鄭珊珊

摘要：新媒體時代的編輯人才除了傳統要求的學識博大精深外，還要求精通新媒體技術，具備強大的溝通能力。但是，當前高校編輯人才培養(yǎng)存在開設資歷較淺、培養(yǎng)水平參差不齊、培養(yǎng)理念因循守舊、教學內容落后和軟硬件設施投入不足等問題。

關鍵詞：新媒體 編輯人才 培養(yǎng)模式

習近平總書記在2016年黨的新聞輿論工作座談會上強調，媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢?；ヂ摼W改變了信息生產、傳播、獲取和消費方式，對傳統的新聞和信息加工行業(yè)——編輯行業(yè)提出了新要求，復合型、創(chuàng)新型的編輯人才更受歡迎，加強編輯人才的培養(yǎng)對我國新聞媒體的發(fā)展具有重要意義。然而，當前高校傳統的編輯人才培養(yǎng)模式并不能滿足現狀發(fā)展要求。雖然編輯專業(yè)已在不少高校里生根發(fā)芽，但總體而言，高校編輯人才培養(yǎng)模式尚處于摸索階段，未形成成熟體系，所培養(yǎng)的編輯人才適應性、即用性不足。而現今新媒體時代對于編輯人才整體素質要求日益提高，高校編輯人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新改變，借力新媒體輔助高校編輯人才培養(yǎng)成為大勢所趨，高校管理者、教師、學生都要重視新媒體輔助編輯人才培養(yǎng)方面的價值和作用。本文試圖厘清高校編輯人才培養(yǎng)現行模式以及問題所在，以求在課程、實踐、創(chuàng)新之上承用新媒體之利，探析新媒體輔助高校編輯人才培養(yǎng)模式。

一，新媒體時代對編輯人才的新要求

新媒體沖擊了傳統圖書、報紙、期刊等編輯出版行業(yè)，也創(chuàng)造了網絡出版、在線出版、數字出版、自助出版等新興行業(yè)，其產品的質量和價值取決于編輯人才的素質高低，新的社會語境和行業(yè)需求要求編輯人才素質進行與時俱進的變革。

（一）學識要求博大精深，文字功底精益求精

新媒體時代，“受閱讀環(huán)境影響，讀者的消費形式越來越多地轉向數字閱讀平臺和微閱讀”，形成淺閱讀、碎片化的接受特性，這對編輯人才的學識、文字能力、專業(yè)技能提出了全新要求。編輯人才不僅要通曉專業(yè)知識，相關知識亦需涉獵廣泛，做到全能；需要了解并迎合讀者的需求興趣，懂得如何尋找和策劃有“吸睛力”的選題，組織線下線上相關活動，開展豐富多樣的營銷。全能型編輯人才除了要具備基本文字功底，還要了解受眾喜愛的文字語言，關注時下新興熱點詞匯，既能繼承傳統又能開拓創(chuàng)新。因此，編輯人才應時刻關注新媒體、受眾以及學識上的遷移變化，注重提升和完善自身素質和能力。

（二）精通新媒體技術，掌握資料搜集技巧

如今新媒體與傳統媒體融合已是媒體未來發(fā)展趨勢，大數據、云計算等新型技術已逐漸應用于各行各業(yè)中，編輯行業(yè)也緊跟趨勢采用新媒體技術輔助行業(yè)工作。相應的編輯人才需要精通新媒體技術并熟練運用于編輯工作之中。編輯人才利用新媒體集思廣益，搜集資料，開展選題策劃、組稿審稿，生產符合行業(yè)規(guī)范又使公眾滿意，兼顧社會效益和商業(yè)效益的優(yōu)秀作品。這要求高校培養(yǎng)編輯人才時應該注重鍛煉學生的新媒體運用和操作能力。

（三）具備強大的溝通能力，擁有廣泛人際圈

在互聯網大背景下，各行業(yè)設立協會組織行業(yè)內部交流，跨行業(yè)之間交流學習先進經驗也是趨勢必然，跨國之間的互惠合作也成為常態(tài)。這要求編輯人才具備強大的溝通能力，開闊的視野，能夠有效利用新媒體開展行業(yè)內部、跨行業(yè)、跨地域、跨國際的溝通和合作，提升編輯行業(yè)服務水平。大型編輯出版企業(yè)業(yè)務廣泛跨國業(yè)務繁多，編輯人才要掌握跨國語言、文化、知識。這要求高校培養(yǎng)編輯人才需要將眼光放遠，具有國際視野，特別是為學生的長久發(fā)展打下基礎。

二、高校編輯人才培養(yǎng)模式的現狀與問題

20世紀80年代起，我國高校開始設立編輯專業(yè)，發(fā)展至今已形成了一定的數量規(guī)模。近年來，編輯專業(yè)招生人數日益增多，課程設置日益豐富，編輯出版、策劃、發(fā)行、營銷、管理、裝幀設計等相關課程均有開設，不少高校也建設了較為完整的科研隊伍?？傮w而言，學科建設趨向成熟，專業(yè)發(fā)展較為樂觀。目前，我國高校編輯專業(yè)“人才培養(yǎng)模式主要有兩種：一種是‘通才培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式注重人才的基礎性學科和相關專業(yè)知識的學習，要求學生在掌握編輯出版行業(yè)專業(yè)知識的同時，還要具備多學科背景，能夠駕馭各種媒體的編輯出版活動，培養(yǎng)全面發(fā)展的編輯出版人才；另一種是‘專才培養(yǎng)模式，該模式注重培養(yǎng)編輯出版行業(yè)中某一特定門類的專長型人才，發(fā)展方向為技術類人才，在教育時著重讓學生掌握一技之長，對編輯出版某一方面特別精通，培養(yǎng)出來的學生知識面窄而精”。從現狀來看，無論是“通才”還是“專才”，都是采用“課程+實習”的常規(guī)模式，聘請專業(yè)教師或邀請編輯專業(yè)人士向學生傳授編輯知識和經驗，同時開設專業(yè)課、選修課、公共課，甚至微課、幕課等多樣化課程形式。并安排學生在完成相關課程后進入編輯相關行業(yè)實習，提升實踐能力。但培養(yǎng)目標和實際效果仍有一定的差距，究其原因，可見目前的培養(yǎng)模式明顯存在一些問題，主要有以下四點：

（一）專業(yè)開設資歷較淺，課程體系建設尚待進一步完善

我國各高校編輯專業(yè)發(fā)展程度參差不齊，開設較早的少數高校已完成本、碩、博層次分明的培養(yǎng)模式，軟硬件設施齊全，資源豐富，實力雄厚。而新開設的高校還處于學習摸索階段，仿照已辦編輯專業(yè)高校模式開設課程培養(yǎng)學生，但也限于自身條件，容易造成東施效顰。高校普遍采用的“課程+實習”的常規(guī)模式雖有一定效果，但也存通用化、同質化的弊端。課程設置未將學生的興趣和特長納入其中，未能構建融合學科式課程模式?？傮w來看，高校編輯專業(yè)資歷尚淺，還未經受歷史考驗，且可供借鑒的成功模式屈指可數，課程體系建設尚未完成，還需進一步探索完善。

（二）培養(yǎng)理念因循守舊，教學內容落后

高校編輯人才的培養(yǎng)理念抱殘守缺，不輕易改革變動，培養(yǎng)理念因循守舊，仍僵化地授以學生傳統落后的學識，使之進入行業(yè)后無法迅速適應新媒體時代要求。高校針對傳統培養(yǎng)方式的改革雖有涉及，但往往淺嘗輒止。而且，不少高校師資水平有限，缺乏理論基礎深厚而又具有豐富實踐經驗的綜合型教師，課堂上以理論講授為主，實踐教學與媒體市場脫軌，不能適應新媒體時代的需求。部分高校爭相開設新媒體方面專業(yè)課程，但是課程開設的實際效果不盡如人意，理論知識和實踐技能上都未達到實質性要求。endprint

（三）軟硬件設施投入不足，空有理論而缺乏實踐

目前高校大都已配置多媒體教室，學生自有微信、微博等新媒體工具，但是高校在新媒體軟硬件設施上投入明顯不足，教師在授課過程中資源匱乏。高校缺乏熱情投資編輯行業(yè)內廣泛流行的大數據、云計算、VR等新媒體技術，編輯專業(yè)學生僅有校對、排版等基本實習鍛煉的短暫經歷，卻無法透徹熟悉和掌握最新的新媒體技術。課堂上理論空洞傳授，與實踐結合機會少。加上近年來高校不斷擴招，學生人數不斷膨脹，而可供編輯專業(yè)學生實習的單位有限，導致實習的實際效果與培養(yǎng)目標相背離。如此一來，學生進入編輯行業(yè)工作后，往往無法滿足處于新媒體潮流前沿的編輯行業(yè)需求，又需要花費時間精力進修培訓。

（四）高校之間資源分配不均，培養(yǎng)質量差異較大

由于國內高校存在等級差異，分屬不同等級的高校得到的資源分配很難均衡，造成實力不同，這導致培養(yǎng)出的編輯人才水平存在區(qū)別。教育資源充足的高校擁有足夠資金、師資、設施投入到編輯專業(yè)人才培養(yǎng)之中，當然培養(yǎng)出的編輯人才綜合素質較高；而資源缺乏的高校常常將生源考慮放在首位，對編輯專業(yè)培養(yǎng)模式不甚考究，如此培養(yǎng)模式只是寅吃卯糧，培養(yǎng)出來的編輯人才存在適應性差、硬件能力不足、功底薄弱等問題，無法嵌入編輯行業(yè)實踐之中，新媒體時代編輯行業(yè)的業(yè)務型、綜合型人才需求難以得到滿足。而且，教育資源的差異致使各個高校編輯專業(yè)的師資力量、培養(yǎng)手段和培養(yǎng)質量上的差距日益加大。

三、探析新媒體輔助高校編輯人才培養(yǎng)模式

高校編輯人才培養(yǎng)的傳統培養(yǎng)模式存有瑕疵，按照傳統培養(yǎng)方式輸出的編輯人才不能夠滿足行業(yè)發(fā)展需求。但是有危則有機，高校應該借助新媒體發(fā)展契機，改革現行編輯人才培養(yǎng)模式，針對課程、模式、技能等方向嵌入新媒體因素，探析出應時應景的編輯人才培養(yǎng)模式。

（一）設立融合新媒體的全天候編輯專業(yè)課程體系

在新媒體滲入編輯行業(yè)的趨勢下，編輯人才具備的素養(yǎng)要求煥然一新，要樹立新媒體編輯人才培養(yǎng)理念，不局限于傳統報刊編輯，引入新媒體編輯概念。依據互聯網時代編輯行業(yè)的變革，建立全方面的專業(yè)+選修課程設置，融合新媒體嵌入現行編輯專業(yè)授課體系。針對編輯專業(yè)課程破除傳統陳舊課程，將融合新媒體概念課程置入其內，其次專業(yè)選修課程可將傳統理論知識置于編輯學生自行選修之上，編輯專業(yè)理論知識作為授課傳統，當前專業(yè)知識區(qū)別性傳授。再次應對新媒體時代寬泛學識要求，高校面向編輯專業(yè)開設多學科知識，跨學科設立例如文史哲等涉獵廣泛的公選課程?；谌绱丝蓮幕纠碚搶W識上培養(yǎng)出符合要求的現代編輯人才。

（二）新媒體輔助編輯專業(yè)課堂教學

首先，發(fā)送課前教學資源，做好課前預習。在課前，教師與學生共建QQ群或微信群，教師課前上傳教學資源以供學生課前預習。教師將課前知識難點推薦給學生，學生利用百度百科、文庫、知乎等新媒體工具提前了解知識難點，并且通過網絡海量資源針對編輯專業(yè)知識難點形成自身看法，養(yǎng)成編輯專業(yè)要求的信息搜索能力。教師要求學生使用微博熱搜、高級搜索功能等針對專業(yè)時新問題開展課前文檔歸總鍛煉，課中共同就熱點問題進行交流討論。也可就某一較大課題分類，讓學生形成學習小組在微博、微信等新媒體即時通訊軟件上進行學生間的互動學習，培養(yǎng)良好的團隊意識。

其次，新媒體輔助課中教學講解，展開頭腦風暴。在課堂中，要使用搜索引擎、大數據、微指數等新媒體工具時協助教師課中講解知識重點和難點，承借上述新媒體工具將最新、最有利的信息知識分享給編輯專業(yè)學生。一方面，編輯學生能夠更好地理解課堂難點知識，另一方面，應對編輯專業(yè)特殊性要求，培養(yǎng)學生使用新媒體的嚴謹習性，在知識技能上雙重化鍛煉。師生協同即用新媒體查詢信息時不拘泥輩分之限，面對專業(yè)問題共同搜索信息，置于建立起的微信群或者QQ群中及時展開頭腦風暴，提高每一位學生的思考能動性，加強師生之間的互動融合，增加課中趣味性，集中學生注意力，豐富課中流程。

最后，注重課后專業(yè)知識總結，分享創(chuàng)新知識。在課后，要利用QQ、微信的分享功能將課前、課中所學知識歸納總結形成知識文件打包上傳群里，實現互相學習，分享各自觀點心得。由于最新移動終端的便捷性，教師可培養(yǎng)學生時刻學習思維，遇到專業(yè)知識即用百度知道、天涯、貓撲、詞庫等問答解析式新媒體，并將所得所學即刻分享群里，供其他學生隨時隨地吸收額外知識?！盎ヂ摼W+”時代要求編輯專業(yè)人才具有創(chuàng)新性，在課后可以要求學生創(chuàng)造知識，利用知乎問答、百度詞條文庫等提出的專業(yè)知識問題進行嘗試回答，教師和學生即時互動求得看法觀點，共同討論解決問題，鍛煉學生的編輯專業(yè)知識能力，也能提高學生的新媒體應用技術。

（三）保障軟硬件投入，培養(yǎng)編輯人才實踐能力

信息傳播技術的發(fā)展會帶來豐富多樣的媒介形式內容，新科技的發(fā)展與媒體專業(yè)的教學息息相關，必須加強新媒體與新科技的應用，與行業(yè)發(fā)展同步更新。高校要確保新媒體軟硬件投入上占有一定比例，將新媒體引入校園、課堂之中，使得編輯專業(yè)學生能接觸到前沿新媒體科技，同時聘請新媒體專業(yè)人士講座、授課，組織編輯專業(yè)學生參觀新媒體出版單位，近距離接觸和體驗新媒體時代的編輯實踐。高校應該開放校內媒體，例如開放校內宣傳欄、報刊、廣播、電視臺、網站等新媒體工具供編輯專業(yè)學生實踐之用，高校新媒體，如微信公眾號、貼吧等網絡宣傳設施皆可切入編輯人才培養(yǎng)體系之內，親身經歷知其所以然的校內實踐新媒體模式乃是可行路徑。

（四）建立新媒體創(chuàng)新機制，培養(yǎng)學生自創(chuàng)能力

創(chuàng)新是新媒體時代的靈魂，高校是編輯行業(yè)人才的培養(yǎng)基地，設立編輯專業(yè)創(chuàng)新機制，尤其在“互聯網+”萬眾創(chuàng)業(yè)政策出臺之后，高校要著重培養(yǎng)和引導學生利用新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在課程之中加入新媒體創(chuàng)新輔導，開展APP、公眾號、微視頻、直播等新媒體創(chuàng)新競賽等可行方式，引導學生有意識利用新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。邀請新媒體創(chuàng)新專業(yè)人士走進校園，講授經驗展示新媒體創(chuàng)新成果，給予編輯專業(yè)學生感官沖擊，激發(fā)創(chuàng)新激情。借力新媒體輔助高校編輯人才創(chuàng)新，不僅利于學生自身成長，解決就業(yè)問題，同時利于社會持久創(chuàng)新發(fā)展，為編輯行業(yè)提供創(chuàng)新性人才。

在日益變革的新媒體時代，高校在編輯人才培養(yǎng)中扮演重要角色，應適時改變傳統陳舊的培養(yǎng)理念，拓展寬廣的行業(yè)視野，充分發(fā)掘和利用新媒體在編輯人才培養(yǎng)中的作用和價值，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增加基礎設施建設，培育出符合時代要求和行業(yè)需求的特色編輯人才。當然，在新媒體輔助編輯人才培養(yǎng)的實際操作過程之中面臨新的問題和風險，切不可操之過急，必須有計劃、有步驟穩(wěn)步推行，循序漸進，順勢而為。endprint