劉麗娟

摘 要：在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的實施，打造屬于學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，也讓學(xué)生能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中來，提高教學(xué)的有效性，就要求初中地理教師在教學(xué)中要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本文主要對這一問題作了分析。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)方法；創(chuàng)新

在初中地理教學(xué)中充分運用先進的教學(xué)方法和手段，從適合學(xué)生的根本方法入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生的根本特點出發(fā)，讓學(xué)生認真的投入到學(xué)習(xí)中來，是地理課程教學(xué)的重中之重。因此，在現(xiàn)階段，很多初中地理教師都在積極地尋求解決問題的方法，在地理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率都得到進一步的提高。筆者在本文中對初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新談了幾點思考和看法。

一、注重雙方交流溝通

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責(zé)。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

二、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

三、啟發(fā)學(xué)生“多問”

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成師生之間的互動

在初中地理教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，還要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，形成師生之間的互動。我們都曾經(jīng)是學(xué)生，我們都明白一個道理：在死板的課堂氣氛中，我們都很難投入到學(xué)習(xí)中去，然而對于寬松的學(xué)習(xí)氛圍，我們都能夠認真的學(xué)習(xí)，與教師形成良好的互動，將學(xué)習(xí)視為一種享受。因此，在課堂上，教師必須遵循現(xiàn)代化教育理念的影響，與學(xué)生形成良好的互動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到提高。例如，教師可以在教學(xué)中積極引進互動教學(xué)、小組合作教學(xué)、利用活動提升學(xué)習(xí)效率、適當(dāng)?shù)倪M行分層教學(xué)等方法和教學(xué)手段，并適時的與學(xué)生進行溝通和交流，讓學(xué)生積極與教師溝通和交流知識，提出自己的新觀點、新課程，鼓勵學(xué)生對于不懂的問題或有質(zhì)疑的地方進行提出來并組織師生之間的互相的討論。除此之外，教師還要定期進行自我反省和分析，并適當(dāng)?shù)亻_展自我批評，及時找出自己在教學(xué)方法中存在著的問題，尤其是在教師在課堂上嘗試了新型的教學(xué)方法之后，就應(yīng)該要在下課之后或者下課之前與學(xué)生做好交流，對于學(xué)生提出的問題或者教師總結(jié)出來的問題要自我反省，做好分析，促進教學(xué)有效性得到發(fā)揮，也讓新型的教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有所幫助。

五、制定良好的評價機制

在初中地理教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，就必須為學(xué)生制定一個良好的評價機制。制定良好的評價機制，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在合理的評價中積極地學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。另一方面，教師對教學(xué)效果的評價也應(yīng)該采取多樣性、多元性、綜合性的評價方式，還應(yīng)該采用互評的評價方式與其他評價方式的有機整合。讓學(xué)生在這樣的評價中能夠積極主動的學(xué)習(xí)，也讓教師能夠更加全面、客觀的評價學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)變化，將學(xué)生置放于一個最為有利的評價空間中。例如：教師對于學(xué)生的活動操作，可以通過密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動，在評價中滲透進創(chuàng)新意識的發(fā)掘，看學(xué)生有無創(chuàng)造性思維，有無創(chuàng)新能力。看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)效率是否得到提高，動作的反應(yīng)是否敏捷等方面的能力，通過觀察這些方面的素質(zhì)，從而判斷學(xué)生的能力水平。而不是一味的用實踐的結(jié)果來判斷一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這樣的評價中，學(xué)生才能健康的發(fā)展，學(xué)習(xí)的能力才能更進一步的提高。

總之，在初中地理教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)的有效性，是素質(zhì)教育的根本要求，也是新課程改革的必然結(jié)果。創(chuàng)新教學(xué)手段，教師要從制定良好的評價機制，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，課堂上設(shè)置新穎的新課導(dǎo)語，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成師生之間的互動等方面出發(fā)，提高教學(xué)效率。

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