曾瓊

摘 要：在英語課堂教學(xué)中，如何有效地提高學(xué)生的口語能力，是當(dāng)前許多英語教師重點關(guān)注的課題。文章從創(chuàng)設(shè)具有趣味性的口語情境、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感、開展英語實踐活動等方面，探討如何加強英語教學(xué)提高學(xué)生口語能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；口語教學(xué)；口語；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0043-01

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，部分教師往往單純以應(yīng)試為目的，只注重傳授書面英語知識，旨在不斷提高學(xué)生的考試成績。教師根據(jù)英語課本內(nèi)容機械地進行講解，要求學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容進行死記硬背，整個教學(xué)過程中口語訓(xùn)練所占比例較少，使得學(xué)生的英語口語表達(dá)能力不強，成了“啞巴英語”。隨著新課改的深入推進，英語教學(xué)理念逐漸發(fā)生變化，教學(xué)目的從單純傳授英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，在英語課堂教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的口語能力，是當(dāng)前許多英語教師重點關(guān)注的課題。本文就如何加強英語教學(xué)提高學(xué)生口語能力進行相關(guān)研究。

一、創(chuàng)設(shè)具有趣味性的口語情境

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往只是根據(jù)教材內(nèi)容進行講解，不重視學(xué)生的口語訓(xùn)練。在教學(xué)英語單詞時，只是讓學(xué)生跟著自己讀幾遍，然后要求學(xué)生對其進行記憶，教師考查時也以書面默寫為主；在講解課文內(nèi)容時，以教師的講解為主，學(xué)生很少能夠參與其中。整個過程中，學(xué)生能夠進行口語訓(xùn)練的機會較少，即使有，也只是根據(jù)教師的要求進行簡短對話。因為缺乏語言情境，學(xué)生的口語能力無法得到提高。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，加強對英語口語教學(xué)的重視，要注重創(chuàng)設(shè)具有趣味性的口語情境，吸引學(xué)生參與活動。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進行自我介紹時，教師可以要求學(xué)生運用模板“My name is…，Im…years old， I like…”進行介紹。但考慮到如果直接讓學(xué)生進行這個口語訓(xùn)練，有些學(xué)生可能顯得十分尷尬，教師可以安排學(xué)生四人一組進行分組練習(xí)：假設(shè)自己參加一個聚會，認(rèn)識新的朋友時需要進行自我介紹。在這個情境中，學(xué)生進行口語對話就會顯得更加自然。在教學(xué)Shopping時，為了給學(xué)生更多的機會進行口語訓(xùn)練，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生到小賣部買東西的情境。教師在講臺上放上鉛筆、尺子、本子、橡皮、面包等幾樣?xùn)|西，安排一個學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生扮演顧客，相互之間用英語進行交流。在這個情境中，學(xué)生可以準(zhǔn)確了解“Can I help you”的含義，也能有效鍛煉自身口語能力。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要充分考慮與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇合適的口語情境。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

英語語感是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，尤其在英語口語教學(xué)中，良好的英語語感可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語發(fā)音，學(xué)會在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用合適的語句。學(xué)生年齡較小，在平時生活中接觸英語的機會不多，其能夠獲得英語語感的機會較少，而傳統(tǒng)英語教學(xué)不重視口語教學(xué)，導(dǎo)致許多學(xué)生的英語口語能力較差。為了有效提高英語口語教學(xué)效率，教師需要努力培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，增加學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中接觸英語的機會。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在空余時間觀看英語配音的電影或電視劇。在平時，教師也可以搜集一些視頻資料在上課時播放給學(xué)生看，比如英國女王的新年祝詞或是英語短新聞，并配上文本，讓學(xué)生跟著朗讀。這樣，在不知不覺中就幫助學(xué)生掌握一些地道的英語口語，提高學(xué)生的口語能力。

三、開展相關(guān)的實踐活動

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，教學(xué)氣氛較為枯燥乏味。部分教師在教學(xué)時只是一味地講解課本中的內(nèi)容，要求學(xué)生完成相關(guān)的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的積極性不高。學(xué)生比較好動，喜歡參與一些集體活動，并且榮譽心、好勝心較強，教師可以充分抓住學(xué)生的這些特點開展一些英語實踐活動。這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的參與度，另一方面，在這個過程中可以有效提高學(xué)生的英語口語能力。例如，為了增加單詞復(fù)習(xí)的趣味性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“單詞接龍”活動。若開始的單詞是apple，則第二個學(xué)生需要說一個以e開頭的單詞如ear，第三個同學(xué)則需要說一個以r開頭的單詞如rabbit，依此類推，斷掉的同學(xué)或是出現(xiàn)重復(fù)的同學(xué)需要表演一個節(jié)目。這樣，學(xué)生積極參與其中，課堂氣氛較為活躍。而為了進一步增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生能夠主動參與集體活動，提高學(xué)生的英語口語能力，教師在課堂教學(xué)中可以組織學(xué)生們進行英語短劇表演活動?？梢詫鹘y(tǒng)的筆試轉(zhuǎn)為短劇表演考察，要求學(xué)生以小組為單位進行相關(guān)內(nèi)容的表演。學(xué)生在準(zhǔn)備表演的過程中，可以了解很多英語知識點，逐漸發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，這也可以有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語口語能力，教師在教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)具有趣味性的口語情境，幫助學(xué)生獲得較好的英語語感。要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的英語實踐活動，使學(xué)生有效地參與到口語教學(xué)中，更好地發(fā)展英語口語能力。

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