婁培杰

摘要：《土木工程研究生專業(yè)英語(yǔ)》是針對(duì)土木工程專業(yè)研究生開設(shè)的，運(yùn)用英語(yǔ)傳授和學(xué)習(xí)該專業(yè)相關(guān)知識(shí)的課程。本文針對(duì)《土木工程研究生專業(yè)英語(yǔ)》課程的現(xiàn)狀提出課程教學(xué)改革的意見和措施，為本課程教學(xué)改革提供了有力依據(jù)，也為類似課程改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：土木工程；研究生專業(yè)英語(yǔ)；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）41-0144-02

隨著國(guó)家發(fā)展，中國(guó)國(guó)際化程度逐漸加強(qiáng)，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍越來越廣，包括職場(chǎng)同事交流、前沿資料研讀、國(guó)際工程招投標(biāo)等等方面都涉及英語(yǔ)。因此，研究生階段開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程是專業(yè)、行業(yè)、就業(yè)的需要。但是，目前研究生階段的土木工程專業(yè)，存在嚴(yán)重的不重視專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容不完善等問題。只有改善教學(xué)方案，并根據(jù)研究生的研究方向，因材施教，才能達(dá)到培養(yǎng)具有國(guó)際水平的土木工程專業(yè)人才，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

一、研究生階段土木工程專業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)過程中存在的問題

1.學(xué)生方面。土木工程隸屬理工類，高中理科生占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而理科生中男女比例很高，比如我校該專業(yè)研究生男女比例高達(dá)8∶1。而研究統(tǒng)計(jì)表明：男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與敏感度明顯低于女生。另外土木工程專業(yè)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)不同，專業(yè)英語(yǔ)包含眾多專業(yè)詞匯，新詞匯的記憶與理解需要大量的時(shí)間，但是在研究生階段，學(xué)生需要將大部分精力投入到科學(xué)研究過程中去，沒有足夠的時(shí)間記憶與理解專業(yè)英語(yǔ)詞匯，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而出現(xiàn)課堂氣氛低迷，影響教師上課情緒，造成惡性循環(huán)。

2.教師方面。研究生的學(xué)習(xí)課程是面向前沿知識(shí)的。土木工程專業(yè)研究生階段的專業(yè)課程任課老師大多數(shù)都是在本專業(yè)具有突出成就的年紀(jì)較大的老師，但是由于他們的生活學(xué)習(xí)時(shí)代，普遍英語(yǔ)水平并不強(qiáng)，沒有足夠的能力實(shí)現(xiàn)中英文雙語(yǔ)教學(xué)，而具有優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)能力的老師，在土木工程專業(yè)又沒有很高的造詣，不能達(dá)到專業(yè)課程教學(xué)的要求。在這種情況下，二者都不能將土木工程的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)完美結(jié)合，導(dǎo)致師生都無(wú)法輕松地閱讀英文資料，理解專業(yè)詞匯。作為專業(yè)英語(yǔ)授課老師，應(yīng)該具備一定的土木工程背景，最合適的是土木工程專業(yè)并母語(yǔ)為英語(yǔ)的外教老師。其次，也可以考慮有留學(xué)地母語(yǔ)為英語(yǔ)的海外歸國(guó)留學(xué)教師。

3.學(xué)校方面。目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)生大多工作在國(guó)內(nèi)，缺少運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在畢業(yè)生的工作學(xué)習(xí)中，沒有專業(yè)英語(yǔ)的支撐，尤其在就業(yè)方面并未造成巨大障礙，從而不影響學(xué)校的就業(yè)率和實(shí)際教學(xué)質(zhì)量考評(píng)，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不夠重視，使其存在教學(xué)內(nèi)容滯后，師資力量配備不足等問題。師資力量薄弱，教師沒有足夠的教學(xué)精力根據(jù)研究生的不同研究方向因材施教；學(xué)校安排的課時(shí)少，重理論輕實(shí)踐，不能給學(xué)生提供足夠的運(yùn)用機(jī)會(huì)；學(xué)校考核機(jī)制老舊，不能適應(yīng)新時(shí)期需要；學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生多媒體使用機(jī)會(huì)較少等等學(xué)校方面的問題都將成為土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的障礙。學(xué)校方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的重視程度，盡量滿足上述教學(xué)條件。

4.社會(huì)方面。目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍仍然局限于國(guó)內(nèi)，在平時(shí)工作學(xué)習(xí)中，缺少運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不重視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。該情況不是學(xué)校教學(xué)能夠控制的，但是在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，應(yīng)該盡可能多地安排學(xué)生進(jìn)入外企實(shí)訓(xùn)，鍛煉其在工作中的英語(yǔ)交流能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、研究生階段土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革內(nèi)容與措施

1.改變學(xué)生觀念，提高學(xué)生、教師、學(xué)校對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的重視程度。改變觀念，提高各方面對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度。基礎(chǔ)英語(yǔ)必須向?qū)I(yè)英語(yǔ)靠攏；學(xué)校應(yīng)大力提高專業(yè)英語(yǔ)在土木工程專業(yè)的教學(xué)地位，突出其實(shí)用性，努力為學(xué)生提供更多的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)；學(xué)校應(yīng)配備具有綜合素質(zhì)的專業(yè)英語(yǔ)教師；學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，必要時(shí)可以借鑒國(guó)外優(yōu)秀英文教學(xué)案例，促進(jìn)學(xué)生改變各方面的認(rèn)知觀念，提高對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度。

2.提高教材的豐富度，深化教材改革。教材是教學(xué)的依據(jù)，選好教材專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就成功了一半。為了使研究生可以更加深刻地理解專業(yè)詞匯，學(xué)校應(yīng)該選取土木工程專業(yè)的英語(yǔ)原著作為教材，教材分為初級(jí)版和高級(jí)版，初級(jí)版重點(diǎn)講解專業(yè)詞匯和重要句型，強(qiáng)化學(xué)生記憶并對(duì)專業(yè)英語(yǔ)有初步認(rèn)識(shí)，高級(jí)版主要鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，包括聽力、閱讀、寫作與口語(yǔ)，并在該階段努力為學(xué)生提供與母語(yǔ)為英語(yǔ)的土木工程專業(yè)人士的交流機(jī)會(huì)，鍛煉他們的實(shí)際應(yīng)用能力。筆者在此推薦一本英文原版教材：機(jī)械工業(yè)出版社出版的《土木工程概論Basic Civil Engineering》。該教材英語(yǔ)難易適中、系統(tǒng)明確、內(nèi)容全面，適合雙語(yǔ)教學(xué)。

3.根據(jù)研究生專業(yè)方向，因材施教。在教學(xué)模式方面，研究生與本科生有很大的區(qū)別，本科生主要通過公開課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而研究生階段主要采用的導(dǎo)師指導(dǎo)制，一般一名導(dǎo)師指導(dǎo)1-6名研究生，而每個(gè)研究生的研究方向也不同，這就需要每位導(dǎo)師根據(jù)自己學(xué)生以及研究方向的不同有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)難度，也使學(xué)生有足夠精力探究本專業(yè)知識(shí)。

4.設(shè)置實(shí)踐課程，做到理論與實(shí)踐結(jié)合。在授課期間，為學(xué)生提供優(yōu)秀的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，外企更佳。在學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)的過程中可以更好地理解專業(yè)詞匯與句型，并鍛煉在工作中的英語(yǔ)交流能力。

5.采取互動(dòng)式的教學(xué)方式。滿堂灌是中國(guó)教育方式的一大典型，但是在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)區(qū)別較大的情況下，滿堂灌的教學(xué)方式不能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握足夠的專業(yè)英語(yǔ)詞匯與專業(yè)句式，反而會(huì)使學(xué)生由于課程壓力大，失去學(xué)習(xí)的樂趣與動(dòng)力。面對(duì)該情況，學(xué)校應(yīng)該采取互動(dòng)式的教學(xué)方式，課堂不再是老師講、學(xué)生聽的單一模式，教師與學(xué)生可以角色互換，表演與專業(yè)相關(guān)的小品、話劇等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力?；?dòng)式的教學(xué)模式可以使學(xué)生學(xué)得輕松、老師教得順心。此教學(xué)模式已經(jīng)在筆者的課堂中取得顯著效果。

6.改變考核方式。目前，土木工程專業(yè)英語(yǔ)的考核方式多為試卷作答，條件比較好的情況下，會(huì)考察聽力，大多數(shù)只是考察閱讀能力，這樣的考試內(nèi)容忽略了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容——“口語(yǔ)交流”。而通過教學(xué)改革后，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的考核，比如考核增加英語(yǔ)面試環(huán)節(jié)，表演與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)話劇、小品等，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力的重視，加強(qiáng)自我鍛煉。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家的發(fā)展，人才國(guó)際化的速度越來越快，當(dāng)代研究生就業(yè)范圍不再局限在國(guó)內(nèi)。中國(guó)的土木工程日益發(fā)展，走出國(guó)門走向世界將成為趨勢(shì)，因此研究生的國(guó)際化至關(guān)重要。土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量直接影響畢業(yè)生的發(fā)展，是土木工程專業(yè)研究生能否成為一名優(yōu)秀的國(guó)際人才的關(guān)鍵。但是目前由于上述種種原因，土木工程專業(yè)研究生英語(yǔ)的教學(xué)過程存在種種問題。通過本次改革，以近年我校的研究生就業(yè)、發(fā)展情況為例，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力得到顯著提高，尤其在研究生畢業(yè)論文英文質(zhì)量以及畢業(yè)生在外企的就業(yè)率方面。

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