尹潔

摘要：初中音樂課程不僅能夠使學生學到豐富的音樂知識，還能夠幫助學生緩解壓力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，構建初中音樂高效課堂，提高課堂的教學效率，具有重大的意義。構建初中音樂高效課堂，能夠在有限的初中音樂課時中，更好地達到初中音樂教學的目標，取得良好的音樂教學效果。

關鍵詞：初中音樂；高效課堂；問題；策略

1.初中音樂高效課堂的含義

初中音樂高效課堂指的是在初中音樂課堂中，構建一種高效的教學方式，要求教師在高效課堂的教學過程中，能夠高效地完成教學任務，取得良好的教學效果，達到規(guī)定的教學目標。在高效的音樂課堂中，學生不僅能夠?qū)W到豐富的音樂知識，還能放松身心，緩解壓力，為學習其他科目奠定良好的基礎。高效的音樂課堂，不僅注重教授學生基礎的音樂知識，還應注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。在高效的音樂課堂中，老師會經(jīng)常與學生進行積極的互動和交流，營造一種輕松的學習氛圍，學生在這種愉悅的學習氛圍下，能夠更好地學習音樂知識，提高對音樂的欣賞能力。 在高校的音樂課堂中，學生是學習音樂的主體，學生不再被動地聽講，而是積極主動地去學習，高效的音樂課堂，能夠提高學生學習音樂的主動性和積極性，提高學習音樂的效率，取得良好的學習效果。

2.目前初中音樂課堂教學存在的問題

在素質(zhì)教育改革的過程中，初中的音樂課程也越來越受到了更多的重視，初中音樂在提高初中學生德智體美全面發(fā)展的過程中，發(fā)揮了越來越重要的作用，但是目前初中音樂課堂教學還存在許多問題。

2.1初中音樂課的重視程度不夠

由于初中音樂課并不是中考科目，因此許多學校對音樂課就不夠重視，為初中生安排的音樂課程也比較少，有些學校甚至根本不開設音樂課程，把音樂課的課時留給其他中考科目。有些校領導和老師認為音樂課并不重要，學生應該利用有限的課時學習中考科目，因此許多學校開設的音樂課形同虛設，在學期初為學生開設幾次音樂課，到了期末學生學習緊張的時候，音樂課常常被占用來做其他科目的練習題。在巨大的學業(yè)壓力之下，學生們實際非常喜歡上音樂課和美術課這種科目，在音樂課中，他們可以盡情放松，欣賞優(yōu)美的音樂，提高審美能力，但是音樂課卻常常被語文、數(shù)學課占用，剝奪了學生學習音樂的機會。

2.2初中音樂課堂教學缺乏創(chuàng)新

目前，我國許多中學的音樂課程雖然響應新課程教學改革的號召，但是在實際的教學過程中，仍然按照傳統(tǒng)的方式進行音樂教學，不能根據(jù)課改的要求對音樂教學進行創(chuàng)新。在初中音樂教學中，許多老師還停留在老師講，學生聽的填鴨式的教學方式，教師對學生講解課本上的音樂知識，學生被動地聽講，不能完全融入到音樂課程中來。初中音樂教師嚴格遵守音樂課本進行教授，按照傳統(tǒng)的老套路講課，沒有創(chuàng)新，不考慮學生的興趣愛好，這種講課方式不能激起學生學習音樂的興趣，還會讓學生覺得枯燥，產(chǎn)生厭煩的心理。很多初中音樂教師只注重教授學生歌唱的技巧和書本的音樂知識，忽視對學生音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，不利于學生德、智、體、美全面發(fā)展，不能很好地達到新課改的教學目標。音樂是需要用心體會的，書本上的知識都是理論性，而初中音樂教師的職責就是帶領學生感受音樂，提高對音樂的鑒賞能力。

2.3初中音樂課堂教學設施陳舊

目前，我國許多的初中音樂課堂教學的手段還十分單一，教學方式和教學設施都比較陳舊，初中音樂課堂教學仍然以單一的教授理論和書本知識為主要內(nèi)容，音樂欣賞和音樂活動常常被忽視。隨著信息技術的發(fā)展，出現(xiàn)了多種多樣的新興教學手段，運用多種多樣的教學手段，可以讓學生更好地領悟音樂，提高音樂素養(yǎng)。但是由于許多學校不重視音樂課程，用于音樂教學的教學手段也十分有限，對音樂器材的置辦和維護也不夠重視，學校用于音樂器材和教學設施的費用也十分短缺。學校已有的音樂器材也已經(jīng)十分陳舊，許多初中學校都存在缺少音樂器材、場地、和先進的音樂教學設備的現(xiàn)象。有些學校雖然配備了多媒體，但是用于多媒體音樂教學的影像資料卻不齊全，也沒有連接互聯(lián)網(wǎng)，不能及時地與學生共享音樂資源。

3.構建高效初中音樂課堂的策略

3.1建立學生在音樂課堂中的主體地位

構建高效的初中音樂課堂，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，建立學生在課堂中的主體地位。只有把學生作為課堂中的主體，學生才能積極主動地參與到音樂的教學活動中來，學生掌握了學習音樂的主動權，就會更加積極主動地學習音樂，學習起來更加有動力，提高學習音樂的效率，達到更好的學習效果。音樂是一門藝術，不同于其他學科的教學，如果采用同其他學科一樣的教學方式，音樂教師只是按照書本，講解書中的音樂知識，只會讓學生感到枯燥厭煩，無法激發(fā)學生學習音樂的興趣。因此，要樹立學生在音樂課堂中的主體地位，使學生能夠主動積極地參與到初中音樂的教學活動中來，主動地學習音樂知識，與音樂教師進行溝通和交流，使老師了解學生的所感所想，從而更好的進行音樂教學。

3.2提高學生的音樂欣賞能力

音樂是一門藝術，需要用心去感悟，體會音樂的魅力，并不只是書本中一堆枯燥的音樂知識。構建高效的初中音樂課堂，老師需要培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力，讓學生用心去體會音樂的魅力，并鼓勵學生發(fā)表自己的看法和感受，提高學生的音樂素養(yǎng)。如果只是音樂教師一味的進行講解，講得再明白，那也只是教師自身的理解，而不是學生的感受。高效的音樂課堂應該注重讓學生發(fā)表自己的見解和看法，音樂教師應為學生開設音樂欣賞課，重點培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力，提高學生的審美能力。教師可以為學生創(chuàng)設優(yōu)美的音樂意境，為學生播放優(yōu)美的音樂，在音樂演奏之后，讓學生發(fā)表自己的看法。在音樂欣賞課的教學過程中，教師可以引導學生融入到作品的意境中來，使學生仿佛身臨其境，更加深刻地體會到音樂作品中所富含的韻味，以及所想表達的思想感情，激發(fā)學生對學習音樂的興趣。

3.3采用豐富的教學方法和手段

構建高效的初中音樂課堂，還要采用豐富的教學方法和教學手段。隨著現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，教學手段也不斷豐富，變得多種多樣。初中音樂教師，應該與時俱進，采用多種多樣的教學方法和教學手段，豐富音樂課程的內(nèi)容。音樂教師可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，為學生搜集豐富的音樂資源，使學生接觸來自世界各地的、多元的音樂文化。 在具體的教學過程中，音樂教師不僅應當為學生講解書本上的理論知識，還應將理論知識與具體的實踐結合起來，使學生結合實踐，更好地理解書本上的理論知識，并能將書本上的音樂知識運用到具體的音樂實踐中來。在教學的過程中，教師應當與學生進行互動，活躍課堂氣氛，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

4.結語

綜上所述，構建高效的初中音樂課堂，對于達到初中音樂教學的目標，提高音樂教學的效果，具有重要的意義。初中音樂教師應樹立學生在音樂課堂中的主體地位，采用豐富的教學方法和手段，提高學生對音樂的欣賞能力，取得良好的教學效果。

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