張紅帥

摘要：小學(xué)語文教師需要主動順應(yīng)當(dāng)今教育的不斷發(fā)展，伴隨著新課改教育理念的不斷發(fā)展和演變，來對我國小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。針對目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，結(jié)合多年的教學(xué)一線實(shí)踐與研究，筆者認(rèn)為，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)中要提高教學(xué)水平，應(yīng)該采取以下應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念下；小學(xué)語文；教學(xué)策略；探究

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是在教師的主動引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)生間之間進(jìn)行互相合作交流學(xué)習(xí)的過程。這就需要小學(xué)語文教師在新課程改革理念的指引下，解放自身思想，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，在教學(xué)過程中改變小學(xué)生“被動接受”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中感受到樂趣，而要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，小學(xué)語文教師就需要主動順應(yīng)當(dāng)今教育的不斷發(fā)展，伴隨著教育理念的不斷發(fā)展和演變，來對我國小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。經(jīng)過幾年來的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐和探索，我認(rèn)為可以結(jié)合新課程理念從以下幾方面入手，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語文教學(xué)要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生內(nèi)在動機(jī)在學(xué)習(xí)上的一種具體心理體現(xiàn)，也是小學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的最主要的動力，是我們認(rèn)識與理解任何知識的重要前提條件之一。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中最好的教師，如果小學(xué)生對語文越有興趣，其學(xué)習(xí)語文的積極性就會越高，主動性就越強(qiáng)，反之如果小學(xué)生對語文不感興趣甚至不愿上語文課，勢必阻礙小學(xué)生語文水平的提高。因此，小學(xué)語文教師必須順應(yīng)新課程改革的需要，充分重視在新課程理念下注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在小學(xué)語文日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師必須從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好出發(fā)，在語文課堂教學(xué)中根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生自身特點(diǎn)有目的有意識因人制宜、因時、因地科學(xué)恰當(dāng)?shù)貥?gòu)建一些滲透著積極教育目的的充滿和諧、生動活潑、蘊(yùn)含智慧、充滿學(xué)習(xí)情趣的人際交流情境、活動交流情境、生活交流情境等語文教學(xué)情境，從而使小學(xué)生在語文教學(xué)中如臨其境，借以來激發(fā)起小學(xué)生主動進(jìn)行語言交流的欲望，讓小學(xué)生在這個特定的、溫馨的教學(xué)環(huán)境中樂于交流，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)語文教學(xué)要注重提高語文教師綜合素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)校的開展和貫徹都要依靠小學(xué)語文老師，因此小學(xué)語文整體師資水平的高低一定程度上將直接影響著小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。目前，由于種種原因?qū)е挛覈芏嘈W(xué)語文教師綜合素質(zhì)較差，教學(xué)思想觀念更新速度慢，已經(jīng)明顯不適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)語文新課程改革的要求。在日常小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，部分小學(xué)語文教師因?yàn)闆]有正確掌握小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)，導(dǎo)致其無法對小學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，難以培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，在新形勢下我們必須注重提高小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)語文教師的職前教育和職后培訓(xùn)，經(jīng)常開展各種針對性的教學(xué)培訓(xùn)工作和專家學(xué)者講座以便更好地幫助小學(xué)語文教師更新語文教育理念。一切從小學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以小學(xué)生實(shí)際接受能力為根本，將教學(xué)重點(diǎn)放在小學(xué)生語文積極性的培養(yǎng)上，并重點(diǎn)傳授小學(xué)生終身學(xué)習(xí)必需的語文知識與技能，使小學(xué)生們從小形成良好的語言運(yùn)用習(xí)慣，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)和盲目訓(xùn)練為自覺的日常語文學(xué)習(xí)行為，這樣方能最大程度地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)語文教學(xué)要改革與創(chuàng)新教學(xué)手段

語文的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)過程積累起來的，不可能一蹴而就，而在語文閱讀和語文寫作中，廣泛涉獵開闊學(xué)生的視野是提高語文水平的關(guān)鍵一步。單純的語文教材學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到開闊學(xué)生視野的目標(biāo)，不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心的需求，限制了學(xué)生語文水平的提高與培養(yǎng)。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用多媒體、幻燈、錄音等現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，生動形象地再現(xiàn)出小學(xué)語文教師口頭表述所不能夠完美表達(dá)出來的語文教學(xué)內(nèi)容，從而加大小學(xué)語文教師的自身課堂容量，進(jìn)而使小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)容更加具體化和形象化，有利提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要改革與創(chuàng)新教學(xué)手段，改變了以往單純依靠教師口頭傳授和文字表述的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，有利于打破封閉式的常規(guī)語文教學(xué)狀態(tài)，現(xiàn)代化教學(xué)手段生動和鮮明的形象有利于加深小學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于促進(jìn)小學(xué)生形成積極思維，進(jìn)而從本質(zhì)上提高小學(xué)生對語文問題進(jìn)行分析和理解的實(shí)際能力。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中教師利用多媒體技術(shù)可以有效開展落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的

“生活即教育”大語文教學(xué)理念，可以有效地開拓小學(xué)生的學(xué)科視野，有利于全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.小學(xué)語文教學(xué)要改革與創(chuàng)新教學(xué)方法

我們大家都知道“教學(xué)有法，教無定法”，說明教學(xué)本身具有一定的規(guī)律性，而教學(xué)方法卻不是一成不變的。隨著小學(xué)語文教學(xué)的新課程改革以及教育觀念創(chuàng)新，就要求我們的小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法以適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的語文新課程理念，這樣才可以在本質(zhì)上提高教學(xué)效率，并且使其起到事半功倍的效果。

伴隨著當(dāng)前社會的不斷進(jìn)步，過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂講解教學(xué)已經(jīng)不能夠完全滿足進(jìn)一步提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。因此，小學(xué)語文教師想要創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)方法就必須要充分利用各種各樣的形式來開展小學(xué)語文課堂教育教學(xué)，使得小學(xué)生能夠?qū)πW(xué)語文知識進(jìn)行更深層次和多方面理解，從根本上提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。比如說，教師可以通過唱歌、表演、繪畫、小組討論以及做游戲等等形式來使得孩子能夠在學(xué)習(xí)詩句的過程中，對文章中道理進(jìn)行理解，更為重要的就是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及激情。

5.小學(xué)語文教學(xué)要注重開展高質(zhì)量備課

小學(xué)語文教師除了要重視提升小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性外，還要求小學(xué)語文教師必須要備好課，做好開展小學(xué)語文課堂之前以及小學(xué)語文課堂之后的工作。教師實(shí)施語文教學(xué)最為重要的基礎(chǔ)就是進(jìn)行高質(zhì)量的備課工作，一般情況下，備課都要要求小學(xué)語文教師進(jìn)行備課課程的標(biāo)準(zhǔn)以及備教材這兩個基本環(huán)節(jié)來實(shí)施，每一個課程標(biāo)準(zhǔn)都能夠從本質(zhì)上幫助小學(xué)語文教師增加對小學(xué)語文教材深度、廣度、語文教材體系以及語文教材知識層次了解。小學(xué)語文教師備教材的首要目標(biāo)就是要找到小學(xué)語文教材與各個單元、每個語文知識重點(diǎn)、語文教學(xué)內(nèi)容、語文結(jié)構(gòu)體系以及語文教材編寫意圖之間存在的內(nèi)在關(guān)系。因此，這就要求小學(xué)語文教師必須要在自身備課過程中多選擇一些時事，或者在自身備課過程中多找一些小學(xué)生比較關(guān)心和感興趣的話題，這樣能夠更加有效地吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)理念，我們要將新課程理念運(yùn)用于具體的語文教學(xué)活動，需要我們進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索，方能開創(chuàng)小學(xué)語文教學(xué)新局面，從而有利于小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

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