陳宴利

摘要：自主學習是一個積極向上的主動而富有個性的過程，在高中化學中，如何讓學生主動參與，主動質(zhì)疑、思考、學習創(chuàng)新，最大限度的激發(fā)學生積極主動的進行學習，本文對高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)做了簡單探討，并對其如何有效實施提供了一些觀點。

關(guān)鍵詞：高中化學教學；自主學習；能力培養(yǎng)

自主學習是一種學習能力的體現(xiàn)，也是一個積極向上的主動而富有個性的學習過程。培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生主動參與、主動思考，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的精神，來更好地促進教育質(zhì)量的提高和學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、教師在課堂教學中起到正確引導的作用

在高中化學教學中，教師自身角色的正確定位至關(guān)重要。在“自主學習”教學法中，教師首先要是一個引導者。教師不能單純的給學生講授知識，而要引領(lǐng)學生探索知識，啟發(fā)學生理解知識，指導學生運用知識。其次，教師一位研究者，不僅研究化學專業(yè)知識，而且還要研究教育動態(tài)。在專業(yè)知識上，教師應(yīng)掌握最新的研究方向、研究方法，啟迪學生的創(chuàng)造性思維。在教育觀念上，教師應(yīng)把握當代教育思想，洞悉教育發(fā)展趨勢，善于運用新的教育思想和教育方法去培養(yǎng)學生。再次，教師是一位教育者，教師不能只把注意力集中在“教”上，以完成教育認為為目標，而把“育人”棄之不顧。學生的教育，除了知識意外，還要對學生加強倫理道德方面的教育，使他們能很好的適應(yīng)社會，服務(wù)社會，不斷地完善自我。

二、在課堂教學中，給學生展會自我的機會，養(yǎng)成自主學習的習慣

在課堂教學中，教師要做到：多給學生肯定和鼓勵，多一點包容和耐心，多給學生提問和發(fā)表意見的機會。高中生的語言表達能力和思維能力已漸漸趨于平穩(wěn)，且有著強烈的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)給學生充分展示自我的機會，講到每堂課的知識點的時候，多給學生一點學習和消化的時間，多提出問題，鼓勵學生表達自己的想法，大膽提出質(zhì)疑，使學生展露和鍛煉自己的才能，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

三、在化學教學中多提問題，引導學生主動參與，激發(fā)學生自主學習的興趣

教師在設(shè)計實驗教學程序時，應(yīng)認真構(gòu)思好學生觀察過程中的每一個環(huán)節(jié)和符合學生實際的教學方法，對試驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象和失敗的原因要盡可能考慮細致，盡可能多設(shè)置幾個為什么？以激發(fā)學生思維。例如：在講解Fe2O3之前，可以先向?qū)W生提出問題：鐵為什們會生銹了？它的氧化原理是什么？然后讓學生討論交流，并提出自己的答案，讓學生在互動學習中，輕松掌握晦澀難懂的化學知識。由淺入深，提出問題，引發(fā)學生的興趣，鼓勵學生積極參與，共同討論 ，激發(fā)學生自主學習的興趣，才能更好地吸收到所學習的化學知識。

四、從化學實驗中，鍛煉學生自主學習的能力

化學實驗是化學教學中必不可少的基礎(chǔ)項目，動手能力和參與度都非常高，加強化學教學中的實驗家教學是培養(yǎng)自主學習能力和提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。組織學生進行實驗，對于加強創(chuàng)新精神和時間能力的培養(yǎng)也是非常重要的。在具體的實踐中，往往需要科學合理的指導，讓學生明白本次實驗的目的，讓每位同學都帶著問題進行實驗，分析和解決問題，充分調(diào)動學生實驗的能動性，做好各組實驗情況記錄，當堂評比，加強競爭意識，促使認真完成實驗，并做好實驗小結(jié)和課后總結(jié)，積極深入思考，加深印象，幫助理解記憶。讓每位同學在化學實驗中，培養(yǎng)和鍛煉自主學習的能力，循序漸進，使每位同學都可以很好的吸收和理解晦澀難懂的化學知識。例如：通過實驗的方式，驗證VC能夠使使高錳酸鉀溶液褪色，讓學生仔細觀察、認真思考并結(jié)合所學化學知識指出原因。高錳酸鉀的化學式為：KMnO4，顏色為黑紫色、細長的棱形結(jié)晶或顆粒，帶藍色的金屬光澤；無臭；與某些有機物或易氧化物接觸，易發(fā)生爆炸，溶于水、堿液，微溶于甲醇、丙酮、硫酸，分子式為KMnO4，分子量為158.03400，要避免的物質(zhì)包括還原劑、強酸、有機材料、易燃材料、過氧化物、醇類和化學活性金屬。維生素C又叫L-抗壞血酸，是一種水溶性維生，具有較強的還原性，濃度越高還原效果越強。通過以上介紹可以總結(jié)出，維生素C為酸性物質(zhì)，高錳酸鉀為堿性物質(zhì)，利用酸堿融合的原理，維生素C會讓高錳酸鉀溶液由紫紅色變?yōu)闊o色。

五、從課外閱讀和上網(wǎng)查找化學資料中，培養(yǎng)學生自主學習化學知識的能力

課外閱讀作為日常學習中必不可少的環(huán)節(jié)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在查找資料也越來越方便，教師要正確指導學生進行課外閱讀和上網(wǎng)查找資料，完成化學知識的原始累積。只有掌握了豐富的知識，擴大了知識面，思維才能活躍起來，才可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維?；瘜W知識包羅萬象，教師應(yīng)提醒學生重視化學知識的收集和整理，同時也給學生介紹《無機化學》、《基礎(chǔ)有機化學》、《基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)化學》、《化學叢書》等優(yōu)秀的化學知識課外讀物及化學教學資源網(wǎng)等，讓學生自由選擇，廣泛閱讀，擴充化學知識面，來解決課本及生活中的化學問題。

六、從日常生活實踐應(yīng)用中，鞏固學生自主學習的能力

化學源于生活，化學教學工作也離不開日常生活。如：每個學生家里都有燒水壺，常年累月使用后，就會形成水垢，難以祛除，那么老師就可以指導學生，首先找到水垢的化學主要成分：碳酸鈣和碳酸鎂，再結(jié)合課堂中講到的化學知識，和白醋反應(yīng)，可釋放出二氧化碳氣體，使碳酸鈣、碳酸鎂呈離子狀態(tài)，從而使水垢慢慢消失。將課堂上老師講到的化學知識運用到日常生活中來，不但可以解決生活中的小問題，還可以鞏固學生自主學習的能力?；瘜W知識可以為生活服務(wù)，將化學與生活聯(lián)系起來，能夠增加學生學習化學的積極性和趣味性。

總之，教師在日?；瘜W教學中，應(yīng)根據(jù)實際教學情況，采取具有針對性的有效教學措施，并把這些教學措施積極地應(yīng)用到日常教學實踐中，教學效果一定會得到有效提升。培養(yǎng)學生自主學習能力的方法和途徑很多，高中化學老師在教學實踐中，應(yīng)努力創(chuàng)造條件，組織并引導學生積極參與、求知，不斷提高和鞏固學生自主學習的能力。

參考文獻

[1] 張冬云.淺談高中化學自主學習的教學模式，中國校外教育，2016，（06）.endprint