摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)人才的要求也越發(fā)的嚴(yán)格。在這一社會(huì)形勢(shì)下，我們?cè)桨l(fā)感受到傳統(tǒng)教育的力不從心。近年來(lái)，我國(guó)開始進(jìn)行教育革新，雖然取得了顯著的成果，但是仍然有許多問(wèn)題沒(méi)有得到解決。教學(xué)中這些問(wèn)題的存在，成為制約教學(xué)進(jìn)步的一大因素。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)問(wèn)題；典型問(wèn)題；解決對(duì)策

近年來(lái)隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)開始加大力度進(jìn)行教育革新，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在此階段，我國(guó)的地理教學(xué)現(xiàn)狀得到了很大的改善，但仍有許多問(wèn)題尚未得到解決。本文提出了高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出解決措施，希望能給高中地理的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

一、近年來(lái)，地理教學(xué)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)教育越發(fā)的注意學(xué)生的整體素養(yǎng)，在高中階段，熟練的掌握地理知識(shí)不僅能夠增加學(xué)生的升學(xué)季率，讓學(xué)生在填報(bào)大學(xué)時(shí)有更多選擇，還能夠使自己能夠不偏科，不掛科，使自身得到全面的發(fā)展。雖然地理學(xué)科在高中學(xué)科中占有相當(dāng)重要的地位，但是地理學(xué)科教學(xué)難度高也是眾所周知的事情。目前，我國(guó)實(shí)行新課改，在這一教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的地理教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。所以，阻礙地理教學(xué)的典型教學(xué)問(wèn)題，成為當(dāng)代教學(xué)急需解決的問(wèn)題。下面是對(duì)地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

（一）教學(xué)的方式過(guò)于單一

現(xiàn)今的高中地理教育受傳統(tǒng)教育的影響依然根深蒂固，從而造成了地理教學(xué)的方式過(guò)于單一的問(wèn)題，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展的社會(huì)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)今我們大多數(shù)學(xué)校風(fēng)格仍然處于應(yīng)試教學(xué)，這很大程度上就限制了學(xué)生的自我發(fā)展。在高中階段，很多的老師認(rèn)為高中是個(gè)極其重要的階段，分?jǐn)?shù)才是衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校和老師的這一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)下，我們的高中教學(xué)課堂失去了生機(jī)與活力。在課堂上，老師只是一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而減少了與同學(xué)的交流。地理知識(shí)本來(lái)就難以理解，再加上老師不生動(dòng)的講課模式，使得學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣越來(lái)越低。這種單一的、無(wú)趣的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求，導(dǎo)致學(xué)生在地理課堂上出現(xiàn)一些不符合課堂秩序的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如：在課堂上睡覺(jué)、在課堂上看課外書等。慢慢的學(xué)生的地理知識(shí)掌握度越來(lái)越低，在考試中取得的成績(jī)也越來(lái)越不理想，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)的激情。

（二）與初中的地理知識(shí)銜接不緊密

在我們的初中階段，我們也接觸了地理這一門學(xué)科，但是由于在初中階段地理不屬于主要的學(xué)科，所以學(xué)生對(duì)它的重視程度極低，使得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握極差。升入高中之后，仍然認(rèn)為地理是不重要的學(xué)科，對(duì)地理重視程度極低。高中的地理教學(xué)與初中相比更加的困難，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)十分的困難，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣。在我們的地理教材方面與初中的地理知識(shí)銜接不緊密，對(duì)與初中地理的一些知識(shí)老師不給予講解，使得學(xué)生難以很好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，從而很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）在地理教學(xué)中，只重視結(jié)果不重視研究過(guò)程

現(xiàn)今高中教學(xué)多為應(yīng)試教育，老師過(guò)于重視成績(jī)，這一情況嚴(yán)重影響了講課的課堂氛圍。為了使學(xué)生們多了解知識(shí)，老師在課堂上進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，將知識(shí)結(jié)論直接告訴學(xué)生，卻不給予學(xué)生知識(shí)的解答過(guò)程，這就使得學(xué)生對(duì)知識(shí)仍是處于一個(gè)不熟悉、不了解的階段，從而使得教學(xué)沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）在地理教學(xué)中，制定的目標(biāo)不能滿足課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

新式的教育要求教師要在教學(xué)備案中需要制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師制定的目標(biāo)往往不能結(jié)合實(shí)際情況，從而使得制定的目標(biāo)過(guò)高，使得指定的目標(biāo)不能滿足課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

二、解決高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的措施

為了能夠讓學(xué)生能夠更好的掌握地理知識(shí)，運(yùn)用地理知識(shí)，我們通過(guò)不斷的探索分析，從而得到了一些提升高中課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的措施，希望可以給予地理教學(xué)一些幫助。下面是對(duì)地理教學(xué)的中出現(xiàn)的問(wèn)題提出的相應(yīng)措施，希望可以得以應(yīng)用，從而提高高中生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣。

（一）將課堂還給學(xué)生

現(xiàn)今的高中課堂往往都是老師一味的講解，學(xué)生一味的聽(tīng)取，這種教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自身發(fā)展。為了使學(xué)生更好的發(fā)展，老師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。我們可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，然后讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講授知識(shí)與自己的見(jiàn)解，對(duì)錯(cuò)誤的見(jiàn)解給予改正。這樣不僅活躍了課堂氣氛還增加了老師對(duì)學(xué)生的了解程度，從而更好的根據(jù)學(xué)生本身制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施

現(xiàn)今，隨著科學(xué)的發(fā)展，高中的教學(xué)設(shè)施越來(lái)越完備。在課堂上，老師應(yīng)該應(yīng)用這些教學(xué)設(shè)施，給予學(xué)生新鮮感。如：在課堂上老師可以用投影儀放映一些相關(guān)的圖片與視頻，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又豐富了老師的教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

高中處于一個(gè)十分重要的階段，它是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這一階段，不僅老師要給予學(xué)生及時(shí)的幫助與鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也要給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在家中，家長(zhǎng)要努力給學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。學(xué)生自身也要明白高中的重要意義，切勿荒廢時(shí)間。

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作者簡(jiǎn)介：

李光榮（1986.04—），男，本科，研究方向：高中地理。