摘 要：實(shí)訓(xùn)已經(jīng)成為各類院校在培養(yǎng)人才過程中的重要教學(xué)手段之一，教學(xué)實(shí)訓(xùn)能夠提高學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)之前都需要接受實(shí)訓(xùn)，因?yàn)橹挥性诮邮芰藢?shí)訓(xùn)以后學(xué)生才能具備更高的職業(yè)能力。本文主要研究的是高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了全面的研究，針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題提出了具有對(duì)策，希望能夠使問題得到有針對(duì)性的解決，從而提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自身的綜合競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 改革與創(chuàng)新

引 言

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中需要著重注意學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)涉及到一個(gè)單位中的財(cái)產(chǎn)，只有工作人員能夠始終保持專業(yè)性才能使得企業(yè)的財(cái)產(chǎn)處于一種安全的境地。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生在將來崗位的競爭力為教學(xué)目標(biāo)，所以教師在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并且能夠及時(shí)變化教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)未來工作存有一定的恐懼感

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)一般就是定崗實(shí)習(xí)，但是很多學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)都是存有一定的恐懼感，因?yàn)樗麄冊(cè)趦?nèi)心深處還沒有做好要工作的心理準(zhǔn)備。對(duì)于這一角色的轉(zhuǎn)換很多學(xué)生適應(yīng)能力較差，所以我們經(jīng)常會(huì)看到有一些學(xué)生因?yàn)檫@樣或者那樣的理由逃避實(shí)習(xí)。這樣學(xué)生在意識(shí)上就沒有崗位意識(shí)，那么將來也很難能夠適應(yīng)未來的崗位。所以教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要注意到這一點(diǎn)。

（二）學(xué)生溝通能力有欠缺，難以建立良好的人際關(guān)系

工作即表示著已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)，實(shí)訓(xùn)已經(jīng)代表學(xué)生進(jìn)入了社會(huì)需要接受工作中的種種，但是很多學(xué)生溝通能力較差，在實(shí)際的工作過程中難以建立良好的人際關(guān)系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位需要與各個(gè)部門之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，但是如果學(xué)生溝通能力欠缺的話就很難適應(yīng)未來的工作崗位。

（三）學(xué)生難以接受管理

實(shí)訓(xùn)就意味著需要學(xué)生能夠走到實(shí)際的工作崗位上，并且能夠接受崗位的管理，但是在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過程中我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生難以服從管理。這很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在家也是養(yǎng)尊處優(yōu)。當(dāng)來到工作崗位以后，犯錯(cuò)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)批評(píng)自己，工作上也十分枯燥乏味，這與他們對(duì)工作的想象之間存有一定的偏差，所以心理上偏差也容易造成他們情緒上的波動(dòng)，做出一些不服從管理的行為。

二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的改革與創(chuàng)新

（一）在學(xué)生的日常管理中融入實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種有效的手段，所以教師在學(xué)生的實(shí)踐過程中需要將實(shí)訓(xùn)的理念融入到學(xué)生的日常管理過程中。在學(xué)生的日常管理過程中首先要讓學(xué)生樹立崗位意識(shí)，提高對(duì)崗位意識(shí)的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除了需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力以外還需要具備職業(yè)道德素養(yǎng)，明白自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。同時(shí)教師還要不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中才會(huì)表現(xiàn)得更加活躍。

（二）將以人為本的教育理念與專業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的融合

實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)還需要具備較強(qiáng)的生活能力。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中教師需要注重對(duì)學(xué)生的人文教育，讓學(xué)生能夠從心理上克服對(duì)未來工作的恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生肯吃苦的精神。同時(shí)教師還應(yīng)提高學(xué)生實(shí)際的工作能力，因?yàn)橹挥性谧陨韺?shí)力過硬的情況下，學(xué)生對(duì)未來工作的恐懼感才會(huì)更小。在以人為本教育理念與專業(yè)技能結(jié)合的基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)更加適應(yīng)未來的工作崗位，在崗位中服從管理。

（三）不斷強(qiáng)化課程改革

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，因?yàn)樵搶I(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與實(shí)際緊密相連，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要不斷地強(qiáng)化課程改革。教學(xué)中教師需要明白學(xué)生所需要的是什么，學(xué)生還有哪些能力沒有具備，未來發(fā)展過程中對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要求又是哪些，這些都是需要教師能夠時(shí)刻進(jìn)行思考的內(nèi)容。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)過程中時(shí)刻保持這種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)才能與實(shí)際更加貼合，學(xué)生的實(shí)踐能力也能夠獲得最大程度上的提高。

（四）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生能夠真正地參與到教學(xué)過程中，體會(huì)到自己所學(xué)習(xí)到的每一項(xiàng)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。所以實(shí)際的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的以老師為中心、以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)方法，教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，并以重視角色扮演、案例教學(xué)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)等以職業(yè)行為能力培養(yǎng)為核心、以學(xué)生為中心的新的教學(xué)方法。這樣學(xué)生才能在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出更強(qiáng)的工作能力，并且能夠在潛意識(shí)中建立一種崗位意識(shí)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中，提升學(xué)生在崗位的競爭力。

結(jié) 語

實(shí)訓(xùn)能夠有效地提高學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力也正是高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)需要落實(shí)到實(shí)處，切不可走走過場，如果僅僅將這種實(shí)訓(xùn)流于形式的話那么學(xué)生實(shí)際能力得不到真正意義上的提高。所以教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中要不斷地更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)改革這樣才能夠使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)教師在教學(xué)中還要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題，找到問題產(chǎn)生的根源，這樣才能使問題得到有效的解決。

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作者簡介：徐虹（1975.12-），女（漢族），重慶市沙坪壩人，學(xué)歷本科，主要研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域。