宋宗愛

摘 要：素描教學(xué)是高校造型藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)美術(shù)類學(xué)生造型能力的重要環(huán)節(jié)，鑒于部分高?；A(chǔ)素描教學(xué)中精微素描教學(xué)的成功經(jīng)驗，本文試圖分析精微素描在高?；A(chǔ)素描教學(xué)中的幾點突出作用，以此對精微素描能有一個更加全面深入的認(rèn)識和了解，希望能夠在高?；A(chǔ)素描教學(xué)中更多地推廣精微素描教學(xué)。

關(guān)鍵詞：精微素描；高校；素描教學(xué)；作用

中圖分類號：J214 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）26-0220-01

關(guān)于精微素描的定義當(dāng)下還沒有確切的界定，主要指運用素描的表現(xiàn)形式通過放大細致地觀察，把觀察對象極致精微地表現(xiàn)出來，并融入一定的創(chuàng)作觀念，一般作品最終呈現(xiàn)出寫實逼真的畫面效果，具有一定的視覺震撼力和藝術(shù)感染力。在當(dāng)下的高校基礎(chǔ)素描教學(xué)中，精微素描教學(xué)呈現(xiàn)出強勁的勢頭，具有較強的基礎(chǔ)素描教學(xué)改革效應(yīng)，本文從以下四個方面來淺談精微素描在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的作用。

一、去除高考應(yīng)試教育的模式弊病

在高校低年級的教學(xué)階段，基礎(chǔ)素描教學(xué)在很大程度上承擔(dān)著去除學(xué)生美術(shù)高考應(yīng)試弊病的任務(wù)。通過一線的實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校以往的基礎(chǔ)素描教學(xué)在一定程度上可以減輕學(xué)生高考的模式繪畫，但高中模式化的繪畫教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心和作畫習(xí)慣，無法在基礎(chǔ)教學(xué)的短時間內(nèi)徹底去除美術(shù)高考應(yīng)試教育的模式弊病，有的學(xué)生甚至大學(xué)畢業(yè)了都還沒有完全跳出高考模式化繪畫的陰影，雖然學(xué)生通過模式化畫出來的效果還不錯，但缺乏自己認(rèn)真的觀察和深入的表現(xiàn)，下筆就是高考的那一套，甚至不用看對象，就概念性地將自己高中默背的對象畫出來了，這對學(xué)生觀察能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是十分有害的。然而精微素描要求學(xué)生放大細致地觀察對象，在很大程度上可以讓學(xué)生放棄以往心中默背的對象特征，從實際對象出發(fā)，重新認(rèn)真觀察周圍的事物，帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察以往忽視的微小對象，并用素描的方式精細深入地表現(xiàn)出來。徐冰老師曾說過：“素描訓(xùn)練不是讓你學(xué)會畫像一個東西，而是通過這種訓(xùn)練，讓你從一個粗糙的人變?yōu)橐粋€精致的人，一個訓(xùn)練有素、懂得工作方法的人，懂得在整體與局部的關(guān)系中明察秋毫的人?！本⑺孛璧慕虒W(xué)不僅僅要求學(xué)生畫像一個東西，而是在精微素描的觀察與表現(xiàn)過程中，改變學(xué)生以往缺乏深入觀察的模式弊病，重新打開學(xué)生的觀察方式，讓學(xué)生從一個粗糙的人變?yōu)橐粋€精致的人。

二、加強學(xué)生深入能力的培養(yǎng)

高?；A(chǔ)素描教學(xué)階段由于教學(xué)時間有限，教學(xué)內(nèi)容較多，在有限的基礎(chǔ)課程時間內(nèi)學(xué)生的課堂素描作業(yè)大多無法完全深入，最終的素描作業(yè)經(jīng)常處于半完成狀態(tài)，學(xué)生的深入觀察和表現(xiàn)能力得不到有效的訓(xùn)練。精微素描在適當(dāng)減少了作業(yè)數(shù)量的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生觀察的深入和素描作業(yè)完成的精細深入程度，課程教學(xué)過程中要求學(xué)生將表現(xiàn)對象放大很多倍來進行觀察，實際上是換了一種新的視角進行觀看，這種觀察方式不僅給學(xué)生帶來全新的視覺體驗，引起學(xué)生觀察和表現(xiàn)的興趣，而且能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多平常忽略的新內(nèi)容和新特征，使得學(xué)生觀察的視野內(nèi)容更加豐富深入。精微素描在要求深入觀察的基礎(chǔ)上進行精細深入表現(xiàn)，精微素描的教學(xué)方式是讓學(xué)生集中較長的一段時間進行長期作業(yè)，將觀察到的內(nèi)容通過反復(fù)刻畫，在整體與局部的關(guān)系中明察秋毫，不斷打破自己的極限進行深入表現(xiàn)，這樣克服了短期作業(yè)量多而無法深入的缺陷，有利于去掉學(xué)生身上的浮躁和功利，磨練學(xué)生在同一幅畫面上持續(xù)表現(xiàn)的意志，練就學(xué)生靜心觀察和表現(xiàn)的心境和態(tài)度，心靜方能不斷深入。最終在培養(yǎng)學(xué)生素描深入能力的同時，讓學(xué)生的課堂作業(yè)因不斷深入而脫離半成品的習(xí)作味道，呈現(xiàn)耐人尋味的作品感。

三、培養(yǎng)學(xué)生扎實的造型基礎(chǔ)能力

高?；A(chǔ)素描教學(xué)中普遍存在學(xué)生造型能力較弱的問題，為后期的專業(yè)學(xué)習(xí)乃至畢業(yè)創(chuàng)作留下了很大的基礎(chǔ)缺陷。精微素描可以在短期的基礎(chǔ)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生扎實的造型能力，在精微素描的教學(xué)過程中不僅需要學(xué)生對整體的形體造型進行訓(xùn)練把握，還需要對局部的每一個細節(jié)形體進行準(zhǔn)確描繪。精微素描將傳統(tǒng)素描教學(xué)所涉及的造型基礎(chǔ)知識和造型規(guī)律融入到畫面的整體把握和局部的準(zhǔn)確刻畫中，在整體把握的前提下，每一個局部細節(jié)都能作為一個單獨完整的形體，需要學(xué)生運用造型知識和規(guī)律進行深入地刻畫塑造，對調(diào)子進行深刻理解，并且要求學(xué)生在整體與局部的關(guān)系中不斷明察秋毫地進行反復(fù)調(diào)整修改，經(jīng)過這樣一個過程的訓(xùn)練，可以深入徹底地解決學(xué)生的造型基礎(chǔ)問題。中央美院、西安美院等高校的基礎(chǔ)素描教學(xué)很大程度上都是通過精微素描教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生扎實的造型能力的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識

精微素描在一定程度上融入了繪畫創(chuàng)作觀念，讓學(xué)生在基礎(chǔ)素描教學(xué)階段就逐漸接觸創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識。精微素描一般圍繞學(xué)生自己生活中具有一定意義的主題展開，講究畫面的完整性和藝術(shù)性，最終完成的畫面呈現(xiàn)出寫實逼真的畫面效果，寫實逼真并非只是簡單地把對象描摹下來，而是需要很強的提煉概括意識，把對象的形體和色彩提煉概括為適當(dāng)?shù)睦L畫語言進行表現(xiàn)，在此過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果只是把對象原樣照抄下來，呈現(xiàn)出來的效果必然是灰、膩和啰嗦，無法提升為繪畫藝術(shù)，這樣就會引起學(xué)生對現(xiàn)實對象和繪畫語言之間的關(guān)系進行深入思考，明白繪畫的本質(zhì)要素，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察對象，研究對象，最終運用適當(dāng)?shù)睦L畫語言技法表現(xiàn)對象，從低年級開始就逐漸培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作意識。

參考文獻：

[1]王冬.高?；A(chǔ)素描教學(xué)方法研究[J].大眾文藝，2016（05）.

[2]袁元.素描教學(xué)[M].北京：人民美術(shù)出版社，2008.endprint