沈潔

【摘要】 隨著新課程的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重人性化教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠接受有價(jià)值的教學(xué)。數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的主要科目，教學(xué)老師為了滿足新課程的要求，必須在教學(xué)中構(gòu)建有價(jià)值的數(shù)學(xué)體系，讓學(xué)生積累相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。主題式教學(xué)比較注重?cái)?shù)學(xué)真實(shí)問題的提出，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 主題式教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-069-01

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主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞且环N有效的教學(xué)方式，與新課標(biāo)的要求相符合，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。什么叫做主題式教學(xué)？簡(jiǎn)單的說就是教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，建立符合教師教學(xué)風(fēng)格的主題活動(dòng)模式，能夠清晰的表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的主題，學(xué)生也清晰的知道自己怎樣學(xué)習(xí)；另外主題式教學(xué)還能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的融合，更有效地促進(jìn)教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧公平的課堂環(huán)境，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。本文主要對(duì)主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、主題式教學(xué)要注重生活化

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在運(yùn)用主題式教學(xué)的時(shí)候要注重教學(xué)的生活化，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和意義。生活化的主題教學(xué)主要是借助生活場(chǎng)景、生活故事等手段，將數(shù)學(xué)教學(xué)的真正主題表現(xiàn)出來，并把數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容融入到這些生活情境中，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用生活化的場(chǎng)景開展主題式教學(xué)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解點(diǎn)、線段、射線、直線等簡(jiǎn)單的平面圖形，并線段和直線的性質(zhì)，這是本節(jié)課的主題，教師應(yīng)該圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)生活化場(chǎng)景。首先教師利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)生活化的問題“學(xué)生們從教室出發(fā)去食堂吃飯，走哪條路最快？”這個(gè)問題與學(xué)生的生活是緊密相關(guān)的，問題提出后會(huì)激發(fā)學(xué)生的探討欲望，把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這個(gè)生活化的問題能夠充分突出本節(jié)內(nèi)容的主題教學(xué)，即兩點(diǎn)之間所有連線中，線段最短，我們把這條線段的長(zhǎng)叫做兩點(diǎn)之間的距離。主題式教學(xué)的生活化更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、利用問題焦點(diǎn)式主題教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域

解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該注重問題的探究，利用問題焦點(diǎn)式主題教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，簡(jiǎn)單的說就是教師利用生活中具有探究性的數(shù)學(xué)問題作為數(shù)學(xué)課堂的主題。在問題焦點(diǎn)式主題教學(xué)中，有利于呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)隱藏的知識(shí)點(diǎn)，為數(shù)學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)和再創(chuàng)造提供必要的基礎(chǔ)。另外教師還可以利用主題來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精髓，這需要教師做好問題的呈現(xiàn)方式以及問題情境的創(chuàng)設(shè)，加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)量，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、對(duì)于歸納演繹式主題教學(xué)要能夠靈活運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求比較嚴(yán)格，學(xué)生除了具備分析問題和解決問題的能力外，還必須具備一定的創(chuàng)新能力和演繹歸納能力，只有這樣才能更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。教學(xué)老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升他們對(duì)知識(shí)的概括和歸納能力，這是歸納演繹式主題教學(xué)的重點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)都有自身的形成背景，教師在講解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)背景的還原，明確知識(shí)的形成和發(fā)展過程，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。在學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)數(shù)學(xué)《勾股定理》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師靈活運(yùn)用歸納演繹式主題教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“探索——發(fā)現(xiàn)——猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，并體會(huì)不一樣的數(shù)學(xué)思想方法。首先教師用多媒體展示一個(gè)圖形，這個(gè)圖形能夠反映出直角三角形三邊的某種數(shù)量關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：三個(gè)正方形中間的等腰直角三角形三邊有什么關(guān)系？面積有什么關(guān)系？待學(xué)生得出結(jié)論之后，教師可以正式引入本節(jié)課的重點(diǎn)“一般直角三角形三邊關(guān)系，并得出勾股定理”，并用實(shí)例進(jìn)行證明。歸納演繹式主題教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。

四、活動(dòng)式主題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)得以加強(qiáng)

活動(dòng)主題式教學(xué)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)或者實(shí)驗(yàn)開展探究與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)主題教學(xué)中教師主要起著指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科興趣為主要教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究。比如在學(xué)習(xí)蘇科版數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就要以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)探究式的教學(xué)活動(dòng)：將一個(gè)硬紙板挖掉一部分放在白紙上面，用圓規(guī)的針扎穿紙板和白紙，并固定紙板和白紙，然后按照步驟完成探究，得出旋轉(zhuǎn)的哪些性質(zhì)？教師在探究活動(dòng)過程中應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極參與，重視知識(shí)的形成過程，并抽查不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，然后結(jié)合學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角?；顒?dòng)式主題教學(xué)更能突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有信心。

五、結(jié)語

主題式教學(xué)的中心是學(xué)生，教師在應(yīng)用主題式教學(xué)時(shí)應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主題是多樣化的，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生通過探究活動(dòng)感受數(shù)學(xué)的無限魅力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳東海.主題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2014年04期.

[2]彭婷婷.初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí).2013年02期.