張超+甘夢群+許岑

【摘要】財經(jīng)類高校金融實驗班主要致力于為社會提供符合發(fā)展需求的各類經(jīng)管類中高端人才。本文以安徽財經(jīng)大學(xué)金融實驗班為例，從其人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)入手，分析其課程設(shè)置、管理制度和教學(xué)資源等方面存在的問題，并提出完善課程體系和管理制度，以及豐富教學(xué)資源等對策建議，以期為對安徽財經(jīng)大學(xué)實驗班的建設(shè)工作提供合理的優(yōu)化措施，對國內(nèi)其他財經(jīng)類高校金融人才培養(yǎng)機制的改革亦具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)類高校 金融實驗班 培養(yǎng)模式

黨的十八屆三中全會《決定》對“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制”提出了明確要求。擁有悠久辦學(xué)歷史的財經(jīng)類高校安徽財經(jīng)大學(xué)建設(shè)性地提出“分類教學(xué)、分層培養(yǎng)和分流發(fā)展”的“三分”人才培養(yǎng)理念。近年來，隨著金融市場競爭的日益激烈，對高素質(zhì)金融人才的需求出現(xiàn)井噴式增長，2011年安徽財經(jīng)大學(xué)開始組建實驗班（時稱龍湖英才經(jīng)管實驗班），旨在實現(xiàn)因材施教、多元發(fā)展，招收課業(yè)基礎(chǔ)扎實、學(xué)科特長突出、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的在讀本科生，給予靈活學(xué)制和優(yōu)厚教學(xué)資源等政策支持，以拔尖人才水平，全面提高人才素質(zhì)，探索科學(xué)高效的人才培養(yǎng)方案。

一、安徽財經(jīng)大學(xué)金融實驗班的培養(yǎng)理念和目標(biāo)

金融實驗班的建設(shè)主要是針對當(dāng)下中國社會發(fā)展對金融人才的要求，堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)”的培養(yǎng)理念，踐行“分類教學(xué)、分層培養(yǎng)和分流發(fā)展”的“三分”的培養(yǎng)原則，由學(xué)院選拔一批極具潛質(zhì)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，聘請一流師資授課，在教學(xué)和研究中緊跟金融業(yè)的未來發(fā)展趨勢，創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)機制，讓學(xué)生能夠得到系統(tǒng)的、科學(xué)的、嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，深入地掌握學(xué)科的基本方法、基礎(chǔ)原理和最新動態(tài)，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的有機結(jié)合，從而起到高端金融人才培養(yǎng)的示范作用，帶動校內(nèi)的育人環(huán)境和求學(xué)環(huán)境，最終提高學(xué)校辦學(xué)管理質(zhì)量，提升學(xué)校人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

金融實驗班致力于培養(yǎng)一批具有高尚品德、扎實的經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)理論基礎(chǔ)、良好的數(shù)理功底、敏銳的金融洞察力、系統(tǒng)的工程思維、良好的外語語言能力、熟練的計算機操作能力、開闊的國際視野，突出的獨立思考能力、創(chuàng)新能力以及相當(dāng)?shù)目蒲心芰Φ慕鹑趯W(xué)專業(yè)中高端人才，使畢業(yè)生能夠順利進(jìn)入更高層次的平臺深造，在未來的金融學(xué)研究領(lǐng)域中有所建樹。

二、金融實驗班培養(yǎng)模式的特色

（一）集中教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量

金融實驗班配有專職輔導(dǎo)員和導(dǎo)師。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)班級日常行政工作，保證班級事務(wù)正常進(jìn)行，班級活動正常開展，一般性問題可以得到及時的解決。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的工作，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身興趣，探索學(xué)科新興領(lǐng)域，對學(xué)生參加的科研項目、撰寫的科研論文予以專業(yè)指導(dǎo)。在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，主講教師都是各學(xué)院的優(yōu)秀教師，經(jīng)驗豐富，知識體系扎實。對部分基礎(chǔ)課程和主干課程，除了主講教師正常授課外，金融實驗班還配有一名助教，承擔(dān)學(xué)生的課后答疑、作業(yè)批改等工作，幫助學(xué)生鞏固課業(yè)知識。對于部分實務(wù)性課程，學(xué)院會定期邀請知名學(xué)者或業(yè)內(nèi)人士舉行講座、交流會等活動，幫助學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)，接觸現(xiàn)實問題，鼓勵學(xué)生自主分析，自主探究，嘗試提供合理化方案，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析判斷能力和解決問題的能力。

（二）注重科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)術(shù)潛力

安徽財經(jīng)大學(xué)金融實驗班著力培養(yǎng)擁有學(xué)術(shù)潛質(zhì)，渴望進(jìn)一步深造的拔尖創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才。在統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等課程中，督促學(xué)生打下扎實的數(shù)理功底，培養(yǎng)量化的經(jīng)濟學(xué)思想和實際操作能力；在專業(yè)課程中，通過少而精的金融訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的金融洞察力、突出的創(chuàng)造性思維和相當(dāng)?shù)目蒲心芰?；通過鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競賽、科研創(chuàng)新項目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等方式，鍛煉學(xué)生的科研能力，讓學(xué)生在解決問題中運用所學(xué)，形成“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的良性循環(huán)。

（三）重視個性化培養(yǎng)，采用多途徑培養(yǎng)

安徽財經(jīng)大學(xué)金融實驗班在科學(xué)的自身定位和培養(yǎng)目標(biāo)下，給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)。開設(shè)個性化、特色、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多平臺課程，結(jié)合線上優(yōu)質(zhì)資源，盡可能滿足學(xué)生個性化、多樣化的發(fā)展需求。對于各模塊的課程，只規(guī)定需修滿的學(xué)分，不規(guī)定具體課程。從第二學(xué)年開始，為各學(xué)生配備導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生課業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生研究能力，幫助學(xué)生制定符合自身興趣和實際的個性化成長計劃。鼓勵學(xué)生參加不同類型的競賽、研究項目，將其與培養(yǎng)方式相結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的科研潛力，以多種方式激勵學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、金融實驗班培養(yǎng)模式中存在的問題

經(jīng)過不斷的實踐、評估、反思和調(diào)整，安徽財經(jīng)大學(xué)金融實驗班總體運行良好，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、拔高人才培養(yǎng)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。但現(xiàn)行的培養(yǎng)模式仍存在一些問題，有待進(jìn)一步改進(jìn)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課程設(shè)置亟待優(yōu)化

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的依托，是能力培養(yǎng)的基石。在現(xiàn)階段的課程設(shè)置下，學(xué)生的基礎(chǔ)尚有薄弱環(huán)節(jié)，拔尖程度也略顯不足。

首先，無法持續(xù)獲得高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容。由于金融實驗班在第一學(xué)年第二學(xué)期末開始招生，通過各項考核的學(xué)生在第二學(xué)年開始專業(yè)課學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)、英語等課程上，學(xué)生沒有得到系統(tǒng)的刻意訓(xùn)練和強化；以大班選修課為主要方式修讀的通識課程無法保證學(xué)生達(dá)成鍛煉思維模式、拓寬知識寬度的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)分制在某種程度上惡化了這一結(jié)果。與此同時，現(xiàn)行課程是公共課程與專業(yè)課程、通識教育和專才教育相博弈的結(jié)果，多數(shù)教師并沒有將其融匯和整合，采用啟發(fā)式和發(fā)散式的方式授課，而是以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法向?qū)W生灌輸知識。當(dāng)今社會日新月異，商業(yè)模式愈加復(fù)雜，行業(yè)交叉發(fā)展現(xiàn)象愈發(fā)常見。這就形成了對擁有寬基礎(chǔ)、跨學(xué)科知識背景人才的迫切需求。但金融實驗班的課程體系設(shè)置尚不能很好地契合這種需求，與時代發(fā)展相比具有滯后性。

第二，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念在課程設(shè)置中體現(xiàn)單薄。僅靠一定量學(xué)分要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊選修課和少量的實踐活動，很難讓學(xué)生深入掌握關(guān)于創(chuàng)新的基本理論，理解創(chuàng)新的本質(zhì)，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識，達(dá)不到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。如何在課程設(shè)置中合理添加創(chuàng)新意識發(fā)散和創(chuàng)新能力培養(yǎng)元素，在實驗班人才培養(yǎng)過程中真正實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，仍是需要進(jìn)一步思考的問題。endprint

第三，尚未形成成熟的課程設(shè)置構(gòu)架。從“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)來看，目前的課程順序有待調(diào)整，部分與未來深造或?qū)嶋H應(yīng)用相關(guān)的重要課程沒有得到應(yīng)有的重視。經(jīng)過訪問，部分學(xué)生表示，目前的課程側(cè)重于宏觀分析層面，希望能更加深入地學(xué)習(xí)公司金融、計量經(jīng)濟學(xué)等課程，同時希望增設(shè)計算機相關(guān)課程，為日后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。部分重要且難度較大的課程被安排在第六學(xué)期，這占用了學(xué)生準(zhǔn)備保研、考研的時間和精力，無形中增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（二）管理制度亟待優(yōu)化

安徽財經(jīng)大學(xué)金融實驗班雖然經(jīng)過幾年的實踐探索，積累了一些經(jīng)驗，但尚未形成一套與教學(xué)辦法相配套的管理機制，沒有形成一套完整的教學(xué)管理體系來系統(tǒng)規(guī)范地指導(dǎo)金融實驗班的各方面工作。通過對實驗班的管理者、授課教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，目前實施的管理機制存在兩個較為突出的隱患。

首先，缺乏傾斜機制和政策支持。金融實驗班的學(xué)生是通過了嚴(yán)格的遴選機制，脫穎而出的質(zhì)優(yōu)生。進(jìn)入實驗班后，班級的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，相應(yīng)的競爭也較原來班級更加激烈。但不管是在學(xué)生激勵與獎勵方面，還是在入黨、保研等推優(yōu)資格方面，在目前的管理制度下，都沒有特殊的優(yōu)惠政策，獎勵程度或是推優(yōu)額度都與普通班相差無幾。在課程難度增加、競爭程度加劇的情況下，獎勵辦法和推優(yōu)額度不予以傾斜，不實施政策支持，實際上是某種程度的不公平。

傾斜機制和政策支持的缺乏，不利于實驗班招生宣傳工作的開展，不利于實驗班生源的選拔，也不利于良性激勵機制的形成，最終在一定程度上阻礙了實現(xiàn)培養(yǎng)中高端金融人才的目標(biāo)。

其次，缺乏人員的動態(tài)調(diào)整機制。金融實驗班的生源選拔是以自愿申請、學(xué)院審核的方式進(jìn)行的。學(xué)生遞交申請，由學(xué)院對他們第一學(xué)期的成績和綜合測評情況進(jìn)行審核，輔以面試考評，遴選優(yōu)等生進(jìn)入金融實驗班學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中沒有動態(tài)考核機制或退出機制。金融實驗班的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型的金融人才，其生源不僅應(yīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，更需要具備科學(xué)的思維方式和一定的創(chuàng)新能力，保持持久、旺盛的求索精神和終生學(xué)習(xí)精神。僅僅通過第一學(xué)期的期末成績和面試情況并不能說明學(xué)生就真的適合金融實驗班的學(xué)習(xí)和生活。動態(tài)考核機制的缺乏，對實驗班學(xué)生來說，不能確保他們持續(xù)地、高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，不利于保證實驗班的教學(xué)成果，也不利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身問題，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化成長途徑；對普通班學(xué)生來說，關(guān)閉了他們進(jìn)入實驗班的第二扇門，不利于整體學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，不利于良性競爭機制的建設(shè)。退出機制的缺乏，阻礙了學(xué)生由于不適應(yīng)或不喜歡離開實驗班，再次進(jìn)入普通班繼續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)，阻礙了他們自主規(guī)劃大學(xué)生活，不利于自身成長。

（三）教學(xué)資源亟待完善

一是安徽財經(jīng)大學(xué)金融實驗班沒有明確劃撥的教育經(jīng)費。學(xué)生除繳納正常的學(xué)費外，不額外承擔(dān)費用，這就使金融實驗班的培養(yǎng)資金不很充裕。這直接影響了師資配備。實驗班的教師、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員均是校優(yōu)秀教師，除英語教學(xué)任務(wù)由外教承擔(dān)外，沒有聘請其他外籍或外校教師進(jìn)行授課。

二是金融實驗班的學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展和國際動態(tài)的渠道較少，只能通過圖書、線上課堂和圖書館外文數(shù)據(jù)庫等方式間接獲悉，這些方式均具有碎片性和滯后性，不利于學(xué)生把握學(xué)科前沿信息，拓寬眼界，培養(yǎng)國際化思維。

三是實驗班沒有單獨開展的中外聯(lián)合培養(yǎng)項目或?qū)W術(shù)交流活動，訪學(xué)或交換生項目也大多依賴國際交流中心，相關(guān)選拔、資助等事務(wù)也要和普通生一樣參加選拔。

四、金融實驗班培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施

（一）完善課程體系

在課程設(shè)置方面，首先應(yīng)深入認(rèn)識通識教育和專才教育的關(guān)系。二者并非敵對關(guān)系，不能孤立、片面地看待它們，而應(yīng)是共同進(jìn)步、彼此促進(jìn)的。管理者應(yīng)與各學(xué)院的授課教師加強溝通，就如何將兩種教育相互糅合、如何聯(lián)系不同學(xué)科和研究領(lǐng)域、如何促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步展開深入討論，創(chuàng)新教學(xué)理念，以此改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

其次，應(yīng)合理安排各學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。理清各門課程間的聯(lián)系和正確的學(xué)習(xí)順序，以先導(dǎo)課程扎實基礎(chǔ)，以精深課程拔高學(xué)習(xí)層次。同時，合理安排授課時間，盡量將難度較大、需花費較多精力和時間的課程安排在第三至第五學(xué)期，讓學(xué)生有較為充裕的時間準(zhǔn)備保研或考研。在可行的情況下，重新考慮實驗班的開設(shè)時點。可參考其他院校金融實驗班在第一學(xué)年即建班的做法，為學(xué)生提供全程的優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生的課業(yè)水平和創(chuàng)新能力在高質(zhì)量課堂上持續(xù)提升。

第三，考慮到金融實驗班的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)適當(dāng)開設(shè)難度較高的專業(yè)課程，拔尖人才水平，深化研究程度，為學(xué)生科研創(chuàng)新和進(jìn)一步深造做好鋪墊。同時，緊跟學(xué)科發(fā)展動態(tài)，探究學(xué)科前沿，參考國內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗，將經(jīng)典教材和最新研究成果相結(jié)合，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善管理制度

在學(xué)生管理方面，安徽財經(jīng)大學(xué)金融實驗班應(yīng)建立定期考核制度、人員動態(tài)調(diào)整制度，在獎勵制度和推優(yōu)額度方面給予一定的政策傾斜。在生源選拔結(jié)束后，定期實行動態(tài)考核，并規(guī)定相應(yīng)懲處措施，以此檢測學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量，檢視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，以此督促學(xué)生，并為教師隊伍提供教學(xué)反饋。在不同的學(xué)習(xí)階段，考核內(nèi)容也應(yīng)隨之變動。不僅要對數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程進(jìn)行考核，也要注重對專業(yè)課程及各方面能力的考察。在人員規(guī)模方面，一方面要實行淘汰制，將不符合一定條件或有重大過失的學(xué)生轉(zhuǎn)入普通班繼續(xù)學(xué)業(yè)，同時，允許不適應(yīng)實驗班培養(yǎng)計劃的學(xué)生提交退出申請；另一方面，允許初次沒能進(jìn)入實驗班但后期符合進(jìn)入條件的學(xué)生提出二次申請，經(jīng)學(xué)院審核后決定是否將其轉(zhuǎn)入實驗班。以動態(tài)調(diào)整機制給予學(xué)生一定限度的自由，保證生源質(zhì)量。在獎勵和推優(yōu)方面，在條件允許的情況下，適當(dāng)擴大程度或比例。對成績考核、學(xué)科競賽、科研成果等予以獎勵，在入黨、出國和保研資格等方面予以正面激勵。

（三）豐富教學(xué)資源

在教育經(jīng)費方面，安徽財經(jīng)大學(xué)應(yīng)明確資金來源、使用方向和額度，使金融實驗班的資金使用規(guī)范化、透明化、制度化，以此保證投入力度，豐富教學(xué)資源。在分配教育經(jīng)費階段，安徽財經(jīng)大學(xué)也應(yīng)考慮實驗班的特殊需求，在獎勵政策、資金配給方面給予一定的支持。

在硬件資源方面，首先應(yīng)當(dāng)給金融實驗班安排固定的教室作為教學(xué)場所，省去學(xué)生為更換教室、占位所花費的時間和精力，更專心地投入到學(xué)習(xí)和工作中去；其次，為實驗班學(xué)生建設(shè)一定數(shù)量的經(jīng)管實驗室，提供實際操作機會，鍛煉他們的動手能力、應(yīng)變能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，啟發(fā)思考，從而提高能力，帶動學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

在教育資源方面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強師資力量建設(shè)。聘請有高學(xué)歷、前瞻性和創(chuàng)新性意識和思維的教師，引導(dǎo)學(xué)生思考，帶動教學(xué)團(tuán)隊整體素質(zhì)。同時，邀請校內(nèi)外知名學(xué)者、教授舉辦學(xué)術(shù)活動，增強學(xué)術(shù)交流。此外，為有效培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，院校應(yīng)增加中外交流項目、知識沙龍活動，探索中外聯(lián)合培養(yǎng)項目，以此溝通中西，互補優(yōu)劣，真正實現(xiàn)“培養(yǎng)具有開闊的國際視野的中高端金融人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

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基金項目：安徽省2014年省級質(zhì)量工程教學(xué)研究項目《財經(jīng)類高校“金融實驗班”培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究”》（2014jyxm152）。

作者簡介：張超（1981-），男，漢族，安徽含山人，副教授，博士，主要從事金融理論與實務(wù)研究；甘夢群（1993-），女，漢族，安徽太湖人，金融學(xué)專業(yè)2016級碩士研究生；許岑（1995-），女，漢族，安徽宣城人，投資學(xué)專業(yè)2017級碩士研究生。endprint