李文

摘要：本文就一體化教學(xué)模式在中職平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析。中職院校教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能人才為目標(biāo)。平面設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)以理論知識為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 平面設(shè)計(jì) 應(yīng)用 分析

近年來，中職教育的發(fā)展越來越受到社會關(guān)注，中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能人才為目標(biāo)。這樣的職業(yè)教育模式與國家“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”的內(nèi)涵相吻合，與國家關(guān)于“加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)管用實(shí)用高技能人才”的要求相對接，屬于可以為國家培養(yǎng)大批技能人才的有效模式。一體化教學(xué)模式能讓學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。因此我們在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段。開發(fā)一體化教學(xué)模式，能真正激發(fā)教師教的動力和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、一體化教學(xué)模式在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性

一體化教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，理中有實(shí)，實(shí)中有理。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生需要按照工作過程進(jìn)行一系列的操作，需要人人完成工作任務(wù)。小組之間還可以組織競賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新一體化教學(xué)模式

平面設(shè)計(jì)也叫做視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，它是通過視覺來作為具體的表現(xiàn)方式，然后利用各種方式創(chuàng)造符號、圖片等來表達(dá)一些信息與想法。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要充分根據(jù)課程的具體特點(diǎn)，如多變性、綜合性、實(shí)踐性等等，這就決定了教師在教授課程的時候一定要嚴(yán)格根據(jù)課程的具體特點(diǎn)來制訂教學(xué)計(jì)劃，同時充分了解每一位學(xué)生的具體情況以及認(rèn)知規(guī)律，真正做到因材施教。這樣才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n

在平面設(shè)計(jì)的課程中應(yīng)該進(jìn)行一體化的教學(xué)，這樣才能進(jìn)一步解決更多的問題，教師應(yīng)該根據(jù)案例來為學(xué)生進(jìn)行課程講解。比如風(fēng)景圖片設(shè)計(jì)，環(huán)境保護(hù)的招貼設(shè)計(jì)的教學(xué)，只有學(xué)生真正認(rèn)識到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)熱情就自然地高漲起來。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該多注意開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，然后將教材內(nèi)容與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，以學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)將有用的知識引入到課程教學(xué)中，這樣學(xué)生就能很容易地理解課堂上的知識，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2.講課中激發(fā)學(xué)生興趣

對中職院校的學(xué)生來說，主動學(xué)習(xí)性差，沒有耐心，課堂講述過多，會導(dǎo)致學(xué)生反感。經(jīng)教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)“平面設(shè)計(jì)”這門課程，最適宜采取項(xiàng)目教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法具有“以職業(yè)能力為本位，以典型項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為主線”的特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)以人物來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生從項(xiàng)目制作的真實(shí)情境中獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在歸整成果時，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。多培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力對學(xué)生未來的發(fā)展有很大幫助。課堂上教授的知識往往都是來自于實(shí)際生活，教師要將生活中的問題引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生具體處理的辦法、解決的方法、步驟、方向。通過多個案例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，學(xué)生才能養(yǎng)成獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的能力。

（2）提高學(xué)生的競爭意識。作為任課教師來說，應(yīng)該多讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中來，帶領(lǐng)他們共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，只有培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，他們的學(xué)習(xí)興趣才會更加濃厚。此外，教師還可以利用測試的形式來對學(xué)生進(jìn)行知識測驗(yàn)，對于學(xué)生掌握不夠好的知識點(diǎn)應(yīng)該多進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，解決難懂的問題。

三、完善一體化實(shí)驗(yàn)室

要想進(jìn)一步實(shí)施一體化教學(xué)，就要擁有足夠的理論教學(xué)，這時建立并完善一體化實(shí)驗(yàn)室就顯得尤為重要。學(xué)校建立起生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)室，并安排最專業(yè)最優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)工作，同時讓學(xué)生與教師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更加有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步推進(jìn)。

綜上所述，可以看出在市場競爭日益激烈的今天，中職院校的學(xué)生要想得到發(fā)展，就要突出自己的優(yōu)勢將發(fā)展職業(yè)能力作為最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，從而逐步實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

（作者單位：山東煤炭技術(shù)學(xué)院）endprint