馬惠文

【內(nèi)容摘要】：英語閱讀是學(xué)好英語的必要途徑，更是幫助學(xué)生拓展知識面，增強國際視野的重要途徑。由于城中村小學(xué)的學(xué)生缺乏背景知識和家長的有效指導(dǎo)等影響高年段英語閱讀教學(xué)。本人在進行我校課題研究過程中實踐探討利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀課的課前、課中、課后的教與學(xué)活動，以提高學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；城中村小學(xué)； 英語閱讀興趣

【正文】：在2014年的全國兩會上，“全民閱讀”首次被寫入政府工作報告。2016年，這一理念第三次被寫進政府工作報告，反映了國家戰(zhàn)略層面對閱讀的重視。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2011版）對閱讀教學(xué)做出了明確要求。其中二級目標(biāo)指出：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。二級目標(biāo)是小學(xué)英語高年段學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達到的水平，這一要求更加凸顯小學(xué)高年段英語閱讀教學(xué)的重要性。筆者作為一線教師，在聽課、研課和分析學(xué)生的閱讀練習(xí)數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀興趣不高的現(xiàn)象。小學(xué)高年段開始閱讀課的文章有著句子較長，敘述為主，文章信息量大且集中呈現(xiàn)等特點，這對于見識短淺，學(xué)習(xí)起點較低的城中村學(xué)生而言難度大大提高，學(xué)生漸漸失去對英語課堂的興趣。教師雖會在課堂上進行閱讀，但是受到教學(xué)進度、課時、教學(xué)資源等主客觀因素的影響，對閱讀的指導(dǎo)難以深入、持久，久而久之，就出現(xiàn)了教師為了完成教材的教授而教授閱讀，閱讀課流于形式收效不大、學(xué)生閱讀興趣不高。 作為教師根據(jù)出現(xiàn)的問題尋找相應(yīng)的對策去閱讀興趣再著到閱讀能力是非常必要的。

廣州等十五城市團委發(fā)布的重點調(diào)研項目—《媒介與兒童：2013中國青少年宮兒童媒介素養(yǎng)狀況調(diào)研報告》中指出，中國城市兒童79.9%每天使用電腦查找資料，46.8%的兒童每天上網(wǎng)瀏覽新聞，65%的孩子每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也日益成為少年兒童生活中的一部分。不少兒童表示，如果自己遇到困難，會第一時間上網(wǎng)尋求幫助。因此，城中村教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道向?qū)W生輸送英語閱讀資源，利用各種軟件布置課外閱讀作業(yè)并檢查評價課外閱讀作業(yè)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)信息，完成宣傳海報、旅行計劃等開放性的作業(yè)，以拓寬學(xué)生的閱讀渠道、豐富背景知識，提高閱讀能力和興趣。筆者認為可以從以下幾方面利用互聯(lián)網(wǎng)提高城中村小學(xué)高年段學(xué)生英語閱讀興趣。

一、課前布置學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行背景知識查詢，拓展視野，建立圖式準備。

在教授小學(xué)英語教科版五年級下冊Unit7 We will go by train這篇課文時，教師提問：“How will you travel to Shenhzen？”竟然有學(xué)生回答：“On foot.”這是由于學(xué)生不知道深圳離廣州有多遠，應(yīng)該采取哪種交通方式比較合理，于是就把剛學(xué)過的短語‘On foot用來作答。而這個案例不光是在我校的課堂出現(xiàn)過，在筆者到其他學(xué)校停課時也有學(xué)生給予相同回答。由于見識短淺，城中村小學(xué)的學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)倪x擇旅游出行方式，導(dǎo)致師生的這個對話不具備現(xiàn)實意義。但如果課前教師提前讓學(xué)生上網(wǎng)查閱深圳的相關(guān)背景知識，設(shè)計去深圳旅游的計劃，學(xué)生則能做出合理的選擇。在筆者執(zhí)教的班級中，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時完成一項作業(yè)：Ben喜歡深圳，想去深圳旅游。請您上網(wǎng)查一查深圳有什么景點吸引了Ben并用中文幫Ben 設(shè)計一個旅行計劃嗎？請你把查到的關(guān)于深圳的知識發(fā)到班級Q群與大家共享。經(jīng)過上網(wǎng)一查，學(xué)生便知道深圳與廣州的距離，深圳的著名景點，這些背景知識不僅在閱讀課上幫助學(xué)生建立圖式理解，而且還對去深圳旅行產(chǎn)生了興趣，進而對閱讀的文本產(chǎn)生興趣。

二、分析教材閱讀文本寫作思路、挖掘閱讀文本的主題，師生用互聯(lián)網(wǎng)了解資源。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源中視頻、動畫、音頻等都可以為學(xué)生提供直觀感受，尤其小學(xué)高年段英語課文中出現(xiàn)了抽象類的詞或句子，借助多媒體呈現(xiàn)意義能讓學(xué)生有更加深刻的認識。在準備六年級上冊M2 City life的備課過程中，筆者針對Unit3 Where are you from談?wù)撁枋雒绹~約的主題，上網(wǎng)找到介紹美國概況和紐約的美國曼哈頓城市旅游宣傳片。學(xué)生在觀看宣傳片的過程中通過視覺直觀的感受了課文中的描述紐約的句子，比如：“Its a big and modern city but its quite noisy.”。為接下來Unit 4 I like this city 做鋪墊。

（二）在教授六年級上冊Unit 4I like the city very much之前布置學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找廣州這座城市的魅力和需要改善方面，并把找到的資料放到班級q群共享，這樣學(xué)生在自己找相關(guān)的資料之時也能通過班級群學(xué)習(xí)同學(xué)的資料。

三、閱讀課后作業(yè)布置也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生的興趣。

教科版小學(xué)英語五六年級的閱讀課文是學(xué)生仿寫的很好素材，在閱讀課后可以布置學(xué)生仿寫制作手抄報、海報、邀請函、旅行計劃、旅行宣傳小冊子等任務(wù)。以話題為核心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題上網(wǎng)搜索素材。比如在學(xué)完五年級下冊Unit4 Have a good time in Hainan這篇閱讀課后，老師可以布置學(xué)生制作一個暑假的旅行計劃，但教師需要給予詳細的上網(wǎng)搜索指導(dǎo)。例如：1.選定旅行目的地；2.上網(wǎng)搜索這個目的地的旅行特色或景點；3.規(guī)劃旅行的天數(shù)和行程安排；4.仿照課文的結(jié)構(gòu)寫一個旅行計劃；5.上網(wǎng)搜索這個目的地的標(biāo)志物或者宣傳畫，用簡筆畫給你的計劃配上簡單的圖畫。6.制作好之后拍照上傳班級Q群，全班一起欣賞。

五年級開始，由于身體和心理的發(fā)育，許多學(xué)生有了主見，喜歡自己規(guī)劃事情。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生能搜尋到自己想要的信息，制作自己的計劃，這種技術(shù)輔助和完成作業(yè)的主動權(quán)大大提高學(xué)生完成閱讀課后作業(yè)的興趣。經(jīng)過實踐，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀課的課前、課中、課后的教與學(xué)活動，對于提高學(xué)生的閱讀興趣有著重要教學(xué)意義。

參考文獻：

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