佟麗

摘要：隨著素質(zhì)教育改革和新課標(biāo)的推行，在新課程背景下，高中語文教學(xué)也要不斷適應(yīng)形勢(shì)變化和教學(xué)要求，及時(shí)轉(zhuǎn)化教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面分析，并提出了新課程背景下提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課程；現(xiàn)狀；教學(xué)策略；分析

高中語文課程是重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提升文化修養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和體系的影響，在具體實(shí)施過程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新等不足，大大影響了教學(xué)效果[1]。

一、當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)主動(dòng)性不足。有些教師自身觀念落后，仍受傳統(tǒng)教育影響，覺得自主學(xué)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間，有那時(shí)間不如多做、多練幾套題。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作比較繁瑣，有些教師怕對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響，往往在實(shí)際課堂中不采取這一教學(xué)模式。

2、教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，教師自我定位不高。就目前的實(shí)際情況來看，我國語文課堂教學(xué)中教師忽視了自身角色的重要性，導(dǎo)致教師難以發(fā)揮其作用。

3、課堂討論等課堂安排不科學(xué)。由于教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，沒有考慮到影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各個(gè)因素，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)小組很難起到互幫互助的作用。

二、新課程背景下高中語文課堂教學(xué)策略分析

在新課標(biāo)和新教材的大背景下，必須對(duì)高中語文教學(xué)各領(lǐng)域的課堂教學(xué)進(jìn)行全新設(shè)計(jì)，在深入研究新課程的實(shí)質(zhì)和課堂教學(xué)的基本規(guī)律并與以前課堂教學(xué)相比較的基礎(chǔ)上找出提高當(dāng)下高中語文課堂教學(xué)效果的有效途徑，才能將高中語文新課程和新教材所體現(xiàn)出來的新理念內(nèi)化為教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平[2]。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)潛力。高中語文課堂教學(xué)應(yīng)該設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生積極培植濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭洳粩鄰?qiáng)化一種意識(shí)，語文是工具學(xué)科，語文學(xué)習(xí)是生存的需要，是自身進(jìn)一步發(fā)展甚至可持續(xù)發(fā)展的必要保證。只有充分激發(fā)出語文學(xué)習(xí)興趣，使之愿意而且樂意參與課堂語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至是整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。也只有這樣，才能最大程度地開掘出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力。語文老師必須高度重視并充分運(yùn)用語文課本的現(xiàn)成的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育。

2、積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生對(duì)語文課堂具有濃厚的興趣，又掌握了比較科學(xué)而且適用的方法，這就為語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提高提供了必要的保證。還應(yīng)該積極培植學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且使之優(yōu)化成為一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有如此，在語文課堂上，學(xué)生才能積極、認(rèn)真地參與，比如及時(shí)思考并認(rèn)真回答問題，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)作記錄，及時(shí)反思等，這種全方位、積極的參與一定能夠保證個(gè)體所學(xué)效率的提高，無數(shù)個(gè)體都能夠達(dá)成這一目的，整個(gè)語文課堂的教學(xué)效率自然也就提高了。需要注意的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要積極地培植，需要精心地呵護(hù)，切忌扼殺；引領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，但又是造福于語文學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)工程。

3、科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)安排設(shè)計(jì)。教師應(yīng)科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)嚴(yán)密、合理地組織課堂教學(xué)，就能夠提高課堂教學(xué)實(shí)效性。實(shí)踐證明，保證此項(xiàng)工作的順利實(shí)施的得力舉措就是組織實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。另一方面，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，開發(fā)課堂教學(xué)模式。設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，既要考慮語文課堂學(xué)習(xí)的趣味性，又要考慮其實(shí)效性。科學(xué)、有序、高效的高中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，是遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和具體的學(xué)情，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和具體而明確的教學(xué)目標(biāo)來制訂的，是符合教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的[3]。

4、優(yōu)化語文教學(xué)方法，融入先進(jìn)教學(xué)器材。伴隨著新課程改革的推行，很多老師已經(jīng)自覺注意并努力應(yīng)用先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行語文課堂教學(xué)。在實(shí)施過程中要堅(jiān)決反對(duì)為了作秀而牽強(qiáng)附會(huì)一些先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，完全忽視學(xué)生的理解與接受情況，甚至是完全不顧學(xué)生的心理感受與成功體驗(yàn)。倡導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法。教師要科學(xué)配置語文課堂教學(xué)資源，建構(gòu)充滿活力的課堂。要真正提高高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性，就必須充分開掘、整合、運(yùn)用高中語文課堂教學(xué)資源[4]。

總之新課程背景下高中語文課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為主體，以教學(xué)教材為指導(dǎo)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，從多方面入手進(jìn)行探索，才能全面提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生語文修養(yǎng)和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜維民. 新課程背景下高中語文教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J]. 文學(xué)教育（下），2017，（05）：104-105.

[2] 崔自強(qiáng). 新課程背景下高中語文有效課堂教學(xué)策略分析[J]. 學(xué)周刊，2016，（30）：33-34.

[3] 史云飛. 新課程背景下高中語文有效課堂教學(xué)策略探討[J]. 亞太教育，2015，（36）：38+18.

[4] 陳麗容. 新課程背景下高中語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009，（07）：13-14+26.endprint