吳建華

近年來，小學生課業(yè)壓力過重問題備受社會關注，許多省市加大改革力度，致力于破解這一難題。優(yōu)化課堂教學是破解小學生課業(yè)壓力過重的重要途徑。利用構建高效課堂教學效率，為教師松綁，為學生減負，達到輕松學習，快樂成長的目的。那么如何提高課堂教學效率呢？筆者認為可以從以下幾個進行嘗試。

一、更新教學觀念，優(yōu)化教學方法

數(shù)學新課標要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉化，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者。強調在課堂教學中體現(xiàn)教師的“教”與學生的“學”的整合。教與學方式的改變，要求教師更新教育觀念，用各種先進的、前沿的教育思想和教育理論武裝頭腦、引導教學，通過學習與思考、反思與重建、實踐與創(chuàng)新，真正將自己的行為與先進的教學理念建立聯(lián)系。同時要求教師要不斷優(yōu)化教學方法，不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利于學生學習興趣的激發(fā)。教師應善于激發(fā)學生學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐，向學生提供從事數(shù)學活動的機會，凡是學生能想、能說、能做的就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。從而獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。例如：教學《四邊形的認識》，我先出示一些美麗的圖案，讓學生感知生活中很多美麗的圖案是由漂亮的圖形構成的，然后揭示課題：四邊形。首先讓學生說說自己想象中的四邊形是什么樣的，再在釘子板上圍出自己想象中的四邊形，然后根據(jù)學生圍出的四邊形讓學生小組討論：這些圖形雖然形狀很不相同，為什么都可以取名為四邊形，它們有什么共同特點，最后經(jīng)過學生小組討論、觀察、比較得出四邊形的特點。接著讓學生從許多圖形中、從身邊物體的表面去尋找四邊形，以加深對四邊形的理解。然后讓學生以小組合作的方式通過量、比、折等動手操作得出長方形和正方形的特征。整堂課教師啟發(fā)引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新。教師在課堂教學中完全是一個組織者、引導者、參與者，而學生真正成了學習的主人，是一個探索者的角色，學生通過小組合作，動手操作輕松愉悅地掌握了知識，同時培養(yǎng)學生的多種能力并開發(fā)了學生的智力。

二、營造和諧課堂，調動學生學習積極性

親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

課堂上，教師應從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關系”為“朋友關系”，教師必須尊重學生，熱愛學生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，把愛心留給學生，平等對待，真心實意，尊重、理解、寬容學生，以此喚起學生的積極情感，用自己的真情與愛心點燃學生心中的希望之火，不斷加強師生之間的情感交流。教師要經(jīng)常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。

三、面向全體學生，人人都得到鍛煉

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵，而學生學習過程需要教師的巧妙引導。因此，數(shù)學課堂教學應該給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，為每位學生表現(xiàn)自己的思想、見識、才干創(chuàng)造條件，并予以鼓勵和指導，讓學生做學習的主人。教育家贊可夫說：“如果不允許學生按照自己的智力、情感和性格特點，參與到教學中來，那課堂氣氛怎能活躍”。讓全班每個學生都能積極思考、踴躍發(fā)言、你爭我辯，可以開闊每一個學生的思想，激發(fā)他們的獨到見解。即使是錯誤的意見，教師也要善于機敏地利用它以充實和深化自己的教學內容。例如：我在課堂提問時先叫中等生來回答，然后叫有困難的來回答，最后讓比較好的學生來回答。這樣優(yōu)等生起到了傳幫帶的作用。一般學生存在的問題也容易得到及時糾正，學困生也能從別人的回答當中學到很多東西。比較簡單回答的問題，就叫學困生來回答，如果回答正確就及時表揚和鼓勵，讓他們嘗到成功的喜悅。布置家庭作業(yè)時，我根據(jù)學生智力與學習能力，一般把作業(yè)分為三類：學困生做兩題基礎題，中等生做3-4題，優(yōu)等生除了完成中等生的作業(yè)外，還要布置一兩題拓展性、開放性的題，力爭讓學困生吃得了，優(yōu)等生吃得飽，從而促進學生共同提高。

四、磨練意志，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

要提高課堂教學效率，必須依靠學生堅強的意志、刻苦的毅力、學生之間的相互配合、相互幫助。因此，要加強學生的德育教育，培養(yǎng)學生集體主義榮辱觀、助人為樂、堅強樂觀、刻苦鉆研的優(yōu)秀品質，使學生在幫助別人的同時鍛煉自己，提高自己。在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。另外，讓學生廣泛閱讀一些有價值的書籍，可以豐富學生的生活閱歷，拓寬學生的知識面，開闊他們的視野，提高語言表達能力、思維能力、溝通能力以及社交能力。通過大量閱讀還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也有助于課堂教學效率的提高。

五、激勵語言評價學生，激發(fā)學習動力

課堂教學中教師的評價性語言，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極思維，培養(yǎng)良好的情感。教師采用各種適當?shù)姆椒ê褪侄?，變抽象為具體，化枯燥為有趣，是提高數(shù)學教學有效性的一項根本任務。教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪?！辈还苣膫€學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定，因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，這樣才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。教師肯定性評價語言的內容也應該是多層次、多角度的，讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅。如當某個小朋友提出創(chuàng)造性的解法時，就號召全班同學向他鼓掌，對他說你真棒！又如，在低年級課堂上我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來，“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你?！比绻疱e了，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力。這樣讓課堂充盈生命的活力，才能利于調動學生的學習積極性，進一步激勵學生的求知欲望。

總之，作為一名老師，作為孩子心靈的啟蒙者，我們必須不斷更新教育觀念，努力學習，開闊自己的眼界，不斷鉆研教學方法，使我們的數(shù)學課堂教學更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學數(shù)學課堂的指導作用，從而提高了課堂教學效率和育人質量，使學生在有效的數(shù)學課堂中學到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質。