樊月琴

有句話說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè)，就是教師?！标P(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。從教三十年來，我一直努力地用行動(dòng)到來詮釋著愛的奉獻(xiàn)，捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，用愛點(diǎn)燃希望，點(diǎn)燃每顆充滿希望的稚心。

愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛崗敬業(yè)是我們教師最基本的行為準(zhǔn)則。教書育人是我們教師的天職，但是現(xiàn)在的孩子生活幸福，在家里無時(shí)無刻不在享受著親人的關(guān)愛與呵護(hù)，甚至溺愛，總有一種“以我為中心”的意識(shí)，當(dāng)著“小皇帝”“小公主”。所以學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生仁、儀、禮、智、信的灌輸和教育不可缺少。選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ堑掠逃芊癯晒M(jìn)行的一個(gè)關(guān)鍵所在。

我在多年的教學(xué)工作中，從以下幾個(gè)方面嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，取得了較好的效果。

一、說服教育

這個(gè)方法通過講解、談話等方式擺事實(shí)，講道理，做到動(dòng)之以情，曉之以理，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的思想覺悟和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

講解是在學(xué)校教育中運(yùn)用最廣泛的方法。教師可以引用本地、本校的真人真事，使學(xué)生借助具體材料，來領(lǐng)會(huì)道德要求的基本要點(diǎn)。在講解過程中要注意語言準(zhǔn)確生動(dòng)，通俗易懂，富有啟發(fā)性和說服力。

談話是說服教育方法中最常用的一種方式。特別是個(gè)別談話更能深入細(xì)致地了解學(xué)生，使說服更有針對(duì)性。把思想工作做到學(xué)生的心里。我班有一個(gè)多動(dòng)而情商低的學(xué)生，代課教師都很頭疼，特別上課多時(shí)手動(dòng)嘴動(dòng)，有時(shí)他好像活在自己的世界里，大喊大叫，和班里同學(xué)格格不入，影響正常教學(xué)活動(dòng)。五年來我隨著和他的接觸，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生只有和他靜下心來談話，耐心說服，灌輸生活常識(shí)和仁儀禮節(jié)，他才明白事理，并且愿意和我主動(dòng)交流，后來向他提出行動(dòng)上的要求，使每次談話都有實(shí)質(zhì)性的作用。為了做好鞏固工作。談話應(yīng)該是經(jīng)常性的。我每次找他談話時(shí)，態(tài)度親切、真誠和自然，使這位從內(nèi)心接受我的方式，從而打開自己的心扉，愿意讓我走進(jìn)去，和我做朋友，主動(dòng)和我交流。老天爺給他關(guān)了一扇門，又開了一扇窗，他有超聰明的大腦，記性好，經(jīng)常問一些普通孩子甚至老師難以回答的問題。

二、情感陶冶

相對(duì)于說服教育，它則是一種暗示的德育方法。情感陶冶法的具體實(shí)施途徑一般是三個(gè)方面：教師的師愛、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。教師的最主要功能體現(xiàn)在教育情境的設(shè)計(jì)上，這一情境必須能夠引人入勝，具有感染力。在教育情境的設(shè)計(jì)上，我在五年級(jí)一次中隊(duì)會(huì)上首先鋪成出學(xué)生中一些問題，引起學(xué)生的關(guān)注和思考，然后給學(xué)生觀看中央電視臺(tái)在聊天節(jié)目曾播過的一位西北農(nóng)民賣血供兒子上大學(xué)的真實(shí)故事，隨著故事的訴說，主人公的悲慘境遇在聲、光、影像直觀沖擊下，隨著情節(jié)的發(fā)展不少同學(xué)在唏噓、感嘆、掉眼淚。觀看完案例后，我先談自己的體驗(yàn)，談父母親情與責(zé)任的感悟，然后在教師的導(dǎo)引下以自身成長為線索，通過不同個(gè)體的訴說，大家進(jìn)行了一次情感的交流。最后我將這種道德體驗(yàn)延續(xù)下去，要求學(xué)生回去給自己的父母寫一封家書，感謝父母對(duì)自己的撫育和栽培。讓體驗(yàn)在父母和子女之間繼續(xù)。本人盡可能地借助教學(xué)設(shè)施，運(yùn)用各種方法誘發(fā)和喚醒學(xué)生道德體驗(yàn)。例如鮮活的案例、圖片、動(dòng)漫、影像、音樂等都可以有機(jī)的結(jié)合起來，形成良好的體驗(yàn)氛圍。實(shí)踐證明，一個(gè)好的案例、一部好的電影、一本好書影響是巨大的，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生情感共鳴，甚至好過教師在講臺(tái)上講幾個(gè)小時(shí)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)成為道德人格上的榜樣，這是陶冶的一個(gè)重要因素。

三、榜樣示范

榜樣示范教育法是以別人的好思想、好品德、好行為去影響和教育學(xué)生的一種方法。榜樣相對(duì)于枯燥的課本知識(shí)更具體、生動(dòng)、形象，對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力和說服力，學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)和模仿。特別是小學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)之一就是特別希望找到具體的值得尊敬的英雄模范人物，去學(xué)習(xí)，去模仿，所以教育意義更大。一般常選用的榜樣有：①英雄模范人物、歷史上偉大人物、科學(xué)家、藝術(shù)家以及文藝作品中的典型形象；②同學(xué)中的好人好事；③教師和家長等。運(yùn)用榜樣教育學(xué)生，教師就要事先有周密計(jì)劃，使學(xué)生明確向榜樣人物學(xué)習(xí)什么，怎樣聯(lián)系自己的實(shí)際，應(yīng)從什么地方學(xué)起，怎樣逐步深入等。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時(shí)的情感沖動(dòng)上，要具體體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中。

由于同學(xué)中的好人好事，這種榜樣是從本校、本班同學(xué)中產(chǎn)生的，學(xué)生比較熟悉，容易接受和效仿，所以有較高的教育價(jià)值。如前面我提到的那位好動(dòng)且情商低下的學(xué)生，我會(huì)安排他和班級(jí)的優(yōu)秀生坐同桌，告誡班級(jí)同學(xué)不要欺負(fù)和孤立他，在日常學(xué)習(xí)中潛移默化的影響他的一言一行。現(xiàn)在他的行為舉止和以前相比有很大的改善，基本能融入班級(jí)。五年來為了規(guī)范他的道德和日常行為，在他的身上花的心血是其他學(xué)生的數(shù)十倍。

四、表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

表揚(yáng)與鼓勵(lì)是小學(xué)德育不可或缺的教育方法，是對(duì)學(xué)生德育行為的肯定，是對(duì)學(xué)生行為的一種評(píng)價(jià)。學(xué)生可以由此判斷自己行為，使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)。這種方法既可以用于個(gè)人，也可以用于集體。用于個(gè)人時(shí)，不僅個(gè)人受到鼓舞，也可使集體受到教育；用于集體可以鞏固集體成績，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。就拿我班這位多動(dòng)且情商低下的男孩的教育來說，他在某方面稍有進(jìn)步，我會(huì)因勢利導(dǎo)并且大加鼓勵(lì)，如上課能坐住，能靜下心聽講，出口無臟話等，在口頭表揚(yáng)的同時(shí)給他發(fā)禮儀之星卡和進(jìn)步之星卡，曾經(jīng)兩次在“六一”兒童節(jié)上被評(píng)為感恩和禮儀之星表彰獎(jiǎng)勵(lì)。不但是其他學(xué)生知道，怎么做是光榮的怎么做是不道德的，并且在這位學(xué)生的心里埋下了我要長大懂事的種子。

做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁，但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開心的笑容，以及課外游戲時(shí)歡聲笑語，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。反而有種責(zé)任感和自豪感，于是傳道授業(yè)解惑我無怨無悔。

昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。在教學(xué)改革的浪潮中，特別是網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，信息技術(shù)的運(yùn)用，每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來說都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，但我努力順應(yīng)時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)和接受新的教學(xué)理念，用愛來成就學(xué)生，點(diǎn)燃希望，實(shí)現(xiàn)夢想。endprint