龍志輝

筆者在下校聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎每班都有部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，要么在課堂上睡覺，要么聽音樂、玩手機(jī)等，做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的秩序。教師對(duì)此怨聲載道，課堂效果可想而知。之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，主要原因是課堂枯燥，趣味性不夠。因此，教師要想方設(shè)法增加課堂的趣味性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂引入增加趣味性。常言道：良好的開端是成功的一半。這句話在課堂教學(xué)中也同樣適用。無(wú)論是新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課還是活動(dòng)課，只要有了個(gè)好開頭，那這節(jié)課也就基本上算成功了。課堂導(dǎo)入是教師授課時(shí)給予學(xué)生的第一感知。成功的課堂導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的心弦。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲勞。”因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注意講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)，為課堂營(yíng)造出和諧的氣氛。

課堂教學(xué)中不忘趣味性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知

識(shí)的場(chǎng)所，如果這時(shí)候?qū)W生的注意力不在老師所講述的知識(shí)上，那么再好的引入也是沒有效果的。為了吸引學(xué)生的注意力，認(rèn)真聽取老師的講授，尤其是在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，我們都要適時(shí)增加趣味性。

首先，可以多些直觀演示。在教學(xué)過程中，教師適時(shí)出示實(shí)物、模型或者使用幻燈片及其他教具，能夠使學(xué)生通過觀察獲得鮮明正確的感性知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)概念的認(rèn)識(shí)與理解。這種方法對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)尤為重要。

其次，不妨玩玩游戲或開展競(jìng)賽。競(jìng)賽或游戲能夠激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第三，適當(dāng)講講故事。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)講講故事，幫助學(xué)生理解知識(shí)。兒童對(duì)于故事都難以抗拒，它是吸引學(xué)生注意力的有效手段之一。比如，學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，可以講祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的故事。學(xué)生從中不僅可以了解圓周率的相關(guān)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

課堂結(jié)尾趣味縈繞。俗話說：“編筐編簍，難在收口?！边@說明了收口、結(jié)尾的重要。但許多老師常常只注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入方式，卻忽略了一堂完美的課還需要精彩的結(jié)尾，以致課堂教學(xué)常使人有虎頭蛇尾之感。其實(shí)，一堂好的課猶如教師精心撰寫的一篇好文。如同寫作十分注重結(jié)尾一樣，教師既不能把課堂結(jié)尾看得無(wú)關(guān)緊要，草率收?qǐng)觯膊荒苓M(jìn)行不必要的堆砌，或者隨意發(fā)揮，導(dǎo)致狗尾續(xù)貂，畫蛇添足。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)結(jié)尾，以便收攏學(xué)生紛繁的思緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，做到“課雖終而意無(wú)窮”。比如，課堂結(jié)尾設(shè)置些懸念，讓學(xué)生意猶未盡；提出一些富有趣味又富于思索的問題，吸引學(xué)生深入思考、探究，把學(xué)生的思維引向更廣闊的境地。

（作者單位：汨羅市教育體育局）endprint