楊建科

【摘要】現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，而在這一背景下微課也相應(yīng)的產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)。微課具有短小和精悍的特點(diǎn)，與當(dāng)代微和快的特點(diǎn)不謀而合，并且成為了當(dāng)前師生十分喜愛(ài)的有效教學(xué)模式。本文淺析了微課對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生的積極意義，同時(shí)研究和探討中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課運(yùn)用策略，希望可以幫助提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】微課 教學(xué) 中職計(jì)算機(jī) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0014-01

當(dāng)前信息科技保持著飛快的發(fā)展速度，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育行業(yè)的改革帶來(lái)了較大的影響，尤其是信息技術(shù)對(duì)教育信息化進(jìn)程產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用。微課正是在這一背景下誕生的，微課屬于新型的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容十分短小，有較強(qiáng)的針對(duì)性，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。將該教學(xué)模式融入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必然會(huì)極大的提升中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

1.微課的基本內(nèi)涵和在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.1微課的內(nèi)涵

廣義上微課主要指的是圍繞某個(gè)課題或知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，并且以在線(xiàn)視頻為主要形式，精悍且短小的聲音解說(shuō)或者視頻演示；就狹義上來(lái)講，微課指的是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求，將教學(xué)視頻作為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)內(nèi)針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的多種教學(xué)資源的有機(jī)組合。簡(jiǎn)單的講微課主要是通過(guò)短小和精悍的視頻，圍繞某一個(gè)課題或者學(xué)科知識(shí)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展例題解析、知識(shí)講解和實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合[1]。微課核心資源為微教學(xué)視頻，同時(shí)也包括有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)題和教學(xué)反思等。

1.2微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

微課這一新型的教學(xué)模式，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課可以使課堂更加多樣化，極大的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。目前現(xiàn)代化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教師收集資料的方式也更加多樣化，而借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)收集更為便利，通過(guò)增加微課來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，可以促使教師對(duì)教學(xué)的反思。微課教學(xué)內(nèi)容精煉，針對(duì)性強(qiáng)，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中增加部分微課，能極大的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生利用微課模式自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[2]。

2.微課的實(shí)際運(yùn)用——以photoshop內(nèi)選區(qū)工具使用和計(jì)算為例

2.1微課教學(xué)設(shè)計(jì)

在photoshop這門(mén)課內(nèi)，選區(qū)工具的使用和選區(qū)計(jì)算屬于photoshop的重難點(diǎn)。中職學(xué)生存在十分顯著的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)通常存在各種不同的問(wèn)題，教師需要反復(fù)講解。對(duì)此將選區(qū)計(jì)算作為教學(xué)案例，討論微課的內(nèi)容設(shè)置。

針對(duì)微課教學(xué)目標(biāo)的制定，教師借助實(shí)際生活內(nèi)遇到的教學(xué)問(wèn)題來(lái)設(shè)置情景，利用選區(qū)工具計(jì)算繪制城市卡通景色。使用矩形框、橢圓框、單行和單列來(lái)選擇工具，利用選區(qū)的加減計(jì)算，形成不同場(chǎng)景，并且以此為案例開(kāi)展微課教學(xué)。在該門(mén)課程內(nèi)，將繪制大門(mén)、草地、窗戶(hù)、馬路等學(xué)生常見(jiàn)景色轉(zhuǎn)為問(wèn)題情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而掌握選取計(jì)算知識(shí)要點(diǎn)。

在photoshop選區(qū)工具的使用以及計(jì)算中，教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將選區(qū)工具的應(yīng)用和選區(qū)計(jì)算等知識(shí)劃分為一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，在完成任務(wù)中掌握選區(qū)工具的使用方法，進(jìn)而將該類(lèi)選區(qū)工具的特征、功能和應(yīng)用傳授給學(xué)生。

2.2微課制作

教師借助Microsoft Office 2007內(nèi)的PPT2007軟件和視頻錄制軟件制作視頻，運(yùn)用的主要工具是對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和耳麥。

首先要按照教學(xué)內(nèi)容整理和選擇課程相關(guān)的內(nèi)容及教學(xué)材料，按照教學(xué)重難點(diǎn)，整理和制作PPT課件。接著要錄制腳本語(yǔ)言，按照教案及參考書(shū)開(kāi)展腳本文字的錄制；隨后在電腦屏幕上打開(kāi)PPT課件及視頻錄制軟件，調(diào)節(jié)話(huà)筒的說(shuō)話(huà)位置以及音量，合理調(diào)整PPT界面，在準(zhǔn)備好各項(xiàng)工作后開(kāi)始錄制視頻。在該過(guò)程中，教師必須要充分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)各知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)名詞必須要詳細(xì)清楚的介紹，并且確保演示步驟條理清晰，重復(fù)多次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。在完成視頻的制作后要及時(shí)的進(jìn)行校對(duì)，添加背景音樂(lè)和字幕美化視頻，確保其符合視頻教學(xué)的需要，使其真正解決教學(xué)難題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)的應(yīng)用策略

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)情緒，才可以提升學(xué)習(xí)效率，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。采用微課小視頻的方式來(lái)講授，不但可以促使學(xué)生更快的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還能提升學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)借助微課來(lái)調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)和學(xué)生興趣的緊密結(jié)合[3]。

在微課教學(xué)過(guò)程內(nèi)，教師必須要對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本理念及方式進(jìn)行熟悉，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況及教學(xué)安排合理選擇微課課程，提升學(xué)生興趣的同時(shí)結(jié)合常規(guī)課程，綜合教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，持續(xù)完善教學(xué)形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，優(yōu)化教學(xué)。

3.小結(jié)

可見(jiàn)，微課這一新型教學(xué)模式有著明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，其符合教育信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，在提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量上有著重要意義。中職計(jì)算機(jī)教師在運(yùn)用微課中，必須要注意學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合教材要求，為學(xué)生制定合理的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，促使微課對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]田明松.關(guān)于微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的若干思考[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014，（23）：258-259.

[2]孫培彥.淺談微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦與電信，2017，（04）：71-72.

[3]朱志謹(jǐn).微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2017，（05）：222-223.endprint