張治斌

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為本?？圃盒＠^續(xù)教育生存提出新的機遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，將繼續(xù)教育從以學歷提升為主的傳統(tǒng)教育模式向以市場需求為主導的專業(yè)技能培訓和終身教育服務(wù)的創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變勢在必行。本文針對我國目前高等職業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，深入分析面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出以市場需求為導向的高職繼續(xù)教育發(fā)展的具體策略。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育 市場需求 高職 創(chuàng)新 研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（b）-0217-02

1 我國繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國高職教育伴隨新中國成立，已歷經(jīng)六十余年的歷程。作為終身學習體系重要組成部分的繼續(xù)教育，在我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和學習型社會目標中具有重要的戰(zhàn)略地位。我國高等教育體系的兩個部分即普通高等教育與成人高等教育（繼續(xù)教育），以2014年統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，高等學校繼續(xù)教育招生規(guī)模已占高等教育招生規(guī)模的39.9%，其中占在校生比例達33.5%。隨著我國提出建設(shè)和諧社會和推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型等重大決策的實施，各類高校也積極探索諸如“學分銀行”和“社區(qū)教育”的新型的創(chuàng)新模式，并取得了顯著成績。

2 高職繼續(xù)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 繼續(xù)教育發(fā)展的機遇

充沛的市場需求，龐大的教育資源和有效的政策扶持是繼續(xù)教育發(fā)展的三大動力。未來的5～10年，是我國快速邁向60%城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時段，城鎮(zhèn)化率每提高一個百分比，就需要大量智力開發(fā)與繼續(xù)教育的投入來提升勞動生產(chǎn)率質(zhì)量，這也是發(fā)展繼續(xù)教育為進入創(chuàng)新型國家做出巨大貢獻的重要契機。

2.2 繼續(xù)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)

毋庸置疑，隨著高等教育已成為大眾教育重要組成，繼續(xù)教育作為學歷補償教育的功能正在逐漸衰減，取而代之應(yīng)該是學歷教育之外知識更新和技能提升的補充教育。目前繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)模式主要包括以下三類模型。

（1）為配合職務(wù)提升提供的成人學歷教育，主要包括高起專及專升本的學歷提升渠道。

（2）為培養(yǎng)行業(yè)各類技能人才培養(yǎng)提供的職業(yè)技能取證和技能鑒定服務(wù)。

（3）為配合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要，結(jié)合員工素質(zhì)提供的定制式教育培養(yǎng)。

目前，除學歷教育和技能鑒定外，大量市場份額已經(jīng)被大量國際教育機構(gòu)和民辦培訓機構(gòu)搶占。繼續(xù)教育特別是高職層次的繼續(xù)教育面臨社會各類培訓機構(gòu)的競爭與挑戰(zhàn)，這些機構(gòu)雖然完全沒有繼續(xù)教育和終身教育理念的價值意義，且經(jīng)常會采取一些非正當?shù)氖袌龈偁幨侄沃\取最大利益。但不可否認，這些培訓機構(gòu)信息技術(shù)的快速、靈活運用也顛覆性地改變了他們教育模式與教學效果，各類網(wǎng)校、課工廠等教學模式確實從教學內(nèi)容設(shè)置和培訓方法與職業(yè)需求的契合性較高，部分培訓機構(gòu)在課程設(shè)置，職業(yè)定位和人才推薦上成效顯著。大規(guī)模社會培訓機構(gòu)的興起與迅速發(fā)展也暴露了我國繼續(xù)教育模式傳統(tǒng)單一、不能適應(yīng)市場需求的種種弊端，為高校的繼續(xù)教育敲起警鐘。

3 以市場需求導向?qū)崿F(xiàn)高職繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

3.1 整合教育資源，打造特色專業(yè)與精品課程

優(yōu)質(zhì)的課程資源是創(chuàng)建品牌的保障，充分利用高校師資與課程建設(shè)資源，搭建特色專業(yè)與精品課程平臺，實現(xiàn)內(nèi)部生產(chǎn)資料和勞動力的有效轉(zhuǎn)化；慕課等網(wǎng)絡(luò)教育模式對繼續(xù)教育帶來巨大沖擊的同時也伴隨著機遇，美國州立大學與學院協(xié)會的有關(guān)研究指出，慕課和一系列創(chuàng)新的教育模式在一定意義上代表了高等教育當今最前沿的發(fā)展趨勢，這對面向成人教育人群的繼續(xù)教育是很大的機會，可以通過提供免費增值教育服務(wù)，使用慕課向?qū)W生提供面向全球范圍內(nèi)的教育教學資源，有效銜接相關(guān)專業(yè)學科及技能證書；利用信息技術(shù)深度挖掘優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，學習、借鑒以及采用精品課程資源；積極與優(yōu)秀社會培訓機構(gòu)合作共同開發(fā)課程，創(chuàng)建理論基礎(chǔ)與實踐技能兼顧的課程體系，提升人才培養(yǎng)與就業(yè)效果；積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進教學模式變革，優(yōu)化課程學習平臺功能，以實現(xiàn)學習更加主動、便捷與個性化。

3.2 拓寬辦學視野，實現(xiàn)繼續(xù)教育模式多樣化

豐富繼續(xù)教育模式，將學位提升課程、職業(yè)證書與技能鑒定課程、企業(yè)培訓課程、學分與非學分課程以及其他教育課程融為一體；體驗嘗試校企合作辦學機制，有效利用企業(yè)與培訓機構(gòu)資源合作共贏；積極開展針對職業(yè)院校師資培訓項目，通過校企合作開展教師專業(yè)技術(shù)培訓；針對高職繼續(xù)教育無法獨立開展本科學歷教育的局限，結(jié)合專業(yè)特色加強開發(fā)重點本科院校網(wǎng)校合作資源，充分尊重受教者學習模式與學習需求，將函授、遠程教育、在線教育以及業(yè)余面授等各種手段靈活運用，為學習者提供最大方便。

3.3 主動出擊市場，加強品牌推廣與宣傳力度

（1）加大繼續(xù)教育招生與品牌宣傳力度，通過創(chuàng)建微信公眾號作為服務(wù)先行者，學生通過關(guān)注微信公眾號，獲得集招生宣傳，新聞速遞，教學教務(wù)信息發(fā)布、查詢和服務(wù)信息推送等多重功能的服務(wù)。

（2）在實現(xiàn)移動宣傳，點對點即時互動的同時，繼續(xù)加強繼續(xù)教育網(wǎng)站建設(shè)，將專業(yè)設(shè)置、辦學特色、培養(yǎng)效果、校企合作、資訊報名、在線學習、資源分享與個人信息查詢等功能整合。

（3）繼續(xù)優(yōu)化紙媒宣傳效果，設(shè)計、編輯繼續(xù)教育宣傳手冊，拍攝專業(yè)級別宣傳片，利用普高、中專招生宣傳機會（如電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)以及面對面宣傳）對繼續(xù)教育同步宣傳。

（4）探索教育大數(shù)據(jù)和Social CRM應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)平臺記錄教師和學生的教學行為、教學過程和學習成果等大量數(shù)據(jù)，并對教育大數(shù)據(jù)進行綜合分析為學生提供精準服務(wù)和營銷。

3.4 珍惜客戶資源，創(chuàng)建龐大專家與客戶信息數(shù)據(jù)庫

（1）深入開發(fā)各類課程專家資源信息，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)與教學授課儲備力量。

（2）完善畢業(yè)生信息并定期跟蹤、回訪，充分利用畢業(yè)生的龐大市場資源進行聯(lián)絡(luò)與宣傳，進一步實現(xiàn)招生與就業(yè)指導工作的高效掛鉤，作為儲備與專業(yè)相關(guān)重點用人需求單位聯(lián)系信息。

（3）創(chuàng)建公司企業(yè)聯(lián)絡(luò)目錄，定期與其進行需求咨詢與溝通聯(lián)絡(luò)，深入與企業(yè)合作的力度和密度，充分利用高校繼續(xù)教育培訓質(zhì)量高、保障高、價格低等優(yōu)勢，承接企業(yè)內(nèi)部員工培訓。

利用企業(yè)用人需求的長效性，幫助將學員引入企業(yè)，實現(xiàn)深度、多樣的校企長期合作、雙向參與、互利互惠、合作共贏的目的。

3.5 經(jīng)費多元化，管理規(guī)范化

繼續(xù)教育不以盈利為目的，但是通過多渠道宣傳可以獲得更多的收入。面對學生消費能力多層次，生活條件不統(tǒng)一的情況，繼續(xù)教育可以采用靈活多樣的政策措施幫助學生實現(xiàn)校方協(xié)助貸款、學生自貸、獎學金等形式幫助解決學費問題，達到學校和個人共同分擔教育經(jīng)費的機制。在管理上權(quán)責明確，規(guī)范嚴格，實現(xiàn)繼續(xù)教育在市場競爭中有序化管理，實行與市場接軌的企業(yè)化管理。

繼續(xù)教育特別是處于夾縫中生存的高職繼續(xù)教育發(fā)展是一項宏偉而復雜的建設(shè)工程，需要在研究與制定發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，獲得學校、社會、教師的共同支持；隨著繼續(xù)教育實踐領(lǐng)域的拓寬，終生教育已深入人心，繼續(xù)教育在越來越被認可和肯定的同時任重而道遠。

參考文獻

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