林大鐵

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。其實(shí)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，有利于增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所以幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處自然能使學(xué)習(xí)事半功倍。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)價(jià)值；生活；感受；積極性

“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”，數(shù)學(xué)不單單是數(shù)字的計(jì)算，讓學(xué)生感受到生活要用數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，要學(xué)生學(xué)習(xí)有用的活生生的數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?！倍乙蟆皵?shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)?！毕旅姹救藢⒔Y(jié)合個(gè)人教學(xué)談怎樣使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。

一、讓學(xué)生體會(huì)生活中有數(shù)學(xué)，要用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)就在我們身邊的生活中，要讓學(xué)生清楚知道就要求老師的課堂設(shè)計(jì)要將內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的情景，幫助學(xué)生在課堂中重現(xiàn)與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的課堂知識(shí)。最后學(xué)生將會(huì)深刻感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，并且能利用一些數(shù)學(xué)模式去解決數(shù)學(xué)問題。

《口算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)（第五冊）》第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》第一課時(shí)的內(nèi)容，我們教學(xué)的對(duì)象是剛從二年級(jí)升上三年級(jí)的學(xué)生，心理特點(diǎn)方面：好動(dòng)愛玩，注意力集中時(shí)間短等等，這一節(jié)課是要使學(xué)生正解地進(jìn)行口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。在教學(xué)這一課的時(shí)候本人是這樣進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)學(xué)生一齊去游樂園玩的小情景，把教室分為旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車、激流勇進(jìn)、登月火箭、過山車共五個(gè)游樂項(xiàng)目并附上價(jià)格表，玩比較符合學(xué)生的年齡特征，而且去游樂園玩的生活經(jīng)驗(yàn)基本都有，再進(jìn)行以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1.請(qǐng)學(xué)生說出從價(jià)格表得到哪些信息。

2.討論：大家以現(xiàn)在小組為單位統(tǒng)一去玩，如果你是組長可以怎樣玩？要多少錢？誰聰明就當(dāng)組長。

3.你的數(shù)學(xué)真好，這么快知道要多少錢？能說說你的方法嗎？

4.進(jìn)行算法的優(yōu)化。

整節(jié)課把學(xué)生帶入一個(gè)在游樂園玩的時(shí)候用數(shù)學(xué)的情境當(dāng)中，氣氛活躍，學(xué)生在不知不覺當(dāng)中已經(jīng)在用數(shù)學(xué)。在課堂總結(jié)時(shí)把學(xué)生的所有活動(dòng)指出是在用數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，只要用心我們能解決很多問題。請(qǐng)學(xué)生舉例還有哪些情況可以用到我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)？幫助學(xué)生思維里面全部生活經(jīng)驗(yàn)的搜集，把求幾個(gè)幾的和用乘法計(jì)算比較簡便和數(shù)學(xué)乘法口訣很好地運(yùn)用起來，形成知識(shí)的串連。

二、讓學(xué)生體會(huì)人的生活需要有數(shù)學(xué)，需要學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解可能就在于數(shù)字計(jì)算，圖形變化等等。數(shù)學(xué)支配著生活中的許多事物的發(fā)展，讓學(xué)生知道是很有必要的。

1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)（第五冊）》第五單元《時(shí)、分、秒》，在學(xué)習(xí)這一單元前本人向?qū)W生提出了一個(gè)問題：如果我們生活中沒有時(shí)間的計(jì)算，你想像一下我們的世界將會(huì)變成怎樣？

學(xué)生1：我不知道什么時(shí)候要來學(xué)校上課。

生2：我不知道自己幾歲了。

生3：全世界都會(huì)亂成一團(tuán)。

……

學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題說得很積極。

師：是呀！時(shí)間真的很重要，今天我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，你想把它學(xué)好嗎？

人餓了需要食物，人渴了需要水分，當(dāng)學(xué)數(shù)學(xué)成為一種需要時(shí)，學(xué)生將會(huì)從心里面發(fā)出要學(xué)好它的渴望，那樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力將使學(xué)習(xí)事半功倍。

2.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)（第六冊）》第六單元《面積》，在教學(xué)時(shí)我也問了學(xué)生一個(gè)問題：黑板和電視機(jī)的屏幕哪個(gè)大？基本都答：黑板的屏幕大。追問，都說它大，你知道為什么嗎？自然地過渡到面積和面積單位的學(xué)習(xí)，為解決為什么黑板的屏幕比電視機(jī)的屏幕要大為目的展開本單元的學(xué)習(xí)。共同研究這個(gè)答案的道理是什么。學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來，充滿了學(xué)習(xí)欲望，對(duì)接著關(guān)于面積單位的學(xué)習(xí)也起了鋪墊作用。

很多時(shí)間把學(xué)習(xí)知識(shí)以一種需要的方式提出來，學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)習(xí)自己想要去學(xué)好為出發(fā)點(diǎn)就能達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果，學(xué)生也能得到學(xué)習(xí)的快樂，樂于學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].

[2]阮雪琴.數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活[M].