梁曉曉

【摘 要】本文分析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和德育現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施移情體驗(yàn)法、挖掘?qū)敕?、情境設(shè)置法、小組合作法、競爭激勵(lì)法、隨機(jī)滲入法等進(jìn)行德育滲透，論述中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中德育滲透的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè) 專業(yè)課 德育滲透 方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08B-0018-02

中職學(xué)生作為未來產(chǎn)業(yè)工人的重要來源，他們的素質(zhì)不僅決定其自身就業(yè)競爭能力，而且影響到整個(gè)社會(huì)對職業(yè)教育的評價(jià)，影響到職業(yè)學(xué)校的生存。在中職教育教學(xué)中，專業(yè)課教學(xué)負(fù)有傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的任務(wù)，同時(shí)也負(fù)有德育的任務(wù)，是學(xué)校德育的主要陣地，是最經(jīng)常、最基本的途徑。因此，在教學(xué)過程中，如何創(chuàng)設(shè)情境、抓住良好契機(jī)，有針對性地、適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是每一個(gè)中職專業(yè)課教師需要關(guān)注和思考的問題。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和德育現(xiàn)狀

（一）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)。近年來，高校不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源數(shù)量減少，中職學(xué)生的入學(xué)門檻降低，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)普遍下降，這體現(xiàn)在：首先，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺；其次，個(gè)性過于突出，自我約束能力差；再次，許多學(xué)生以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都難以達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的需要。甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)橄矚g電腦游戲才選擇就讀這個(gè)專業(yè)，當(dāng)進(jìn)入學(xué)校對這個(gè)專業(yè)有一定的了解之后，卻發(fā)現(xiàn)這不但是一門高深的學(xué)問，更需要付出艱辛的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)起來有時(shí)甚至是枯燥乏味的，導(dǎo)致他們對該專業(yè)產(chǎn)生厭倦感。

中職學(xué)生正處于青春期，思想躁動(dòng)，叛逆心理強(qiáng)。當(dāng)對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦后，他們對未來的學(xué)習(xí)和工作都有迷茫感，沒有明確的人生目標(biāo)。更為嚴(yán)重者自暴自棄，逃課、上課玩手機(jī)、睡覺、談戀愛、打架等不良行為時(shí)有發(fā)生。如何提高中職學(xué)生的思想品德素質(zhì)，是擺在中職學(xué)校面前的一大難題。

（二）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的德育現(xiàn)狀。在中職學(xué)校里，德育的主要實(shí)施者是班主任、德育教師。班主任主要通過主題班會(huì)、個(gè)別談話等方式對學(xué)生進(jìn)行教育。德育教師主要是通過德育課對學(xué)生進(jìn)行整體性的思想品德教育。但是，據(jù)調(diào)查，這樣的教學(xué)效果并不十分理想。究其原因，主要有兩方面：一方面，教師素質(zhì)不高或缺乏教學(xué)藝術(shù)，而且是以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生一味地進(jìn)行思想灌輸，不夠貼近學(xué)生的生活；另一方面，德育過于依賴班主任和德育課教師，其他學(xué)科教師參與太少，使得德育過于刻意，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行德育滲透，必須全員行動(dòng)，只有每個(gè)教師都把德育工作當(dāng)成自己的事，才能讓中職德育產(chǎn)生實(shí)效性。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中德育滲透的方法

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中滲透德育，必須根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，有選擇地、適時(shí)地進(jìn)行滲透，將教學(xué)內(nèi)容和思想品德教育有機(jī)地整合到一起，做到潤物細(xì)無聲。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出以下六種德育滲透方法。

（一）移情體驗(yàn)法。移情體驗(yàn)法是指把自己置于他人位置上，從而使人具有能夠知覺、體驗(yàn)、分享他人的情感的能力，并通過設(shè)身處地地感知現(xiàn)象，對現(xiàn)象的因果關(guān)系采取正確推理的一種方法。移情體驗(yàn)法可以用于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感和勞動(dòng)意識。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程中，專業(yè)課占比約三分之二，而上課的場所，主要在實(shí)訓(xùn)室。移情體驗(yàn)是指讓學(xué)生設(shè)身處地把實(shí)訓(xùn)室當(dāng)成自己的家，或者自己的工作場所，要讓學(xué)生有主人翁的意識，有愛護(hù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備、維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的整潔的意識。以“計(jì)算機(jī)組裝與維修”課程為例，上課過程要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)程操作，工具按規(guī)定擺放，操作順序要嚴(yán)格遵守，課程結(jié)束后，需要檢查工具是否齊全，性能是否良好。同時(shí)，要對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行清掃，保持地面整潔衛(wèi)生，桌椅擺放整齊。通過這一系列的流程，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，遵守實(shí)訓(xùn)室規(guī)則，規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作行為，形成良好使用習(xí)慣。

（二）挖掘?qū)敕?。?jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)案例，分析教材中的思想教育因素，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，在課堂的任意部分潛移默化地滲透德育。

以“數(shù)碼相片處理”課程為例，當(dāng)講解知識點(diǎn)色階時(shí)，通過色階可以把灰蒙蒙的相片調(diào)整得清晰。由此可以聯(lián)系到生活中，因?yàn)槿狈Νh(huán)保意識，致使目前多地出現(xiàn)霧霾天氣，人們難見明媚陽光。生活里是沒有“色階”的，不是隨手一調(diào)就可以撥開云霧現(xiàn)天明，從而呼吁學(xué)生要保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境。通過計(jì)算機(jī)軟件的使用，跟生活的實(shí)際情形類比，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)烈的環(huán)保意識，比直接提倡要愛護(hù)環(huán)境更深刻。

（三）情境設(shè)置法。計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用范圍較廣，同樣的知識點(diǎn)，可以運(yùn)用在各行各業(yè)。在這個(gè)時(shí)候，專業(yè)課教師可以設(shè)置相應(yīng)的情境，通過案例練習(xí)的方式，把德育滲透其中。

以“網(wǎng)頁制作”課程為例，制作網(wǎng)頁的知識點(diǎn)是固定的，但是網(wǎng)頁的內(nèi)容卻可以由教師根據(jù)需要設(shè)置。比如，可以制作“感動(dòng)中國”為主題的網(wǎng)站，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集感人事件，并進(jìn)行分類制作網(wǎng)頁。學(xué)生在搜集素材的過程中，就會(huì)看到許多感人的事件，這些事件中的人物會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這個(gè)過程就是德育的過程。很多人都覺得現(xiàn)在的學(xué)生缺乏感恩意識，過于以自我為中心，不懂得替他人著想，我們不妨以這樣的方式，從側(cè)面讓學(xué)生學(xué)習(xí)感人事跡，接觸得多了，他們的思想就會(huì)受到影響，從而影響他們的行為。

再以“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程為例，在學(xué)習(xí)演示文稿設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生學(xué)完了主要的知識點(diǎn)之后，會(huì)進(jìn)行一些實(shí)例練習(xí)。在這個(gè)時(shí)候，教師可以設(shè)定主題，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意制作。比如以“吸煙有害健康”為主題，讓學(xué)生搜集素材完成宣傳片。中職學(xué)生吸煙的人數(shù)較多，雖然學(xué)校已經(jīng)從板報(bào)、主題班會(huì)等方式進(jìn)行宣傳，但效果卻不佳。當(dāng)在課堂上，以完成練習(xí)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)關(guān)于吸煙的有害之處時(shí)，這種教育方式將是深刻而有效的。endprint

（四）小組合作法。小組合作法是指在課堂教學(xué)過程中，采用小組討論、合作、共同實(shí)踐的教學(xué)組織方式進(jìn)行德育滲透。各小組成員有明確分工，每個(gè)人所承擔(dān)的工作會(huì)對小組的最終結(jié)果有影響。如果沒有及時(shí)完成，或完成質(zhì)量欠佳，都會(huì)拖小組后腿。這種合作方式，首先可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，其次讓學(xué)生認(rèn)識到他們每個(gè)人都是不可或缺的，都是被需要的，從而喚起他們希望被同伴認(rèn)可的愿望。

以“數(shù)字影音后期制作”課程為例，教師給學(xué)生布置一個(gè)“校園文明從我做起”的視頻制作任務(wù)，任務(wù)要求學(xué)生先觀察校園里存在的不文明行為，然后模擬表演并拍攝，在剪輯制作過程中，先展示不文明行為，再提出倡議我們該怎么做。要完成這個(gè)任務(wù)，就需要小組合作，各個(gè)成員做明確的分工，分別負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)腳本、觀察現(xiàn)象、演繹情景、錄制視頻、剪輯視頻。通過合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)把不文明行為作為反面教材，讓學(xué)生更清晰地對照自己，明確今后該以怎樣的形象出現(xiàn)才是文明的。這個(gè)過程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)自省，還學(xué)會(huì)自教。

（五）競爭激勵(lì)法。在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)母偁幙梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在競爭的過程中，學(xué)生往往更在乎的是競爭的結(jié)果而不是過程，但如果在過程中能適當(dāng)加入一些德育的內(nèi)容，也能獲得較好的效果。

以“漢字錄入”課程為例，不斷地練習(xí)是提高學(xué)生打字速度的最基本方法，但這個(gè)過程是枯燥乏味的，部分學(xué)生容易偷懶。在此，可以采用競爭激勵(lì)法，以個(gè)人或小組合作的方式，讓學(xué)生完成相應(yīng)的打字任務(wù)。在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，教師就可以將德育滲透其中。比如，神舟十一號飛船發(fā)射成功，找一篇跟這個(gè)事件相關(guān)的新聞作為打字練習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。又如，找一些跟學(xué)生相關(guān)的社會(huì)新聞，如打架斗毆的惡性事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何避免爭端；或者列舉一些跟學(xué)生相近的違法事件，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識。學(xué)生在打字練習(xí)的過程當(dāng)中，雖然是奔著贏的目的去競爭，不會(huì)太在意打字的內(nèi)容，但當(dāng)這些文字從他們的手中打出來，這些內(nèi)容所傳達(dá)的信息也會(huì)滲透到他們的思想中，起到很好的德育效果。

（六）隨機(jī)滲入法。專業(yè)課教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程有了設(shè)定，但常常計(jì)劃趕不上變化，在課堂上出現(xiàn)的變數(shù)較多。其實(shí)這些都是很好的教育契機(jī)，專業(yè)課教師應(yīng)該充分利用，將德育隨機(jī)滲透給學(xué)生。

在實(shí)訓(xùn)室上課，有些事件是經(jīng)常發(fā)生的，比如停電、機(jī)子出故障等。實(shí)訓(xùn)室突然停電，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生未及時(shí)保存的作業(yè)全部丟失，更嚴(yán)重的會(huì)破壞實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備。在這個(gè)時(shí)候，專業(yè)課教師就需要對學(xué)生加強(qiáng)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確應(yīng)對突發(fā)事件，要有成熟的心理和外在表現(xiàn)。又如在實(shí)訓(xùn)過程中機(jī)器出故障，專業(yè)課教師在聯(lián)系管理員過來維修的同時(shí)，要協(xié)調(diào)好學(xué)生怎么處理換機(jī)子用，或者是與同學(xué)共用。這些看似細(xì)小的事情，卻能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變心理，以及學(xué)會(huì)如何與同學(xué)共享資源。隨機(jī)滲透的德育，雖然只能影響少數(shù)學(xué)生，卻是必不可少的，專業(yè)課教師切不可放任不理，比如學(xué)生處理不好與同學(xué)共用電腦的問題，教師不參與協(xié)調(diào)的話，結(jié)果可能會(huì)造成這個(gè)學(xué)生干脆放棄不學(xué)了。所以，隨機(jī)滲透的德育是值得重視的。

三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中德育滲透的注意事項(xiàng)

（一）專業(yè)課教師要以身作則。榜樣的力量是無窮的，如果教師能首先成為榜樣，那么對學(xué)生的教育無疑更具說服力。比如，在實(shí)訓(xùn)室上課遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生要有時(shí)間觀念，那么專業(yè)課教師首先要做到自己不遲到。又如要教導(dǎo)學(xué)生不要抽煙，那么教師也應(yīng)該要做到不抽煙，至少不在公眾場合抽煙。不管在哪種場合，教師都要以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)品德良好的形象。

（二）注重學(xué)生個(gè)體差異。中職學(xué)生的個(gè)性突出，在心智、性格、思想狀況等方面各有不同，教師在專業(yè)課進(jìn)行德育滲透時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)體差異。要因材施教，同樣的事件，對待不同的學(xué)生要采用不同的對待方式。

總之，德育是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，需要專業(yè)課教師懷抱愛心、運(yùn)用智慧、開拓思維去發(fā)掘教育的契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貪B透德育。只有所有的教育工作者共同行動(dòng)，營造一個(gè)德育的氛圍，讓德育潛移默化滲透給學(xué)生，才能達(dá)到一個(gè)良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]闕尚賢.淺談中職專業(yè)課教學(xué)中的德育滲透[J].科技信息，2012（33）

（責(zé)編 劉 影）endprint