◎楊道衡

互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融學(xué)教學(xué)改革初探

◎楊道衡

互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，我國(guó)金融領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的不斷豐富，對(duì)金融學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了直接的影響。金融學(xué)教學(xué)需要不斷適應(yīng)這一變化，所以，需要加強(qiáng)金融理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)以及學(xué)科融合性等方面的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的復(fù)合型金融人才。

2013年，我國(guó)迎來(lái)互聯(lián)網(wǎng)金融元年，我國(guó)金融領(lǐng)域受到了互聯(lián)網(wǎng)金融的巨大沖擊，金融實(shí)踐、金融理論都面臨著巨大的變革，金融理論在適應(yīng)金融實(shí)踐變革的同時(shí)，必須通過(guò)更新與補(bǔ)充縮小和當(dāng)代金融領(lǐng)域發(fā)展之間的距離，使學(xué)生能夠獲得最新的、實(shí)際的理論知識(shí)。傳統(tǒng)金融學(xué)課程由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都不能滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的要求。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融背景，改革金融學(xué)課程，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)平臺(tái)等，使金融學(xué)課程實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下、課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，是互聯(lián)網(wǎng)背景下金融學(xué)課程改革的主要方向。

互聯(lián)網(wǎng)金融背景對(duì)金融學(xué)教學(xué)改革的影響

在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，金融學(xué)課程改革需要面對(duì)來(lái)自于各方面的變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及多媒體教學(xué)方式等都有了新要求。

教學(xué)內(nèi)容的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)金融為金融學(xué)課程提供了新的教學(xué)內(nèi)容，在貨幣方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入應(yīng)用使電子貨幣越來(lái)越主流化，數(shù)字虛擬貨幣的出現(xiàn)和推廣成為必然趨勢(shì)；在信用方面，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的征信模式?jīng)_擊了傳統(tǒng)信用模式；在金融市場(chǎng)領(lǐng)域，第三方支付、網(wǎng)絡(luò)眾籌以及P2P網(wǎng)絡(luò)借貸等新型金融產(chǎn)品使金融市場(chǎng)產(chǎn)品種類(lèi)及結(jié)構(gòu)有了極大的豐富，金融市場(chǎng)主體結(jié)構(gòu)也發(fā)生了改變；在金融機(jī)構(gòu)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)金融有很強(qiáng)的普惠性及小微化特征，商業(yè)銀行、證券公司以及保險(xiǎn)公司等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)需要不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念和策略，才能對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展軌道；在貨幣供求方面，互聯(lián)網(wǎng)貨幣會(huì)對(duì)中央人民銀行貨幣供應(yīng)機(jī)制產(chǎn)生直接的影響，金融脫媒會(huì)成為一種趨勢(shì)，直接影響到貨幣政策的執(zhí)行效果；在金融監(jiān)管領(lǐng)域，與互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)踐相比，滯后性尤為嚴(yán)重，也是金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容需要重點(diǎn)改革的方向之一。

學(xué)生生活方式的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，使當(dāng)代學(xué)生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大，其思維方式、生活方式都與互聯(lián)網(wǎng)緊密融合，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)渠道等方面的授受度上，更傾向于互聯(lián)網(wǎng)，金融學(xué)課程改革，必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，能夠真正立足于互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)，將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)真正融合在一起。

信息技術(shù)對(duì)教育現(xiàn)代化的影響。信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)的重要領(lǐng)域，也是高等教育、高職教育等需要重點(diǎn)融合的領(lǐng)域，將信息技術(shù)和金融學(xué)課程教學(xué)緊密融合，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提高教育現(xiàn)代化水平，是必然的改革趨勢(shì)。借助于信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的支持，加強(qiáng)三維翻頁(yè)、交互式微課技術(shù)、電子相冊(cè)、思維導(dǎo)圖、在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)等新技術(shù)的運(yùn)用，使課堂教學(xué)模式不斷擴(kuò)展到各種新媒體上，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為微信以及APP等方式，不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將金融學(xué)教學(xué)拓展到課堂內(nèi)外，有效提升教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融學(xué)教學(xué)改革策略

將互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的新理論納入到金融學(xué)教學(xué)理念中?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是對(duì)金融領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是我國(guó)金融領(lǐng)域所存在的抑制性政策與措施無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際增長(zhǎng)的金融需求，互聯(lián)網(wǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也需要以這一基礎(chǔ)為前提。我國(guó)金融抑制的主要領(lǐng)域就在于低收入群體以及中小微企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新的主要對(duì)象就是這部分群體的金融需求。在金融產(chǎn)品的供應(yīng)與金融渠道的開(kāi)拓方面，互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融逐漸形成了較好的差異性與互補(bǔ)性，避免了與傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)形成直接競(jìng)爭(zhēng)書(shū)面，通過(guò)產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)型模式，針對(duì)服務(wù)對(duì)象需求特征，制定了更有針對(duì)性的金融產(chǎn)品，為服務(wù)對(duì)象提供了更為便捷、資金額度更為靈活、成本更為合理的金融產(chǎn)品與服務(wù)。通過(guò)電子代替物理渠道，互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新了金融渠道，通過(guò)電子化服務(wù)渠道與溝通機(jī)制，有效提高了客戶(hù)粘性?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的不斷發(fā)展，將會(huì)對(duì)這些金融理論進(jìn)行不斷的補(bǔ)充與完善，金融學(xué)教學(xué)改革必須正視這些金融創(chuàng)新，將其納入到金融創(chuàng)新理論中，拓寬金融學(xué)理論。

革新金融學(xué)教學(xué)課程體系。傳統(tǒng)金融學(xué)課程體系主要包括金融理論、貨幣與信用、金融工具、金融中介以及金融市場(chǎng)，對(duì)于大數(shù)據(jù)、量化分析以及新型金融情況缺乏足夠的關(guān)注度，互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，需要革新課程體系，才能確保金融學(xué)教學(xué)符合金融實(shí)踐發(fā)展要求。課程體系改革要以向?qū)W生提供更為全面、新穎和復(fù)合型金融知識(shí)為基礎(chǔ)，將互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)創(chuàng)新內(nèi)容納入到教學(xué)內(nèi)容中，更新教材，為學(xué)生提供與時(shí)俱進(jìn)的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容。第一，金融學(xué)理論教學(xué)改革，包括了基礎(chǔ)金融理論、金融機(jī)構(gòu)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)以及互聯(lián)網(wǎng)金融等相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)；第二，金融產(chǎn)品體系，在傳統(tǒng)金融工具如債券、股票以及金融衍生品等教學(xué)的基礎(chǔ)上，要增加互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品和結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品等新型金融產(chǎn)品知識(shí)；第三，金融量化分析工具，要為學(xué)生提供基礎(chǔ)數(shù)學(xué)以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具知識(shí)，如概率論、數(shù)學(xué)分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及隨機(jī)過(guò)程等數(shù)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)，要讓學(xué)生熟悉金融領(lǐng)域?qū)τ谶@些知識(shí)的運(yùn)用；第四，加大計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)力度，要將金融計(jì)量和金融統(tǒng)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件操作以及編程知識(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容中，并將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及數(shù)據(jù)挖掘等與互聯(lián)網(wǎng)金融密切相關(guān)的信息技術(shù)納入到教學(xué)中。

創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐操作。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，融合線(xiàn)上線(xiàn)下、課堂內(nèi)外，使金融學(xué)教學(xué)能夠有效融合理論性與實(shí)踐性。第一，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品沒(méi)有資金、門(mén)檻以及參與成本限制，學(xué)生也能夠參與其中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與一些風(fēng)險(xiǎn)低、成本少的金融產(chǎn)品交易活動(dòng)中，支付寶等提供的起見(jiàn)額度極低的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的體驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生直接參與到交易中，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，加深對(duì)金融產(chǎn)品的了解，深入了解其特征、風(fēng)險(xiǎn)等。第二，靈活運(yùn)用各種金融APP，讓學(xué)生通過(guò)金融APP加深對(duì)各類(lèi)金融產(chǎn)品工具的了解與認(rèn)識(shí)，學(xué)生也能通過(guò)金融APP直接感受并了解金融產(chǎn)品的價(jià)格變化以及價(jià)格變化的影響因素，東方財(cái)富通、天天基金等能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些銀行之間的拆借利率、國(guó)家利率的調(diào)整和調(diào)整時(shí)間以及TF1406價(jià)格的趨勢(shì)和原因等，學(xué)生通過(guò)這些APP就能夠全面認(rèn)識(shí)基準(zhǔn)利率以及市場(chǎng)利率的內(nèi)容和變化，也能夠通過(guò)這些APP引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握利率及其變化的查詢(xún)方法。第三，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教學(xué)模式，革新課堂教學(xué)方式，構(gòu)建聯(lián)系課堂內(nèi)外、線(xiàn)上線(xiàn)下的混合教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)興趣。將課前預(yù)習(xí)、課堂講解與討論、課后實(shí)踐貫通連接，拓寬教學(xué)資源與教學(xué)平臺(tái)。利用課前預(yù)習(xí)與課堂講解加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，利用課后實(shí)踐鞏固學(xué)習(xí)成果，教師可以利用各種金融APP、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知與操作能力，體驗(yàn)金融交易流程、模擬金融操作業(yè)務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作或者獨(dú)立操作完成金融產(chǎn)品的操作與業(yè)務(wù)，將金融理論與實(shí)踐切實(shí)聯(lián)系到一起。第四，加強(qiáng)對(duì)案例的運(yùn)用，教師可以親身參與到金融實(shí)盤(pán)交易中，積累豐富的案例，同時(shí)根據(jù)每日更新的金融市場(chǎng)消息，建立信息庫(kù)，為學(xué)生提供貨幣與資本市場(chǎng)的基礎(chǔ)理論概念、金融監(jiān)管、市場(chǎng)問(wèn)題及趨勢(shì)的真實(shí)依據(jù)。教師可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)群，豐富案例庫(kù)，分享交易經(jīng)歷，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

充分運(yùn)用移動(dòng)媒體平臺(tái)的教學(xué)功能。移動(dòng)終端已經(jīng)融入到現(xiàn)代學(xué)生的生活方式中，教師必須適應(yīng)這一要求，要從限制學(xué)生使用移動(dòng)終端的觀(guān)念中轉(zhuǎn)換出來(lái)，利用移動(dòng)終端，如將微信、APP、QQ等作為教學(xué)工具之一，通過(guò)手機(jī)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)無(wú)縫學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，將微課、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)交流等環(huán)節(jié)搬到移動(dòng)終端上，發(fā)揮手機(jī)等移動(dòng)終端對(duì)教學(xué)的作用。

重視互聯(lián)網(wǎng)金融的多學(xué)科融合特征?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是一種多學(xué)科融合的產(chǎn)物，通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，作為客戶(hù)信息甄別與搜集的主要途徑，金融產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、第三方支付、眾籌等都與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)有密切關(guān)系，金融學(xué)教學(xué)改革必須將互聯(lián)網(wǎng)、量化分析知識(shí)等作為教學(xué)內(nèi)容之一，加強(qiáng)多學(xué)科的融合，使金融學(xué)能夠成為一個(gè)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)更多的金融復(fù)合人才。

互聯(lián)網(wǎng)金融使金融產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了普惠時(shí)代，為更廣大的人群和小微企業(yè)提供金融服務(wù)成為其重要特征，互聯(lián)網(wǎng)金融的興趣為金融學(xué)提供了全新的教學(xué)內(nèi)容，金融理論的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的革新、教學(xué)方法的豐富化、移動(dòng)終端的教學(xué)功能開(kāi)發(fā)、多學(xué)科的融合成為金融學(xué)教學(xué)必須關(guān)注的改革方向，教師需要不斷適應(yīng)這一趨勢(shì)，提高自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力，培養(yǎng)更多的復(fù)合型金融人才。

（作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）