王紅艷

摘要：小學(xué)的思品與社會課程是一門綜合性的課程，它兼具開放性、活動性、生活性三大特點。小學(xué)思品與社會課堂在低年級和高年級的側(cè)重點是不同的，低年級側(cè)重于活動型，培養(yǎng)動手能力，高年級側(cè)重于綜合型。一般而言小學(xué)思品與社會的教學(xué)有三種課堂形式：活動型、實踐型以及綜合型。根據(jù)這些特點，本文對其課堂教學(xué)模式進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思品與社會課堂 教學(xué)模式

0 引言

經(jīng)過教學(xué)實踐，本文根據(jù)不同課堂教學(xué)形式，確立了五種相互關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)模式。

一、情景設(shè)置，興趣導(dǎo)入

這是此種教學(xué)模式的第一階段，是高效課堂教學(xué)模式十分有效的一個步驟。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的情景，找準一個可以吸引學(xué)生的切入點，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情景中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生進行思考，讓學(xué)生自主的運用所學(xué)知識來分析問題。一門新的課程開始時，教師要向?qū)W生明確本課學(xué)習(xí)的目標，讓學(xué)生有目標的學(xué)習(xí)。

目標的展示方式有許多，教師可以創(chuàng)設(shè)的理想的導(dǎo)入方式一般可以有：圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活選擇。舉例來說，一般歷史題材的電視劇、電影，藝術(shù)一般高于生活，但是它又是源于生活的，所以有虛構(gòu)，但是主體是與提示相吻合的，所以在講述很多歷史知識的時候，可以使用影視作品來導(dǎo)入，創(chuàng)造活潑的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。這個具體方式的選取可以根據(jù)課堂的需要決定，盡可能貼近學(xué)生的生活。

二、自主合作、交流信息

新課改條件下，要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作。根據(jù)課堂類型的不同，自主合作的具體表現(xiàn)方式也不同。

（1）活動型教學(xué)課堂。讓學(xué)生自主的根據(jù)教材內(nèi)容和圖片理解課程的內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)課程的要求自主動手，完成課程的目標。或者，組織學(xué)生進行分組，根據(jù)小組討論確定完成的方法和步驟，大家分工合作，完成教學(xué)目標。

（2）實踐型教學(xué)課堂。小學(xué)思品與社會課堂很多需要在實踐中的教學(xué)效果更好。讓學(xué)生從課堂走向社會，鍛煉學(xué)生的實踐能力。走向社會大課堂，學(xué)習(xí)社會知識，課堂時間安排要留出足夠的時間進行社會時間。例如在四年級的《通信的種類和發(fā)展》的課程內(nèi)容教學(xué)時，我們可以真正讓學(xué)生走出課堂，走向郵局，真正實地觀察如何進行郵寄，可以讓學(xué)生體驗寄出一張明信片，讓學(xué)生在實際動手的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，也為學(xué)生真正走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）綜合型教學(xué)課堂。高年級的教學(xué)一般側(cè)重綜合型知識的學(xué)習(xí)，一般會涉及關(guān)于法律、歷史、社會、地理等方面的知識，對于這種綜合性知識的學(xué)習(xí)，教師要做好課堂內(nèi)容的鋪墊和整合工作，搜集相關(guān)教學(xué)信息。對于較為復(fù)雜的信息要在幾周或者幾個月之前提取進行信息收集和整理。這種收集可以通過看電視、閱讀報紙和雜志等，在信息的收集過程中組織學(xué)生進行小組討論，交流學(xué)習(xí)的心得和體會，加深學(xué)生的印象，為綜合型知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在學(xué)習(xí)的過程中要做好組織和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師要加以引導(dǎo)、點題和深化，讓學(xué)生更深入的把握知識的內(nèi)涵。

三、精講點撥、知識整合

這個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的補充。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生的難點問題進行講解和點撥，讓學(xué)生對知識的一知半解，或不知如何應(yīng)用的問題起到撥云見日的作用，，讓學(xué)生對知識進行深化理解，并能提高應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中教師要對學(xué)生給予充分的尊重，講解學(xué)生難以理解和解決的問題，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進行補充和提升，對學(xué)生的知識總結(jié)給予充分的肯定，拓寬知識面，充分發(fā)揮學(xué)生之間的交流和討論的作用。這樣的課堂能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，教師僅需要幾分鐘的時間來點撥和精講。

四、結(jié)合實際，有效拓展

小學(xué)思品與社會的教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，具有很強的實踐性，各種課堂實練內(nèi)容貫穿教學(xué)過程。在對學(xué)生進行課堂知識學(xué)習(xí)、知識的歸納和整理之后，教師要針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)置各種各樣靈活多變的練習(xí)題，一方面加深對知識的理解和掌握，另一方面鍛煉學(xué)生對知識的實際運用能力，具體內(nèi)容如下：

第一，課堂訓(xùn)練時間要占課堂將近一半左右的時間，其中鞏固訓(xùn)練要占5分鐘左右，切實保證學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的的知識來解決問題。

第二，對知識的學(xué)習(xí)目標并不是死記硬背，而是能夠?qū)嶋H運用來解決問題，并且能創(chuàng)造性的解決問題。

第三，課堂訓(xùn)練要注重對時間的把握，訓(xùn)練學(xué)生像實際考試那樣把握時間，做題過程不拖沓，教師不中間會帶問題，學(xué)生之間不能交頭接耳。這樣的教學(xué)就好比戰(zhàn)場上的實戰(zhàn)演習(xí)，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅是對知識的訓(xùn)練，更是對態(tài)度和意志力的考驗。這樣的課堂教學(xué)模式能夠切實檢驗課堂的教學(xué)效果，也能減輕學(xué)生的課外負擔(dān)，在短短的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生留有更多的時間來進行課程預(yù)習(xí)和拓寬學(xué)習(xí)的知識面。

五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

這是教學(xué)模式的最后一個環(huán)節(jié)，是對一天課程的總結(jié)和評價過程，是對課堂知識的蹤跡和概括。一個好的課堂總結(jié)能起到畫龍點睛，升華教學(xué)內(nèi)容的作用，這一環(huán)節(jié)的具體操作可以從以下內(nèi)容得到參考：

（1）學(xué)生進行自我總結(jié)，暢談本門課程學(xué)到的內(nèi)容或者存在的疑惑；

（2）教師對問題進行總結(jié)并深化、并且提出懸念，為下一課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；

（3）布置課堂內(nèi)容相關(guān)的實踐作業(yè)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動融入社會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)思品與社會課堂教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，對學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)都極為重要，一種好的教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要，本文描述的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式深入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，希望能對提升課堂效果有所裨益。

參考文獻：

[1]蔣夷菊. 小學(xué)“品德與社會”學(xué)科高效課堂教學(xué)模式探究[J]. 教育教學(xué)論壇，2016，（13）：279-280.

[2]梁思存. 讓小學(xué)生成為課堂的主人——小學(xué)《品德與社會》的多彩課堂[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，（01）：104-105.

[3]韓冬梅. 探究—互動式課堂教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 長春教育學(xué)院學(xué)報，2011，（05）：3-5.

[4]宋會蘭. 小學(xué)思想品德課“自主創(chuàng)新性”課堂教學(xué)模式初探[J]. 中國校外教育（理論），2007，（04）：57.endprint