新課改的實(shí)施下，英語(yǔ)作為一門高考必考課程，它的重要性也是不言而喻的。在教學(xué)中，教師需要將舊的傳統(tǒng)思想與新的教學(xué)理念相結(jié)合，不能一味地單一教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生從厭學(xué)到愿學(xué)，從愿學(xué)到樂(lè)學(xué)，因此，高考英語(yǔ)的教學(xué)也需要一點(diǎn)策略性。

新課改高考英語(yǔ)教學(xué)策略一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，齊心協(xié)力創(chuàng)佳績(jī)

英語(yǔ)作為一門學(xué)科，它可以是枯燥無(wú)味的，也可以是豐富多彩的，除了學(xué)生一定程度上的主觀認(rèn)為，大部分還是要靠教師改變他們心中對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，因此，良好的師生關(guān)系必不可少。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)看得太重，有時(shí)候甚至有些忽略了學(xué)生的感受，面對(duì)學(xué)生的基本錯(cuò)誤時(shí)，有的教師選擇懲罰，讓學(xué)生記得更加深刻，這樣的做法，或許暫時(shí)起到了一定的作用，但卻不是最有效的教學(xué)。想讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生喜歡上教師，學(xué)科可能是無(wú)聊的，但是人卻是活的，教師可以通過(guò)自己的方法，讓無(wú)聊的教學(xué)中也能充滿了趣味，我想，學(xué)生比起充滿智慧的老教授，更加偏愛(ài)富有幽默感的“可愛(ài)”教師。因此，教師應(yīng)該深入學(xué)生當(dāng)中，而不是只局限于完成自己的任務(wù)，就比如同齡人之間有共同語(yǔ)言，不同年代的人之間有隔閡，讓學(xué)生了解自己，才能更好的理解學(xué)生，教育學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的第一步。

二、遵循英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)理念

英語(yǔ)作為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，它在全世界的使用都很頻繁，同時(shí)也是作為一門語(yǔ)言有自己的規(guī)律，一個(gè)段落由句子構(gòu)成，句子由單詞構(gòu)成，單詞又由字母構(gòu)成，字母可比我們的漢字好記多了，掌握基礎(chǔ)的情況下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解再加大量的閱讀積累就能培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。比如，在我的一次教學(xué)中，學(xué)到一個(gè)單詞：disadvantage，我讓學(xué)生猜一下是什么意思，很多學(xué)生都異口同聲的說(shuō)：“缺點(diǎn)?！苯又覇?wèn)了為什么，學(xué)生說(shuō)：“之前學(xué)的advantage是優(yōu)點(diǎn)的意思，這里多了一個(gè)dis，估計(jì)就是相反的意思吧?！?，我解釋了這個(gè)前綴“dis”的作用，然后舉一反三，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的帶“dis”的單詞都列舉出來(lái)，學(xué)生說(shuō)的單詞有些我都不記得了。就是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)小規(guī)律，讓學(xué)生根深蒂固地記住了很多單詞。在高三緊張復(fù)習(xí)的時(shí)間里，學(xué)習(xí)的規(guī)律也非常重要，教師既要讓學(xué)生深刻記住所學(xué)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生日后所需的綜合基礎(chǔ)能力。在復(fù)習(xí)課中，鞏固知識(shí)點(diǎn)時(shí)就很重要，面對(duì)雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該自己歸納總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)由淺到深、由小到大地復(fù)習(xí)，面對(duì)一個(gè)有難度的知識(shí)點(diǎn)，又該操練句型，帶入具體情況中深化記憶，形成一個(gè)具體的復(fù)習(xí)體系。

三、引導(dǎo)學(xué)生的自主性，提高學(xué)習(xí)的有效性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是絕對(duì)的主導(dǎo)，毫不夸張地說(shuō)，有的教師一節(jié)課基本上都是老師在“發(fā)揮”，學(xué)生的參與率很低，學(xué)生的積極性，自主性不高，課堂效率自然大打折扣。在面對(duì)高考英語(yǔ)的短暫復(fù)習(xí)時(shí)間下，學(xué)生的自主參與顯得尤為重要。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考?！敝挥邢人伎剂耍拍苡蟹e極性投入進(jìn)來(lái)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)、讓學(xué)生解釋難點(diǎn)都是豐富課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性的好方法。學(xué)生在活躍的課堂中，自然有了了學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了自己思維的能力。同樣地，學(xué)生課堂中積極的回答也給教師提供了大量的信息，比如在課堂中，教師連續(xù)問(wèn)了很多人同一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)人能回答上，說(shuō)明這個(gè)題目需要仔細(xì)講解，而提出一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)發(fā)問(wèn)，學(xué)生都嘈雜地說(shuō)出自己的答案，說(shuō)明這個(gè)就可以簡(jiǎn)單的講解一下，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率，這樣能隨時(shí)將學(xué)生的理解程度和自己的講學(xué)進(jìn)度與速度結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)具有針對(duì)性、有效性。

四、通過(guò)針對(duì)性教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果

高考英語(yǔ)是由聽(tīng)力、選擇題、完形填空、閱讀理解等等構(gòu)成，教師要對(duì)不同的教材采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也不影響課堂進(jìn)度。

1.聽(tīng)力。聽(tīng)力和筆試不同，它只有一次機(jī)會(huì)，而聽(tīng)力的時(shí)間卻很短暫，所以在正式考試時(shí)，先把聽(tīng)力的題目和選項(xiàng)過(guò)一遍，畫出關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句。教師平時(shí)除了加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練外，要對(duì)聽(tīng)力材料分析，教會(huì)學(xué)生如何抓住一段話或者對(duì)話中的重要部分。

2.選擇題。選擇題是對(duì)單詞和知識(shí)點(diǎn)的考察，也是最容易得分的，教師平時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)的題目要著重講解，通過(guò)錯(cuò)題集，讓學(xué)生將錯(cuò)題集中一起看，能夠具有針對(duì)性。

3.完形填空。完形填空考察的是對(duì)整個(gè)文章上下文鏈接的理解，許多學(xué)生還沒(méi)有讀完整篇文章，就憑著自己的感覺(jué)就開(kāi)始選擇了，有的文章聯(lián)系很緊，如果一個(gè)錯(cuò)了會(huì)導(dǎo)致連續(xù)幾個(gè)都犯錯(cuò)，所以面對(duì)完形填空，需要先通讀一遍，再重新慢慢地聯(lián)系上下文答題，面對(duì)不確定的選項(xiàng)，相信自己的第一感覺(jué)。

總地來(lái)說(shuō)，在新課改的形式下，高考英語(yǔ)的教學(xué)需要講究一些策略，教師需要不斷地提高自身的水準(zhǔn)，增強(qiáng)教學(xué)能力，利用有效的策略，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不失興趣的前提下，在高中生活中不留遺憾。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉悅.新課改下小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2013，（10）：167-168.