高鵬

摘 要：語文教師認(rèn)識(shí)到新課程對(duì)語文教學(xué)的重要性，才能保證課堂教學(xué)改革的有效性。文章探討語文課堂教學(xué)改革的思路，并從注重幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、著力遵循教育教學(xué)規(guī)律、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)等方面研究語文課堂教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)改革；有效性

中圖分類號(hào)：G632.0；G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）25-0028-01

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，語文教師要及時(shí)更新教育觀念，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。要認(rèn)識(shí)到新課程對(duì)語文教學(xué)的重要性，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，豐富學(xué)生的思想情感，從而保證語文課堂教學(xué)的有效性。本文探討語文課堂教學(xué)改革的思路，研究語文課堂教學(xué)改革的相關(guān)策略。

一、語文課堂教學(xué)改革的思路

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重突出人文性，強(qiáng)調(diào)自主性，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）突出人文性。工具性和人文性，是語文學(xué)科固有的特點(diǎn)。在語文教學(xué)過程中，教師要在重視語文的工具性的基礎(chǔ)上突出人文性，將工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來，為語文課堂教學(xué)提供更多的內(nèi)容，注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和人文素質(zhì)的提升。

（2）強(qiáng)調(diào)自主性。要想提高語文課堂教學(xué)效率，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下改變過去陳舊的教學(xué)模式，要將學(xué)生作為課堂主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在一些語文課堂中，學(xué)生雖然發(fā)言多了討論多了，但討論的實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻沒有，這樣的課堂只會(huì)讓學(xué)生失望，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生語文素養(yǎng)和思維能力的提高。因此，在強(qiáng)調(diào)自主性的同時(shí)，教師還要正確理解學(xué)生的自主性，并落實(shí)教師的主導(dǎo)作用，避免課堂教學(xué)一片混亂。

（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是語文課堂教學(xué)的核心，是語文課堂教學(xué)改革的主要方向。在語文教學(xué)過程中，探究性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在閱讀教學(xué)上。學(xué)生要想學(xué)好語文，就要在語文教師引導(dǎo)下不斷進(jìn)行各種閱讀活動(dòng)，通過各種探究性閱讀來獲得語文素養(yǎng)的提高。但是，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)需要尊重其科學(xué)規(guī)律，隨意進(jìn)行探究對(duì)語文學(xué)習(xí)來說沒有實(shí)質(zhì)性的效果，只會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。因此，在學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)過程中，教師要起到很好的引導(dǎo)作用，要注重整合和優(yōu)化各種語文學(xué)習(xí)資源，不能隨意和無序地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師還要注重加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主思考的能力，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)及樹立正確的人生觀，讓學(xué)生充分感受語文的魅力，喜歡語文并提升語言實(shí)踐能力。

二、語文課堂教學(xué)改革的有效策略

（1）注重幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想提高語文課堂教學(xué)效率，教師就要更新自身的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在上課之前，教師要向?qū)W生講明課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自覺了解課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，思考怎樣才能更好地理解和掌握這些知識(shí)。教師要多進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要做到主題明確，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，不能籠統(tǒng)。

（2）著力遵循教育教學(xué)規(guī)律。知識(shí)的傳授過程是由簡(jiǎn)到繁，從局部到整體。因此，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，逐步地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，避免改革步伐過快給學(xué)生帶來不適應(yīng)的情況。具體來說，可從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考。第一，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，要圍繞制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開教學(xué)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)不注重預(yù)習(xí)和語言訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，部分教師在課堂教學(xué)中也是應(yīng)付了事，沒有有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)講解，更很少組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的語文訓(xùn)練，使得教學(xué)效率不高。第二，加強(qiáng)朗讀教學(xué)。語文知識(shí)的積累和提高，離不開反復(fù)朗讀。教師要在講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，通過朗讀讓學(xué)生掌握知識(shí)，感受和理解課文的思想感情，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。第三，要充分活躍課堂氣氛。教師要通過精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提高學(xué)生自主思考能力。

（3）進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。在語文課堂教學(xué)中，教師要注重積聚正能量，對(duì)參與課堂互動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都存在差異，但教師要平等對(duì)待，尊重每位學(xué)生的人格，并給予中肯的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)教師要給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的不足教師要督促其彌補(bǔ)，激勵(lì)其奮力拼搏，這樣才能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性，讓語文走進(jìn)學(xué)生心靈，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是語文教學(xué)改革的必然追求。語文教師要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識(shí)和理解，破除傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的弊端，不斷革新教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考及解決問題的能力。只有這樣，才能讓語文課堂教學(xué)改革發(fā)揮成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李波.為師四境——在初中語文教學(xué)課題研究中的成長回眸[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（10）.

[2]何泗忠.語文味教學(xué)法在詩歌教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)語文教學(xué)，2015（08）.

[3]張翠梅.淺議對(duì)初中語文課堂教學(xué)改革的思考[J].課程教育研究，2015（10）.

[4]張競(jìng)，于曉飛.對(duì)語文課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].人民教育，2014（08）.endprint