劉x嬋
摘 要:班級(jí)管理是班主任工作中最為必要和常規(guī)的工作,它要求實(shí)施者具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)和實(shí)踐技巧。首先,班主自身得不斷學(xué)習(xí)和探索班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)并適時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,適時(shí)更新班級(jí)管理理論和技巧。作為班主任,工作是多樣且復(fù)雜的,在班級(jí)管理過(guò)程中,不可能時(shí)時(shí)都陪在學(xué)生身邊,有經(jīng)驗(yàn)的班主任將會(huì)經(jīng)常去鍛煉學(xué)生們的自我管理能力,讓孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)“自治”!那要怎樣去培養(yǎng)學(xué)生們的自我管理能力,成功達(dá)到“自治”的能力呢?本文將結(jié)合我個(gè)人班主任工作實(shí)踐談?wù)勅绾稳ヅ囵B(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
關(guān)鍵詞:感染;鍛煉;人性化;自我管理
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治,達(dá)到能夠自我管理,自我成長(zhǎng)實(shí)非易事,需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。作為班主任,你是一班之主,一方“諸侯”,要讓學(xué)生能自治,你必須要能夠把控大局,能君臨天下,創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)太平的環(huán)境。怎樣創(chuàng)設(shè)這一環(huán)境呢?我認(rèn)為得做好以下幾點(diǎn)。
一、修身正己,為師亦為范
首先教師要以個(gè)人的人格魅力去感染學(xué)生。“師者,范也”,作為老師,作為班主任,我們必須要以己為范,事事都要給學(xué)生做表率。一個(gè)好班主任應(yīng)該擁有管理者的智慧,表率者的風(fēng)范,傾聽(tīng)者的心扉,協(xié)調(diào)者的技巧,學(xué)習(xí)者的謙虛;其次,必須以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生形成自我管理、自我教育和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣;最后,班主任必須形成班級(jí)凝聚力,協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系,為班級(jí)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有做好這些,班級(jí)管理才能收到良好的效果。
在班級(jí)的管理過(guò)程中,教師的一言一行經(jīng)常會(huì)影響到學(xué)生,可謂教育如春雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,你的為人處世的風(fēng)格總會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,影響到他們的人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展變化。因此,在學(xué)生面前,我們的一言一行必須要處處小心,時(shí)時(shí)注意,把自己最好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前,慢慢地,學(xué)生們就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,也便于今后的教育和管理。
二、立規(guī)定紀(jì),用紀(jì)律管理班級(jí)
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,班主任在班級(jí)組建之初必須做到下面兩個(gè)方面:一方面班主任必須確定班級(jí)管理思路;另一方面班主任要?jiǎng)?chuàng)建強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì),一個(gè)成功的班主任一定能夠筑建一個(gè)完善的班級(jí)管理結(jié)構(gòu)空架,構(gòu)建出包括自身、任課教師、班干等班級(jí)干部學(xué)生家長(zhǎng)為關(guān)系網(wǎng)。班主任必須要時(shí)時(shí)刻刻明白,自己是既是管理者又是授權(quán)者,只有大膽放手讓科任老師和學(xué)生自主管理,充分調(diào)動(dòng)科任老師和學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性與積極性,讓學(xué)生參與到管理中來(lái),對(duì)提高學(xué)生的管理能力和完善學(xué)生的個(gè)性提供機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)之上,形成班級(jí)規(guī)定、班級(jí)紀(jì)律,并嚴(yán)格安規(guī)定辦事,久而久之,學(xué)生便能自覺(jué)服從管理,從而達(dá)到管理的目標(biāo)。
在這當(dāng)中,有一個(gè)優(yōu)秀的班干部組織是至關(guān)重要的,班主任不在之時(shí),班級(jí)中的事務(wù)就得由班干部代為執(zhí)行。可以說(shuō)班主任是“皇帝”,而班干部就是“大臣”、“宰相”。如果大臣、宰相不稱職,那么你的“國(guó)家”就無(wú)法治理。因此,在選舉班主任之時(shí),要作為一名優(yōu)秀的伯樂(lè),以獨(dú)到的眼光選出優(yōu)秀的千里馬。在管理過(guò)程中,適當(dāng)放長(zhǎng)“千里馬”的韁繩,給他們一些自主的空間,讓他們得以鍛煉。
三、敢于放手、舍得放手
有的班主任對(duì)待學(xué)生,就像手中握著一只鳥(niǎo),拿得太松怕飛,捏得太緊怕死,在管理上總是患得患失,最終班級(jí)沒(méi)有管理好,學(xué)生也一直處于他的束縛之中,無(wú)法自我成長(zhǎng)。其實(shí),要想訓(xùn)練學(xué)生的自主管理能力就該大膽放手,比如簡(jiǎn)單的小矛盾就教給班干部去解決,實(shí)在解決不了的班主任在出手。學(xué)校舉行的各種各樣的活動(dòng),在學(xué)生有能力完成的前提下,班主任只需做個(gè)掌舵者,讓學(xué)生充當(dāng)“水手”,給與他們每個(gè)人表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),可以讓班干部強(qiáng)化他們的組織協(xié)調(diào)能力,讓其他成員培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等等。
在班級(jí)管理過(guò)程中,一定要做一個(gè)拿得起放得下的管理者,該放手時(shí)就放手,該插手時(shí)就插手,不要什么事都去管或者什么事都不管。什么事都去管一是自己太累,并且還管不好;二是學(xué)生得不到自我發(fā)展空間,反而喘不過(guò)氣,一旦積郁成疾,導(dǎo)致火山爆發(fā),就會(huì)一發(fā)不可收拾,班級(jí)事務(wù)不好處理,更別談學(xué)生自主管理了。如果什么事都不管,任其發(fā)展也不是好辦法,這樣很多事情學(xué)生不能夠做出正確的判斷,找不到處理問(wèn)題的好方法,只能會(huì)讓學(xué)生迷失自我,無(wú)從管理。
其實(shí)在班級(jí)自主管理狀態(tài)下,班主任要做一個(gè)有心的“旁觀者”,可袖手旁觀的事絕不要插手。見(jiàn)事不妙之時(shí)得趕緊出手,救學(xué)生于水火,這樣學(xué)生既得到鍛煉,班主任管理起來(lái)又覺(jué)得輕松,何樂(lè)而不為呢?
四、以生為本,人性化管理
管理的目的是要讓學(xué)生得到良好的成長(zhǎng)與發(fā)展,雖然我們制定了一系列的章程制度,但決不能刻板,只管制度,失去人性。班主任的管理必須是人性化的,不能以獨(dú)裁,霸權(quán)主義,我的班級(jí)我說(shuō)的算等形式去管理學(xué)生。要以學(xué)生為中心,重視學(xué)生主體地位,讓他們成為班級(jí)主人翁,與同學(xué)共同謀化班級(jí)的發(fā)展。樹(shù)立以班級(jí)興旺是我的榮譽(yù)和班級(jí)衰落我的恥辱的意識(shí)。在管理過(guò)程中重在以“理”為主,重“理”輕“管”,對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)要做到動(dòng)之以情,曉之以理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)整體,遵守班規(guī)班紀(jì)、積極參加實(shí)踐活動(dòng)。形成老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,共抓齊管,面向所有學(xué)生的和諧局面,讓學(xué)生得以全面發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自治,讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理,讓學(xué)生成為班級(jí)的小主人,這一方式值得每個(gè)班主任去探索和實(shí)踐。一個(gè)聰明的班主任在班級(jí)管理上絕不會(huì)只停留于管好班級(jí)的層面,要明白我們的管理也是教育,也是在促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。尤其在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的大環(huán)境之下,不能只讓學(xué)生為讀書(shū)而讀書(shū),為了成績(jī)而讀書(shū),我們?cè)撚冒l(fā)展的眼光去看待教育,用哲學(xué)的思維去搞教育,做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)航人。
參考文獻(xiàn):
[1]向先容.讓學(xué)生成為自我教育和自我管理的主人[J].散文百家:下,2014(5):181-181.
[2]董彥旭.淺談班主任必須注意的幾種心理學(xué)效應(yīng)[J].天津教育,2006(6):31-32.
[3]李?yuàn)檴?培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2014(5).
[4]藍(lán)盛志.班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010.
[5]羅燕鋒.動(dòng)之以情曉之以理[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012.
[6]劉奇炯.家訪是一把能開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2007(7):90-91.endprint