王愛芹

摘 要：后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，是每位教育工作者義不容辭的責任，不單單是班主任面臨的問題，也是每名任課教師必須研究思考的一個重要課題。本文主要從四個方面淺談作者如何對后進生進行教育轉(zhuǎn)化的做法和思考。

關鍵詞：后進生 教育轉(zhuǎn)化 做法 思考

后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是每位教育工作者義不容辭的責任。每個學校，每個班級都會有這樣或那樣的后進生，為教育教學工作帶來一定的困難，怎樣才能讓這些后進生有所轉(zhuǎn)化，不單單是班主任面臨的問題，也是每名任課教師必須研究思考的一個重要課題，它直接關系到課堂教學紀律、教學效果和學科教學成績。如何做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，作為任課教師，談談我在實際教學中的做法及思考。

一、分析成因，因材施教

后進生的形成有諸多原因，通過近幾年的教學總結(jié)，我整理了后進生形成的一些共性原因，有的來自于社會上的不良現(xiàn)象，有的來自于家庭教育的失誤，更多的是由于學生自身學習狀態(tài)方面的原因，具體表現(xiàn)在：學習信心上，多數(shù)后進生雖具有想學好的動機，但由于長期失敗的經(jīng)歷，往往自信心不足。學習態(tài)度上，根本沒有把心思用于學習，上課經(jīng)常走神，注意力不集中，不積極思考問題，導致課堂效率低下，長期以往最終成為了后進生。因此，我深入了解掌握了不同后進生的實際情況，因材施教，有針對性的開展教育轉(zhuǎn)化工作。對于受社會不良現(xiàn)象影響的學生，我與后進生面對面分析當前社會不良現(xiàn)象的危害，多鼓勵他們參加班級活動，盡量減少不良現(xiàn)象的影響；對于因家庭教育后進的學生，我多次進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來，了解學生家庭教育的實際情況，爭取家長的配合；對于學生自身學習狀態(tài)差的學生，我懷著一顆“愛心”和高度的責任心，用循循善誘的教育方法，取得他們的尊敬和信任，學生信任我了，就會主動向我反映自己的真實思想和學習情況，也樂于接受我的教育、幫助和學習方法的指導。

二、發(fā)現(xiàn)亮點，適時鼓勵

后進生常常因受到老師的批評，同學的嘲笑，家長的訓斥，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人，于是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習。其實，后進生并不是在所有方面都后進，他們也有自己的優(yōu)點和亮點。因此，我在實際教學過程中，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，適時地進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，使他們認識到自己并不比別人笨，自己一定能夠?qū)W好。例如剛畢業(yè)的九年級一班朱利波同學，自律守紀差，學習成績差，上課不是與周圍同學說笑，就是埋頭睡大覺，讓任課教師很頭疼。一次課堂上，我讓他回答問題，他站起來后很驚訝，沒想到我還會關注他，我注意到他眼神里面的感動。下課后，我找他談了心，了解到朱利波在小學階段還是優(yōu)秀學生，只是進入初中后由于家庭原因缺了很長時間的課，導致成績下滑很快，從而越來越?jīng)]有信心，成績也越來越差。通過談心，我還了解到他很喜歡朗讀，由于自己成績差，上課朗讀時他根本不參與。此后，我一有機會就鼓勵朱利波來給全班同學朗讀，隨著他在班級中被關注度的提高，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上開小差、做小動作的次數(shù)明顯少了，做事情多了幾份自信，最后學習成績也有了明顯的進步。

三、做足備課，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W家布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)在興趣。要想使后進生有學習的欲望，主動去提取知識，我們必須在教學中做足備課，努力激發(fā)后進生的學習興趣。我主要做到了以下幾點：一是在備課上下足功夫。只有備好課才能上好課，才能使老師的課生動有趣。在備課過程中，我在認真寫好教案的基礎上，充分備好“學案”，對上課過程中可能出現(xiàn)的新情況進行充分預測，對學生的學習特別是后進生的接受能力作盡可能的考量，充分調(diào)動包括后進生在內(nèi)的全體學生的學習興趣。二是在教學內(nèi)容上力求新穎。初中學生好奇心強，樂于接受新事物。教師如果能用現(xiàn)代的科學的新成果新材料、最新的實事去說明老問題，證明老原理，學生包括后進生又何嘗不愿意去學習呢？所以我在學習工作和日常生活中特別注意時政學習，經(jīng)?？磮蠹?、看電視、瀏覽網(wǎng)絡，時時收集國內(nèi)外重要的新聞，遇到與講課有關的材料就把它充實到課堂上去。例如，中央電視臺《今日說法》節(jié)目中有好多的事例就可以和教材內(nèi)容結(jié)合，我也通過以案說法、全員參與、教師評說的方式講授，這樣的課不僅有說服力，而且還使學生有新鮮感，特別是后進生更是樂于接受。三是在教學方法上忘情投入。要想上好一堂讓學生不厭倦、學習自覺性差的學生都愿意上的課，除了在備課和教學內(nèi)容上下功夫外，教學方法的運用也很重要。在教學中，我多次嘗試采用啟發(fā)式教學法、解扣法、案例法、言傳身教法等多種方法，通過教學方法的變化來激發(fā)學生的學習興趣。在講課中能用生動通俗語言講的，絕不用晦澀難懂的術語，多問“表現(xiàn)哪里”、“為什么”、“怎樣理解”、“怎樣做”，從而啟發(fā)學生積極主動的思維，然后留一些思考的空間，照顧后進生的思考狀況，從而使課堂由你講我聽，變?yōu)楣餐瑓⑴c。

四、強化勤奮，克服惰性

有些后進學生，并不是先天智力差，而是由于學習中的惰性造成的。一是貪玩，缺乏上進心，學習稀稀拉拉，邊學邊玩，作業(yè)完不成；二是受新時期“讀書無用論”的影響，從思想上根本就不愿去學習，最終導致學習成績差成為后進生。九年級三班的李衍旭就是因?qū)W習上的惰性而漸漸成為后進生的。針對李衍旭的情況，我對他講社會現(xiàn)實、講未來社會發(fā)展的美好前景以及對人的要求，不斷從思想上消除“讀書無用論”給他帶來的負面影響，激發(fā)他學習的動機和勤奮點；接著我對他加強督促，每天抽出一定的時間給他補課，擠時間把他以前落下的課程補上，并結(jié)合當前的例子對他進行教導，讓他明白學習的重要性。經(jīng)過一段時間的引導，教育，他最終擺脫了學習松散，不求上進的狀態(tài)，學習比以前勤奮了，學習成績也進步了很多。

總之，后進生的教育轉(zhuǎn)化是一項長期復雜的工作。讓我們恪守“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的教育信條，對后進生因材施教，多發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多激發(fā)他們的學習興趣，運用愛心與智慧促使他們轉(zhuǎn)變學習觀念、克服學習惰性，從而達到教育轉(zhuǎn)化后進生成才的目的。