周慶媚

摘 要：鋼琴教學是學前教育專業(yè)比較重要的課程之一，通過學習鋼琴，使學生能夠增強情操，并為以后的學前教育工作奠定基礎。目前的鋼琴教育模式比較傳統(tǒng)，沒有發(fā)揮其作用，教學效率也比較低，故本文針對學前教育專業(yè)，圍繞鋼琴課的教學現(xiàn)狀以及對策展開分析與探討。

關鍵詞：學前教育；鋼琴課；教學

學前教育專業(yè)，是一個比較實用的專業(yè)，培養(yǎng)的人才將來服務于幼兒教育。學前教育的鋼琴課需要及時的結合學生的特點，正確的指導學生進行學習和練習鋼琴，盡最大努力在最短時間內(nèi)取得良好的成績。然而，當前的情況并不樂觀，需要教師及時的改革和創(chuàng)新鋼琴課的教學模式，提高教學質(zhì)量。

一、學前教育專業(yè)鋼琴課的教學現(xiàn)狀

鋼琴課是學前教育專業(yè)的基礎課程，是學生必修課程，但是，目前鋼琴課的教學存在一些問題，急需解決。那么，學前教育專業(yè)的鋼琴課的教學現(xiàn)狀如何呢？我將結合自己的教學經(jīng)驗，進行以下分析。

（一）學生質(zhì)量參差不齊

從目前情況來看，選擇學前教育專業(yè)的學生大部分都是普通高中的畢業(yè)生，他們習慣了應試教育，只是熟悉文科、理科的知識，基本上沒有特長。他們基本上都沒有接受過鋼琴的訓練，或者小時候有接觸過一段時間，但是長時間不練習，現(xiàn)在變得生疏起來。所以說，大多數(shù)學生對鋼琴還是比較陌生的。這就造成了學生之間的差異比較大，導致教學安排比較困難，還有就是學生的年紀也比較大，學起新知識會比較困難，故對鋼琴知識的吸收比較緩慢，學生會感到學習鋼琴比較吃力。所以，學生之間的差異性，很大程度上影響鋼琴課的教學進度，也影響著學生鋼琴能力的提升。

（二）學生對鋼琴的興趣不高

由于學生長時間受到所謂的“考上大學后到大學就放松”觀念的影響，從學生步入大學校門開始，已經(jīng)完全放松下來，不再愿意進行努力的學習，所以在鋼琴課中，許多學生不愿意練習鋼琴。冰凍三尺非一日之寒，所以學前教育專業(yè)學生的鋼琴能力需要多加練習才可以，但是目前的學生練習鋼琴還需要教師的監(jiān)督，沒有一點主動學習的能力，所以歸根到底就是學生對鋼琴沒有興趣。

（三）學前教育專業(yè)鋼琴課的教學缺乏針對性

在目前的學前教育專業(yè)的鋼琴課教學過程中，教師的教學模式比較傳統(tǒng)，缺乏一定的針對性和具體性，教師在課堂教學的時候采用同一的教學模式，沒有體現(xiàn)學生的主體地位。教師長時間受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學過程中，沒有考慮到學生之間的差異性，也沒有了解學生的學習情況，只是一味地完成自己的教學任務，久而久之，學生之間的差距越來越大，最終導致一部分學生放棄學習。

以上就是學前教育專業(yè)鋼琴課教學過程中存在的幾點基礎性弊端，也是需要教師及時解決的現(xiàn)狀。

二、鋼琴教學弊端的改進措施

為了培養(yǎng)學生成為學前教育專業(yè)里面的高端人才，教師需要及時改進教學模式，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。接下來，我將結合自身教學經(jīng)驗，提出相應的改進措施。

（一）發(fā)揮學生的主體性，根據(jù)學生特點制定教學模式

高職院校學前教育專業(yè)的學生大部分都沒有鋼琴基礎，教師需要在教學過程中注意到學生之間的差異性，根據(jù)學生的特點制定獨特的教學模式。首先，教師在制定教學模式之前，需要對全體學生進行一次完整的調(diào)查，多方面了解學生的情況，便于安排教學進度與教學任務。其次，教師在安排教學任務的時候，需要與鋼琴專業(yè)區(qū)分開，根據(jù)學生的實際情況，進行實時的調(diào)整教學進度，使全體學生都可以收獲知識與技能。

（二）培養(yǎng)學生對鋼琴的興趣

教師在教授鋼琴專業(yè)知識之前，最好是先培養(yǎng)學生對鋼琴的興趣，不會使學生機械的去聯(lián)系彈奏，也不會導致學生感覺鋼琴課枯燥、無聊。只要學生對鋼琴有了興趣，學生就會主動地學習鋼琴相關知識，那么教師的教學也就變得比較簡單。那么，如何培養(yǎng)學生的興趣呢？首先，教師需要充分地了解學生的實際情況。教師對于學生需要有足夠的耐心，尤其是鋼琴基礎比較差的學生，教師要幫助學生建立起信心，多鼓勵學生。其次，教授學生識譜的本領。最后，教師需要調(diào)動學生的積極性。教師可以從學生感興趣的曲子出發(fā)，找一些學生喜歡、并且代表性比較強的曲子，教給學生，讓學生自己練習，這樣學生對于自己喜歡的曲風就有了練習的激情，這樣學生的鋼琴彈奏技巧得到了鍛煉。

（三）轉(zhuǎn)變教學觀念，使教學更具有針對性

學前教育專業(yè)鋼琴教師在教學過程中要認識到所教對象的特殊性，所以教師的教學理念需要不斷地改變，教師需要不斷地提高自身專業(yè)素質(zhì)，不斷地探討教育方法，并付諸于行動，在實踐中檢驗自己教學方法的準確性。學前專業(yè)的鋼琴教師需要注意學生的特點，根據(jù)學生的實際情況進行講解，這樣就容易使教學內(nèi)容變得有針對性。鋼琴教師在課堂上要講解鋼琴彈奏技巧，學生可以比較易掌握。課后要幫助學生及時的復習鞏固，在課后學生練習的時間段內(nèi)，教師可以及時的指出學生在操作的時候出現(xiàn)的問題，并給出指導性意見，幫助學生改正錯誤彈奏手法。教師在課后幫助學生復習鞏固的同時，還可以順勢根據(jù)學生的實際情況，進行不一樣的要求，對于掌握比較好的學生，可以提出一些比較難的彈奏，訓練學生的手法；對于掌握比較差的學生，要求就稍微寬松一些，多鼓勵學生，讓學生獲得成就感。

鋼琴是實用型的工具，只掌握理論知識是不可行的，所以教師需要注重學生的實訓，通過實訓，讓學生不管是在專業(yè)知識上，還是心理活動上，都可以得到很大的提高。這就為以后的工作奠定了基礎。

三、結束語

鋼琴課是學前教育專業(yè)的課程體系中必修的一門課程，它把技術性、理論性、操作性融于一體，就變得比較困難，但它仍然是幼兒園教師在工作中必須掌握的一項技能。本文淺析學前教育專業(yè)鋼琴課教學的現(xiàn)狀，并提出相應的改進措施。當然，在以后的教學過程中，還會出現(xiàn)其他的問題，這就需要我們教師不斷地改進鋼琴課的教學模式，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的學前教育專業(yè)型人才而努力。

參考文獻：

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