索新文

【摘要】工匠精神它不僅僅是職業(yè)態(tài)度，更是精神理念，它體現(xiàn)了從業(yè)人員的價值取向以及行為表現(xiàn)，并且與人的價值觀，是非觀以及人生觀有著密切的聯(lián)系。隨著社會產(chǎn)業(yè)不斷的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對于高職院校學(xué)生的工匠精神提出了更進一步的要求，工匠精神的培養(yǎng)不僅是高職院校以及企業(yè)自身發(fā)展所需要的，更是每一位高職院校的學(xué)生所要具備的一種精神。本文通過對工匠精神的特點進行描述，闡述了培養(yǎng)高職院校學(xué)生工匠精神的必要性，提出了如何才能培養(yǎng)高職院校學(xué)生工匠精神的一些措施，希望能夠?qū)ε囵B(yǎng)高職院校學(xué)生的工匠精神提供一些參考的價值。

【關(guān)鍵詞】高職教育 學(xué)生 工匠精神 特點 必要性 措施

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0241-01

1.“工匠精神”的特點

工匠精神就是為行業(yè)打造精品，工匠精神有以下幾個特點：第一，就是要精益求精，將產(chǎn)品的品質(zhì)不斷的提升，不斷的完善，不斷的改進；第二，就是要注意細節(jié)，在對細節(jié)進行處理的時候不怕花時間花精力，力求將產(chǎn)品做到極致，要注重產(chǎn)品的質(zhì)量，要爭取做到完美；第三，就是要嚴謹，在對細節(jié)進行處理的時候一定要小心謹慎，細致周全，使產(chǎn)品的質(zhì)量能夠達到檢測的要求；第四，就是高標準嚴要求，要不急不躁，使產(chǎn)品的質(zhì)量能夠達到較高的水平；第五，就是要敬業(yè)，在進行產(chǎn)品生產(chǎn)的時候，一定要有責(zé)任心，以及敬業(yè)的職業(yè)道德，始終堅持認真，負責(zé)的工作態(tài)度。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”的必要性

2.1 社會需要具有“工匠精神”的員工

隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們越來越要求產(chǎn)品能夠在質(zhì)量以及性能上面有所提高。有段時間曾報道過，很多人都去日本買馬桶蓋，這就充分的說明了人們對產(chǎn)品的要求，在滿足生活需求的同時也在向著功能性，高質(zhì)量的方向發(fā)展。同時也說明了人們對于產(chǎn)品的人性化、先進性以及美觀耐用方面也提出了新的要求，我國的產(chǎn)品要想達到這個效果，那就需要從設(shè)計到生產(chǎn)整個過程進行改進，特別是在生產(chǎn)的時候要使用具有匠心精神的員工。

2.2企業(yè)的需求具有“工匠精神”的員工

由于我國已經(jīng)從一個農(nóng)業(yè)大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃齑髧?，并且以低端制造為主。企業(yè)的競爭力都是靠低廉的人力，原材料以及土地成本來實現(xiàn)的，并且僅僅是依靠價格低來擴大市場的，但是長此以往下去的話，就會使產(chǎn)品的質(zhì)量得不到保證，最終導(dǎo)致企業(yè)無法延續(xù)。所以要想從制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆妵?，就必須解決企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量問題，使得企業(yè)能夠依靠質(zhì)量優(yōu)勢而在競爭中處于不敗的地位。要想解決企業(yè)的質(zhì)量問題那就必須使用具有匠心精神的員工進行生產(chǎn)作業(yè)。

3.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的措施

3.1將“工匠精神”的培育貫穿于教育教學(xué)的全過程

高職院校要想培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，那就必須在教育教學(xué)的過程中貫穿工匠精神的教育，比如在課程的設(shè)置上，在進行教育實踐上，在進行思想教育上，以及實習(xí)的過程中，都必須貫穿加入工匠精神的理念。還有可以通過一些人文課的學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯的教育以及技術(shù)培訓(xùn)引導(dǎo)等。使得學(xué)生學(xué)習(xí)的過程能夠涵蓋綜合性的素質(zhì)教育以及學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。

3.2充分利用校企合作，加強“工匠精神”的實踐教育

職業(yè)院校要落實好產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，并啟用校企合作的辦法進行學(xué)生的培養(yǎng)，并且要加強學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成、體驗以及實踐。使得學(xué)生的工匠精神能夠和技術(shù)技能相結(jié)合，并根植于學(xué)生的思想中。高職院校要根據(jù)本校的專業(yè)，跟企業(yè)進行對接，進行人才的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠得到企業(yè)的認可。

3.3建立具備“工匠精神”的師資隊伍

在職業(yè)院校中，要選用具有工匠精神的師資隊伍，并且要將工匠精神作為教育培訓(xùn)的核心內(nèi)容，使學(xué)生和老師之間能夠互動，并且共同成長，這樣才能夠使工匠精神的培養(yǎng)更加的有效。并且要使教師的教育圍繞工匠精神以及技術(shù)技藝進行展開，在進行課程教育的時候，不僅要教授學(xué)生理論知識，更要教授學(xué)生技術(shù)實踐。對教師的評價應(yīng)該主要從教師的技術(shù)技藝進行評價，并且對其考察的內(nèi)容并不是應(yīng)該知道什么，而是應(yīng)該會什么。

4.結(jié)束語

在整個高職教育培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該著重關(guān)注工匠精神對于國家，對于企業(yè)以及對于學(xué)生的重要意義。高職院校主要是以培養(yǎng)一線高技術(shù)人才為主的，所以一定要將工匠精神作為培育學(xué)生的主要理念。通過對學(xué)生進行工匠精神的培育，使學(xué)生能夠具有較高的責(zé)任心以及較高的技術(shù)水平，從而滿足企業(yè)以及時代發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]孔寶根.高職院校培育“工匠精神”的實踐途徑[J].寧波大學(xué)學(xué)報，2016，（5）：53-56.

[2]王新宇.“中國制造”視域下培養(yǎng)高職學(xué)生的“工匠精神”探析[J].職業(yè)教育研究，2016（2）：14-17.endprint