莫凡

【摘要】隨著新課改的進(jìn)行，中職語文教學(xué)也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。為了提升教學(xué)效果，達(dá)到新課改的目標(biāo)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心；將語文與生活相結(jié)合，提升語文的實用性；將漢語與英語進(jìn)行對比，使學(xué)生領(lǐng)略到漢語獨特的魅力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，確保正常的教學(xué)進(jìn)度。

【關(guān)鍵詞】欣賞教育 課程改革 中職語文 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0052-02

隨著新課改的進(jìn)行，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱發(fā)生了重大變化，要求學(xué)生具備更高的自學(xué)能力與聽說讀寫素養(yǎng)。教師需要及時改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)新時代下的語文教學(xué)要求。為此，教師應(yīng)注重學(xué)生需求，改變傳統(tǒng)教育方式，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文主要探討在新課改背景下，中職語文教師提升課堂效率、滿足素質(zhì)教育要求應(yīng)做出的轉(zhuǎn)變，具體內(nèi)容如下：

一、加強(qiáng)賞識教育

學(xué)生在剛剛進(jìn)入中職學(xué)校時心理狀態(tài)發(fā)生了較大的變化，其中逆反心理、崇拜心理與好奇心理較為常見。教師應(yīng)掌握這一普遍規(guī)律，依據(jù)他們的心理情況進(jìn)行輔導(dǎo)，保護(hù)其好奇心，正確引導(dǎo)崇拜心理，消除其逆反心理。每個學(xué)生都渴望得到鼓勵與贊揚(yáng)，教師應(yīng)為學(xué)生的進(jìn)步而喝彩，肯定他們性格、能力方面的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生自信，增強(qiáng)其對知識的興趣，使其主動探索知識，積極參與課堂活動，改善課堂氛圍，避免其因挫折、失敗而喪失對知識的渴求。只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重教師，信賴教師，從而建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮賞識教育的價值，推動學(xué)生能力的發(fā)展。為此，教師需給學(xué)生提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，賞識教育應(yīng)做到適當(dāng)，并且要依據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，不可過度鼓勵與贊揚(yáng)，否則，將無法增強(qiáng)學(xué)生信心，產(chǎn)生不良后果。同時，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧、平等的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行知識探討，對新事物保持好奇心。這種教育方式將產(chǎn)生良性循環(huán)，對提高教學(xué)效果有重要作用。

二、將語文與日常生活相結(jié)合

語文課程最終要運用至生活中，脫離日常生活，簡單強(qiáng)調(diào)測驗成績會使知識變得機(jī)械死板，不利于學(xué)生對知識的全面掌握。教師是教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，其應(yīng)改變原有的教學(xué)方法，使語文知識貼近實際生活，增強(qiáng)語文的實用性與趣味性，只有這樣，才能提升課堂質(zhì)量，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。將語文知識引入生活的方法較多，在實際運用中要妥善進(jìn)行選取，可以將幾種方法有效結(jié)合起來。運用生活經(jīng)驗理解語文知識是常用的方法之一，教師可以設(shè)計一種生活情景，幫助學(xué)生借助聯(lián)想或想象將知識與生活結(jié)合，將枯燥的文字想象成一幅美好的畫面，或者是現(xiàn)實中的某一場景，或者是栩栩如生的某個人物。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其表達(dá)出來，同學(xué)之間進(jìn)行交流，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、對比英語與漢語，領(lǐng)略漢語的獨特魅力

漢語的詞匯豐富，表意或明確，或含蓄，常常是意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，感人至深；英語表音，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z法規(guī)則，句子自然流暢。兩種語言側(cè)重點不用，各具特色，都有著自身的語言魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將英語與漢語進(jìn)行比較，通過聽說讀寫等訓(xùn)練方法領(lǐng)略漢語的委婉之美以及英語的率真之意。教導(dǎo)學(xué)生歸納這兩種語言的特點，從而使學(xué)習(xí)回歸到語言本身，展現(xiàn)語言的奇妙以及文化的美感。語文教學(xué)不應(yīng)局限于課本內(nèi)容，教師需要適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，引進(jìn)時代性與趣味性的文化內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)文本中蘊(yùn)含的精神，從而增加學(xué)生積極性，便于學(xué)生對課本內(nèi)容的深入掌握，提升學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)教育中，教師在課堂上傳授知識，而學(xué)生只需被動的接受，無需進(jìn)行自主思考與探索，教學(xué)效果不佳。隨著新課改的進(jìn)行，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生的實際需求。教師應(yīng)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，幫助學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上將其中的內(nèi)容演繹出來，加深他們對知識的理解。素質(zhì)教育要求學(xué)生具備自學(xué)能力、合作意識與探究能力，為此，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新，發(fā)揮他們的能動性。教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識，找出自己存在疑惑的地方并盡力解決，采用這樣的方式來增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。

總而言之，中職語文教學(xué)需要依據(jù)新課改的要求進(jìn)行改進(jìn)，作為知識的傳授者，教師需要掌握學(xué)生的實際情況，積極探索教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將語文知識與日常生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)而提升他們的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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