白梅

摘 要：近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷加深，很多的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開(kāi)始積極的探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，也在努力的實(shí)踐新課標(biāo)的教學(xué)理念，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是還存在很多方面的問(wèn)題，突出的表現(xiàn)在新課標(biāo)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比過(guò)程中。而一節(jié)優(yōu)質(zhì)的高中新課標(biāo)優(yōu)質(zhì)課的基本要求就是語(yǔ)言要準(zhǔn)確且嚴(yán)謹(jǐn)，并且還需要生動(dòng)形象，其中由于高中數(shù)學(xué)的邏輯性非常強(qiáng)，這就要求數(shù)學(xué)教師的邏輯推理要合乎情理，具有一定的連貫性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該詳略得當(dāng)，需要在疑問(wèn)解答中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；優(yōu)質(zhì)課思考

一、引言

課堂教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善的主要的場(chǎng)所，而高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種比較特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其中主要的因素包括學(xué)生、教師以及教學(xué)內(nèi)容。教師的良好教學(xué)思路能夠有效的使得學(xué)生的思路以及教材的思路進(jìn)行連接，怎樣使得學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂教育中得到知識(shí)的獲取，并且把課堂的信息、實(shí)際教材的內(nèi)容以及學(xué)生的思想進(jìn)行有效的融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，這就是新階段我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

教師在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)、小組合作交流以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍，這對(duì)于教師的基本要求就是要設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)境，用一定的教學(xué)手法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠使得學(xué)生的具有比較高的參與度。另一方面還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并且創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

（一）規(guī)范課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，良好的課堂紀(jì)律能夠有效的保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)的秩序。其次，數(shù)學(xué)教師還需要以身作則，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的分析與講解中，其中包括一些基本的概念、定理以及相關(guān)的性質(zhì)，講解的態(tài)度應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不能產(chǎn)生知識(shí)性的錯(cuò)誤。最后，在學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答的同時(shí)，教師的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)肅且認(rèn)真的對(duì)待的，對(duì)于學(xué)生回答的答案應(yīng)該及時(shí)的給予反饋，如果學(xué)生答對(duì)了就應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生的回答并不正確，也需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，需要注意的是不可譏諷挖苦。

（二）營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍

課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行展示和交流的場(chǎng)所，只有創(chuàng)造輕松以及和諧的課堂環(huán)境，才可以對(duì)于教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作得到一定的促進(jìn)作用。但是，如果課堂的氣氛非常的緊張，就會(huì)在一定程度上對(duì)于教學(xué)的效果產(chǎn)生影響，因?yàn)檎n堂氛圍的過(guò)度緊張很可能會(huì)造成思維疲憊想象的發(fā)生，所以教師應(yīng)該使用一定的方法來(lái)對(duì)課堂的氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)。第一，教師應(yīng)該從外部的表現(xiàn)上來(lái)給予學(xué)生積極的信息，比如教師在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出親切的面容、積極的情緒以及和藹的態(tài)度，這樣就能使得后續(xù)的方法能夠發(fā)揮有效的作用。

因?yàn)榻處熑绻哂杏H切和藹的態(tài)度，學(xué)生比較容易的對(duì)教師的態(tài)度為尊敬以及信仰，這樣一來(lái)就比較容易使得教師傳授的知識(shí)得到接受。第二教師在課堂的教學(xué)活動(dòng)中也可以適當(dāng)?shù)闹v一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的寓言故事，達(dá)到良好的課堂氣氛的作用。最后，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以使用很多方面的教學(xué)手段，以達(dá)到活躍氣氛的效果。

三、課堂教學(xué)要重難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)

（一）少而精，講練結(jié)合

由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，但是一般教學(xué)任務(wù)非常的重，所以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，直接影響教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)與否。一般教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)并且多練是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的基本原則。教師在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)于重難點(diǎn)進(jìn)行突出的講解，要具有一定的針對(duì)性，并且注意基礎(chǔ)知識(shí)的重視，需要讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行全面的掌握。

（二）詳略得當(dāng)

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)合理的把握問(wèn)題，一方面數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教材做到精讀，并且對(duì)讀書(shū)看報(bào)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的老教師的經(jīng)驗(yàn)，吸取營(yíng)養(yǎng)并且擴(kuò)大自己的知識(shí)面。另一方面還要把教材中知識(shí)的精華進(jìn)行提煉，并且奉獻(xiàn)給學(xué)生，能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上更加容易接受教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程中要處理好“疑”與“釋”的關(guān)系

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容具有量大以及靈活的特點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該處理好“疑”與“釋”的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)就是要教師進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠有效的提高教學(xué)效率。還要求數(shù)學(xué)教師不僅僅要重視疑問(wèn)思維設(shè)置，還要對(duì)學(xué)生在解決提問(wèn)時(shí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

（一）深題淺問(wèn)

對(duì)于一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)于教師的要求就是需要教師能夠由淺入深的進(jìn)行提問(wèn)活動(dòng)。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。否則，如果對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行全盤(pán)托出的提問(wèn)就很容使得學(xué)生望而生畏，達(dá)不到教學(xué)的目的。

（二）淺題深問(wèn)

針對(duì)那些表面比較淺顯，但是又非常的重要，往往比較容易被學(xué)生忽略，這樣的問(wèn)題需要在教師的提示下進(jìn)行深入的探討。這樣的方式往往能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）直題曲問(wèn)

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所提出的問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行的避免太直，一般教師可以通過(guò)其他的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思考，所以在實(shí)際的課堂中，教師需要對(duì)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的引導(dǎo)。以這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)式的刺激。

五、課堂提問(wèn)要突出技巧性

教師在課堂上一個(gè)巧妙的提問(wèn)，往往能夠使學(xué)生思想涌現(xiàn)，達(dá)到茅塞頓開(kāi)的結(jié)果。教師也可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以對(duì)學(xué)生關(guān)于知識(shí)的理解方面有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，也能檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的掌握情況，通過(guò)提問(wèn)可以掌握學(xué)會(huì)對(duì)哪類(lèi)知識(shí)掌握的不夠精確，對(duì)于學(xué)生之間的個(gè)別差異以及特點(diǎn)有一個(gè)全面完整的了解，并且以此為根據(jù)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行改善，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行教學(xué)手段和方法的選擇時(shí)，基本依據(jù)是學(xué)情以及班情的實(shí)際情況，教師的實(shí)際目的還是使得學(xué)生能夠有一個(gè)輕松靈活的課堂氣氛，能夠更加容易接受所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得課堂教學(xué)能夠得到高效優(yōu)質(zhì)的效果。

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