李少良

【摘要】 《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》都對(duì)閱讀教學(xué)的要求做了詳細(xì)的描述，強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性。閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中的地位不言而喻。為了提升高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展的必然。網(wǎng)絡(luò)資源有助于豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，革新教學(xué)模式，且能夠促進(jìn)新課改的推行。一方面，網(wǎng)絡(luò)資源能夠增強(qiáng)課堂的藝術(shù)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，網(wǎng)絡(luò)資源也有助于師生的共同提升，提高課堂效率。多媒體已逐漸成為英語閱讀教學(xué)的重要手段。本文結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，分析了高中英語閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的意義和作用，并為革新教學(xué)方式而作出了深入探究。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 新課改 英語閱讀

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-187-01

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1. 高中英語閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用意義

閱讀技能是高中英語教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng)，閱讀技能是一種無意識(shí)的行為，要提升學(xué)生閱讀能力并非一朝一夕之功。要讓學(xué)生隨著日積月累逐漸養(yǎng)成閱讀技能，就需要學(xué)生不斷獲取閱讀素材，在不斷思考中理解文本內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的閱讀信息，且能夠從多個(gè)方面為課內(nèi)外學(xué)習(xí)提供助力。如多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供文字、圖像、視頻、音頻、等多種形式的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)模式下不斷刺激自身思維，無意識(shí)養(yǎng)成綜合性的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源還有助于于豐富學(xué)生的課外生活，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的養(yǎng)成。隨著信息技術(shù)與高中生的生活聯(lián)系越來越密切，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的英語信息，學(xué)生能夠處理的信息越豐富，閱讀教學(xué)的效果就會(huì)越好。網(wǎng)絡(luò)資源還有助于完成課上課下的無縫銜接，讓學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，在良好的閱讀氛圍中接受英語國家的文化背景，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)出更科學(xué)有效的閱讀技巧。促進(jìn)英語能力的提升，并為高考打下基礎(chǔ)。

2. 高中英語閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用優(yōu)勢

高中生課業(yè)任務(wù)比較重，教師能夠在課堂上為學(xué)生提供的閱讀資源是有限的，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有局限。而網(wǎng)絡(luò)資源能夠在短期內(nèi)為學(xué)生提供更多的拓展閱讀，讓學(xué)生大范圍閱讀精品材料。教師既可以通過網(wǎng)絡(luò)收集豐富的教學(xué)資源，也可以讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀練習(xí)。實(shí)踐證明，將網(wǎng)絡(luò)資源合理地設(shè)置在英語閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，改變傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生閱讀的空間。新課改的推進(jìn)為高中閱讀教學(xué)提出了新的要求，高中生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的還收發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)資源能夠啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)行具有一定難度的閱讀練習(xí)，有助于學(xué)生不斷思考，不知不覺提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂閱讀教學(xué)的有效性。

3. 網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 提供更多教學(xué)資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中教師講課時(shí)間較長，學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到提高。新課改為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，看似減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，實(shí)質(zhì)上，教師需要進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力，把課堂主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先就是豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，制作豐富有效的多媒體課件，讓學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)資源可以提高練習(xí)效率，通過對(duì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資料的整合，達(dá)到短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)框架的目的。通過不斷的資料重現(xiàn)，達(dá)到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的作用。網(wǎng)絡(luò)資源的使用，還能夠體現(xiàn)和拔高教材的特征和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)散教材內(nèi)容。

3.2 綜合多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體的運(yùn)用為高中英語閱讀教學(xué)帶來了更多樣化的教學(xué)效果，多種教學(xué)手段為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了充分的條件。如在學(xué)習(xí)M5Unit3 《LifeintheFuture》一課時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感受，教師可以根據(jù)課文中勾畫的愿景，搜集課文敘述的情境圖像，隨著課文閱讀的階段逐步為學(xué)生展示出來，激發(fā)學(xué)生的想象力，將抽象的、冗長的文章變得具體可感、形象有趣。除豐富課文教學(xué)的材料，教師還可以在課文復(fù)述的學(xué)習(xí)概括環(huán)節(jié)，利用多媒體讓學(xué)生主動(dòng)參與內(nèi)容整理活動(dòng)中來。

3.3 布置課后綜合任務(wù)，提升學(xué)生自主能力

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“基礎(chǔ)教育階段的英語課程是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，而高中英語教學(xué)的核心則是閱讀能力的培養(yǎng)?！毙畔⒓夹g(shù)是多種表現(xiàn)形式的集合。既可以為學(xué)生提供文字、圖像、影像等內(nèi)容，也可以將之結(jié)合起來，成為聲情并茂的多媒體內(nèi)容。在展開閱讀教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)布置課后的綜合任務(wù)，讓學(xué)生提高自主能力和綜合素養(yǎng)。布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐查詢資料、整理資料、探究資料、記憶資料、提出看法等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)了Nelson Mandela相關(guān)閱讀資料后，教師可以讓學(xué)生分組利用網(wǎng)上圖書館搜集資料，就黑人解放運(yùn)動(dòng)的背景、發(fā)展、特點(diǎn)、現(xiàn)狀等寫一篇內(nèi)容大綱。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠努力提升自己，不僅能完成閱讀任務(wù)，更重要的是提高分析和解決問題的能力，體味到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]耿春燕.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語畫刊，2014，（11）.

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[3]馬寧，余勝泉.信息技術(shù)與課程整合的層次[J].中國電化教育，2012（1）.

[4]李軍.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語，2014，（36）.