劉和平

三年級(jí)科學(xué)課上有一個(gè)內(nèi)容，叫“觀察蝸?！薄＿@節(jié)課怎么上對(duì)于一些學(xué)?？赡苁且粋€(gè)問題，可杭州保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校申花校區(qū)的科學(xué)老師鄭維慶卻一點(diǎn)都不擔(dān)心。因?yàn)樗皟商焓盏搅艘晃粚W(xué)生送來的20多只蝸牛，還有一批蝸牛卵。這些蝸牛是四年級(jí)學(xué)生孫悠翔親自養(yǎng)殖的寶貝。鄭老師介紹，孫悠翔去年學(xué)習(xí)“觀察蝸?！钡膬?nèi)容后，便對(duì)蝸牛產(chǎn)生興趣，開始養(yǎng)蝸牛，現(xiàn)在儼然成了一位“蝸牛小專家”。（《錢江晚報(bào)》）

筆者認(rèn)為，這位同學(xué)之所以能夠獲得這樣的美譽(yù)，就在于其能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)而發(fā)展能力，提升綜合素養(yǎng)?！拔伵Ｐ＜摇别B(yǎng)殖蝸牛的經(jīng)歷也啟示教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課后自主進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，拓展視野。如果每個(gè)孩子都能成為某一方面的行家里手，這樣的教育就是成功的教育。

回首過去，孩子養(yǎng)點(diǎn)小動(dòng)物，擺弄點(diǎn)花草，種點(diǎn)瓜果蔬菜，制作點(diǎn)小玩具，是很平常的事情。有些孩子甚至將自己的小寶貝帶到學(xué)校，讓大家欣賞，或者彼此作為禮物贈(zèng)送。蝸牛、桑蠶、蝌蚪、小魚、小雞、小鴨，這些都是孩子們喜歡養(yǎng)殖的動(dòng)物；映山紅、山茶花、半邊蓮、水仙草、馬根草，這些都是孩子們喜歡種植的花草；木陀螺、竹水槍、紙風(fēng)箏、樹彈弓、稻草人，這些都是孩子們喜歡制作的玩具。他們?cè)陴B(yǎng)殖、種植、制作中收獲了童年的快樂。那時(shí)的孩子，誰都有一點(diǎn)可以拿來炫耀的“看家本事”。而大人，不管是老師還是家長(zhǎng)，對(duì)孩子的這些業(yè)余愛好一般都不會(huì)過多地干涉，有的甚至?xí)?duì)他們熱心指導(dǎo)。

遺憾的是由于升學(xué)壓力加大，孩子的課外時(shí)間被各種作業(yè)、各類補(bǔ)習(xí)班占據(jù)，孩子參與養(yǎng)殖、種植、制作等活動(dòng)的時(shí)間被一再壓縮。這樣一來，孩子獲得知識(shí)的渠道更多的是在書本上，所謂發(fā)展能力也只能紙上談兵。

看到這位孩子被譽(yù)為“蝸牛小專家”，筆者想起前幾日看到的一則消息，說美國(guó)基礎(chǔ)教育水平并不高，大多數(shù)學(xué)生的考試成績(jī)平平，但并不影響美國(guó)孩子成為國(guó)際頂尖人才，原因就在于美國(guó)有眾多這樣的“小專家”?？磥恚囵B(yǎng)頂尖人才，首先還得從培養(yǎng)更多“小專家”做起。

孩子課外該干什么，杭州一位四年級(jí)學(xué)生用養(yǎng)蝸牛作了最好的回答。要提高綜合素質(zhì)，必須讓孩子在課外能夠自主選擇一點(diǎn)事情干，養(yǎng)殖小動(dòng)物也好，侍弄花草也好，制作玩具也罷。當(dāng)他們?cè)趯?shí)踐中獲得更多書本上沒有的知識(shí)，成為某一方面“小專家”之時(shí)，教育也就離成功不遠(yuǎn)了。endprint