程健

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境.有些教師未能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理改變課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到越來越多的學(xué)習(xí)困難.本文分析初中物理學(xué)習(xí)困難的原因及對策.

關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)習(xí)困難 原因 對策

對于學(xué)生來說，初中物理的學(xué)習(xí)是個(gè)承上啟下的過程.在這個(gè)階段里，學(xué)生對于一些較為理性的知識(shí)內(nèi)容，充滿了好奇心和探索欲望.物理知識(shí)可以在很大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理.由于學(xué)生在之前未對物理內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的接觸，也就為其學(xué)習(xí)增加了一定的難度.為了改變這種學(xué)習(xí)困窘，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)中教師要深化學(xué)生的理解思維，利用有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).

一、初中物理學(xué)習(xí)困難的原因

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)缺乏較為系統(tǒng)的認(rèn)知，他們認(rèn)為物理就是一門對理論概念進(jìn)行死記硬背的課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高.在教學(xué)中，教師未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)心理做出指導(dǎo).學(xué)生未能明確學(xué)習(xí)目的，并且由于學(xué)生之前并未接觸過相關(guān)的物理知識(shí)，所以在課堂上的表現(xiàn)也不積極，無法與老師形成良好的教學(xué)互動(dòng).興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.教師不能仍將教學(xué)思想停留在傳統(tǒng)觀念之中，要對學(xué)生進(jìn)行有效的課堂引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí).

2.教師輕視物理實(shí)驗(yàn).在初中物理教學(xué)中，有時(shí)為了對一些概念、定理進(jìn)行詳細(xì)的講解，教師需要借助物理實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示，使學(xué)生對物理概念有直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對物理內(nèi)容的探究意識(shí).調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)資源的限制，有些教師未能幫助學(xué)生展開完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于一些需要在課堂上演示的小實(shí)驗(yàn)，則是直接采用口語講解，影響了學(xué)生的直觀實(shí)驗(yàn)感受，還容易讓學(xué)生養(yǎng)成“眼高手低”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不利于學(xué)生以后的發(fā)展.

3.課堂教學(xué)方法比較單一.受傳統(tǒng)教育的影響，有些教師在課堂上的教學(xué)方法趨于單一，不利于開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，束縛了學(xué)生探究意識(shí)的萌發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對物理內(nèi)容的認(rèn)識(shí)缺乏系統(tǒng)性.針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果教師只是單純地從考試的角度進(jìn)行講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)感受必定無趣，影響學(xué)生的聽課效率，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

二、初中物理學(xué)習(xí)困難的對策

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在初中物理教學(xué)中，教師不妨將知識(shí)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容上進(jìn)行知識(shí)的探究與深化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“汽化和液化”時(shí)，教師可以幫助學(xué)生了解新疆地區(qū)的“坎兒井”，讓學(xué)生對這種水井的不同之處進(jìn)行研究.在學(xué)生發(fā)表看法的時(shí)候，教師可以將“坎兒井”的組成結(jié)構(gòu)板書在黑板上，讓學(xué)生對“坎兒井”的工作原理進(jìn)行探究，并了解“坎兒井”是如何減少水的蒸發(fā)的.根據(jù)前期的探究，學(xué)生可以分析出井的深度因地勢和地下水位高低而深淺有別，并且越靠近源頭的地方，豎井就越深，使井內(nèi)的水在夏季比外界低5～10℃，溫度低，空氣的流動(dòng)就相對較慢，從而有效減少水的蒸發(fā).有些學(xué)生可以結(jié)合不同地區(qū)的地理?xiàng)l件進(jìn)行拓展，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛.

2.重視相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn).對于物理實(shí)驗(yàn)，教師必須要引起重視.有條件的學(xué)校，物理教師應(yīng)該讓實(shí)驗(yàn)課堂成為教學(xué)的一部分，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟相關(guān)的物理定理，深化學(xué)習(xí)印象.而教學(xué)條件相對落后的地區(qū)，教師可以利用一些簡單的生活物件在課堂上為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)感受.例如，在講“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，教師可以利用一個(gè)漏斗和乒乓球進(jìn)行概念演示，將漏斗倒立起來，并在其下面放上乒乓球，朝漏斗口中吹氣，發(fā)現(xiàn)乒乓球能夠吸附在漏斗口，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球上方氣體流速快，氣壓小，而球下方氣體流速慢，氣壓大，所以可以將乒乓球倒扣在漏斗上，進(jìn)而對相關(guān)的概念定理進(jìn)行深入了解，從而提高教學(xué)效率.

3.豐富課堂教學(xué)方法.信息技術(shù)的發(fā)展，為教師的教學(xué)方法提供了更多的選擇.例如，在講“光學(xué)”時(shí)，教師可以利用多媒體的技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集“月食”現(xiàn)象.在視頻演示之后，在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，教師將“月食”的原理圖展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生了解到月食是由于地球和月亮處在同一直線上，地球把太陽光遮住而產(chǎn)生的.同時(shí)，教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生，利用多媒體中的“繪畫”工具，根據(jù)“月食”的原理圖，繪制“日食”的原理圖，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路.

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要重視相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)

施小葉.初中物理學(xué)習(xí)困境的原因及對策初探[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（12）.

王迪.初中物理學(xué)習(xí)困難的原因及對策[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.