左方平

【摘要】本文就如何充分利用課程優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地做好留守兒童情感陪護(hù)工作，談下實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)課程 留守兒童 情感陪護(hù)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0176-02

初中物理以其趣味性、科普性深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)，那么能否利用學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的喜愛(ài)，以及物理實(shí)驗(yàn)的課外延伸性，來(lái)對(duì)留守兒童進(jìn)行情感方面的陪護(hù)呢？

一、關(guān)于留守兒童

1.留守兒童存在的心理問(wèn)題及行為偏差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童的主要問(wèn)題是心理異常，主要表現(xiàn)在：第一情緒方面，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，與父母難以溝通，不敢在公共場(chǎng)合發(fā)表自己的意見(jiàn)等。第二，行為方面，表現(xiàn)為多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等，少部分會(huì)出現(xiàn)暴力傾向等。

2.留守兒童心理異常的主要成因分析

留守兒童之所以存在如此多的心理問(wèn)題，重要原因是缺少家庭情感交流。留守兒童由于父母不能陪伴在身邊，缺少情感交流，心里堆積的負(fù)面情感越來(lái)越多，便產(chǎn)生心理問(wèn)題。

3.留守兒童心理異常問(wèn)題的解決途徑

留守兒童心理異常問(wèn)題的解決途徑多種多樣，其解決方案關(guān)注兩方面：一是合理的情感填充，即通過(guò)校園生活形成的其他情感來(lái)填補(bǔ)親情缺失產(chǎn)生的心理空缺，如師生之情、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情等；二是注意力轉(zhuǎn)移，通過(guò)參加有意義的事情來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，從而緩解心里的負(fù)面情感。

二、關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)課程

1.什么是初中物理實(shí)驗(yàn)課程

初中物理實(shí)驗(yàn)課程是基于初中物理學(xué)科教學(xué)的學(xué)科拓展課程，實(shí)施的主要目的是促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约芭囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣。實(shí)施方案主要是根據(jù)不同能力層次的學(xué)生開展個(gè)性化的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2.物理實(shí)驗(yàn)課程活動(dòng)的開展

學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力是有高低之分的，物理實(shí)驗(yàn)課程針對(duì)不同能力層次的學(xué)生，制定與學(xué)生能力相匹配的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)組織學(xué)生開展與自身能力相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

如學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，可在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，在“課程目標(biāo)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行課本實(shí)驗(yàn)的再操作，可培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)操作能力，并對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固性探究學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)業(yè)水平較高的學(xué)生，通過(guò)定時(shí)開放“自主提高實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生對(duì)課本上的課外實(shí)驗(yàn)以及自主設(shè)計(jì)、改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作實(shí)施，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程及成果進(jìn)行交流，輔導(dǎo)老師再對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的疑問(wèn)進(jìn)行分析解答；對(duì)于科技探索興趣濃厚、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，以物理實(shí)驗(yàn)社團(tuán)的形式，每周定期開展基于物理學(xué)科的科技探索活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)物、圖片等形式，對(duì)全校進(jìn)行公開展示。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)課程與留守兒童

1.初中物理實(shí)驗(yàn)課程開展對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的潛在意義

因留守兒童大多存在厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)都不太感興趣，而物理實(shí)驗(yàn)因生動(dòng)有趣更容易得到留守兒童的接受，能夠讓平時(shí)學(xué)習(xí)中被動(dòng)的學(xué)生更主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。由于參與大量的物理實(shí)驗(yàn)和科技探索活動(dòng)，師生同學(xué)間的互動(dòng)變得更為密切，形成良好的師生情，同學(xué)情。這讓留守兒童內(nèi)心的情感交流缺失得到有效彌補(bǔ)，減少負(fù)面情感的存在空間，使孩子們能夠在良好的心理環(huán)境下成長(zhǎng)。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)課程針對(duì)留守兒童的具體實(shí)踐措施

（1）時(shí)間的選擇

課余時(shí)間和節(jié)假日是留守兒童最容易感受到孤獨(dú)的時(shí)候，容易讓孩子產(chǎn)生不安全感，因此物理實(shí)驗(yàn)課程活動(dòng)的開展選擇在這些時(shí)間段進(jìn)行，很好地提高留守兒童的幫扶效果。

（2）活動(dòng)的開展

a定期開展社團(tuán)活動(dòng)

根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，結(jié)合留守兒童需求，組建以留守兒童為主體的“物理實(shí)驗(yàn)探究社團(tuán)”，每周一下午第三節(jié)課下集中開展活動(dòng)，展示介紹最新科技信息，組織進(jìn)行不同難度等級(jí)的分層實(shí)驗(yàn)操作，開展趣味科技制作等，以及機(jī)器人等制作競(jìng)賽活動(dòng)。

b常態(tài)開展科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)

以兩周為一個(gè)競(jìng)賽周期，第一周布置競(jìng)賽課題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行方案設(shè)計(jì)等，在兩周后的集體活動(dòng)中進(jìn)行競(jìng)賽展示。如課題“雞蛋撞地球”，要求讓雞蛋從樓上落下而不摔破，下落經(jīng)過(guò)的樓層越高得分越高，學(xué)生們利用課外時(shí)間，設(shè)計(jì)方案，有的用泡沫塑料包裹，有的用支架做保護(hù)層等，通過(guò)多次試驗(yàn)獲得最優(yōu)方案，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力，又緩解留守兒童課余時(shí)間的消極情緒和負(fù)面情感。

c積極開展科學(xué)知識(shí)講座

以月為單位，每月組織一次面向全體物理社團(tuán)成員的科技知識(shí)講座，主要針對(duì)初中物理教材中“聲光力熱電”等知識(shí)點(diǎn)，分模塊進(jìn)行科技宣傳和知識(shí)宣講，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。

（3）活動(dòng)的評(píng)價(jià)

為讓初中物理實(shí)驗(yàn)課程能持久地對(duì)留守兒童產(chǎn)生幫扶引導(dǎo)作用，我們建立一整套完整的評(píng)價(jià)體系，主要以競(jìng)賽來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如開展物理實(shí)驗(yàn)操作技能大賽等。

通過(guò)初中物理實(shí)驗(yàn)課程的開展，留守兒童會(huì)收獲健康的心理狀態(tài)，讓他們?cè)跊](méi)有父母陪伴的日子里也很陽(yáng)光。endprint