熊艷

摘 要：近年來我國教育體制也進行了一系列改革，語感教學得到了教育領域的重視。小學的語文教育是進行學生語感培養(yǎng)的重要時期，這個時候進行語感教育，對學生之后的語文或者其他學科地學習有著重要的作用。本文就如何在小學語文教育中進行語感教育進行了深入的探討，進一步介紹了語感培養(yǎng)的重要性。

關鍵詞：小學語文教學 語感 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0156-01

語感培養(yǎng)是小學語文教學中的重要組成部分。它對于提高小學生語言組織能力和語文修養(yǎng)有著極為重要的意義?？梢哉f語感是更好的學習語文的基礎。因此小學時期便是培養(yǎng)語感的最佳時期，語感的培養(yǎng)能提高學生的理解能力，鞏固其語文基礎，從而提高學生的學習能力。所以如何有效的在小學語文教學中提高學生的語感能力已經成為教育界的重要研究課題。

1 語感的含義

語感一詞興起于20世紀30年代，隨著時代的發(fā)展，語感的含義也不斷地被賦予新的內容和理解，但是它一直以感性的思維方式存在著。概括來說，語感是語文領域的重要組成部分，是對語言文字進行分析、理解、體會、吸收等過程的高度濃縮。它主要由書面語言和口頭語言兩種語言形式組成。語感不僅能讓學生對表面的文字符號和聲音有所感覺，更能使學生深刻地理解感知文字中的飽滿情感。而且語感能提高學生的語言把握能力，使其具有情感性、敏捷性與積累性、聯(lián)想性與直覺性等特點。

2 如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的語感

2.1 提高學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的語感

朗讀是學習語文的基礎，是培養(yǎng)語感最直接的方式。在小學語文教學中，朗讀是小學生的基本功，是進行閱讀的起點，它能夠把語言文字轉換為生動活潑的有聲語言。在進行朗讀的過程中，小學生能對文章印象更加深刻，不斷加強對文章的理解能力。除此之外，朗讀可以吸引學生的注意力，讓其上課專心聽講，朗讀在一定程度上還能提升學生的智力水平。在朗讀的課堂上，教師要做好模范帶頭的角色，為同學示范朗讀，并且朗讀過程中要字正腔圓，富有感情，切忌念錯字、念錯音，從而對學生產生不良影響。

例如，在學習《二泉映月》一課時，在讓學生進行朗讀的過程中，要鼓勵學生朗讀出向往光明、悲涼的情緒，通過這樣的教學方式，不僅可以使學生更好的融入到故事場景中，使他們更好的了解和掌握民族音樂的魅力，而且還能使他們了解民族樂趣二胡的相關知識，不斷提高他們的音樂修養(yǎng)，同時更好的培養(yǎng)學生的朗讀能力和感情表達能力，從而更好的培養(yǎng)學生的語感。

2.2 提高學生的背誦能力，培養(yǎng)學生的語感

背誦可以不斷提高學生語感的積累。語文課本中有許多優(yōu)美經典的優(yōu)秀文章，老師不應該只帶領學生進行簡單地閱讀學習，更應該讓學生嘗試背誦其中精彩的部分。背誦并不是進行機械的文字記憶，而是要充滿感情，充滿起伏地在理解的基礎上進行，從而能夠體驗文字抑揚頓挫間體現(xiàn)的美感，不斷培養(yǎng)自己的語感。

在督促學生背誦時，老師不應該太過嚴厲，否則容易讓學生出現(xiàn)懈怠的情緒，對背誦敷衍了事。如在檢查學生背誦時，可以將學生分為幾個小組，進行小組之間的競賽，成績最差的小組進行一些小小的懲罰，進而提高學生背誦的興趣。又或者在檢查背誦的時候采用詩句接龍的形式，一組一組的檢查學生的背誦情況。如在學習《七律 長征》時，開頭的學生背誦第一句“紅軍不怕遠征難”，第二個同學背誦第二句“萬水千山只等閑”，第三個同學背誦“五嶺逶迤騰細浪”，第四個同學緊接著背誦“烏蒙蓬勃走泥丸”，以此類推，完成整首詩的背誦，哪個小組能快速完成的，且完成的既準確又情感豐富就評為優(yōu)秀小組。通過這些方式不僅能提高學生背誦的積極性，也很大程度上提高了學生學習語文的興趣。

2.3 鼓勵學生寫作，提高詞匯積累，培養(yǎng)語感

全面培養(yǎng)學生的語感，僅靠朗讀和背誦是遠遠不夠的，還需要讓學生把自己的積累和沉淀通過文字表達出來。寫作便是最好的方式。它能夠鍛煉學生語感，培養(yǎng)學生的邏輯性、敏銳性和遣詞造句的能力。小學語文教學過程中會進行大量針對敘事和寫景的訓練，而且通常是對課文中一些經典片段進行仿寫，這便提供了大量的寫作機會，從而使學生的語感得到一定程度的訓練。

寫作的基礎是進行大量的閱讀，閱讀可以進行大量詞匯的積累，這就為寫作提供了大量的文字素材與語句積累，豐富了學生的知識面，開闊了學生的眼界，更大程度地鍛煉學生的語感。比如在學習《莫高窟》一文時，教師可以先向學生介紹舉世聞名的敦煌莫高窟的壁畫、彩塑和藏經洞，在他們欣賞圖片的同時，引入圖文對照，從而使學生更好的感受到莫高窟神奇、宏偉的魅力，使學生體會到優(yōu)美細膩的描寫筆觸，使學生產生一種身臨其境的感受。若是學生將這些在閱讀中積累的字眼和經驗用于寫作，將心中所想變成文字實實在在的表達出來，再加上老師的適當指導，一定能使學生的語感得到很大程度的提高。

3 結語

小學學習是學生學習的起始階段，學生語感的培養(yǎng)應該是小學語文教學的重中之重。培養(yǎng)語感，能使學生把我語言的精髓，感悟言語的魅力，在一定程度上提高學生的語言組織能力和語文素養(yǎng)，更能協(xié)調語文與其他學科的平衡發(fā)展，為學生以后各學科的學習打下堅實地基礎。學生能力的提高也會促進老師教學水平的不斷提高，從而推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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